實驗心理學(xué)答案

1、.實驗心理學(xué)練習(xí)題一答案一、單選題1-5ABDBB6-10 BCAAB11-15BDBBD16-20CBACC21-25CDBAA二、多選題1-5ABCD ABC ABCD ABE ACE6-10ABCD ABCD ABC BC ABCDE11-15ABC ABCD BCD ABCDE ABCD16-20 ABC ABCDEACE ABCBCD21-25 ABDE ABCD ABCDE AC ABCD三、判斷題1-10錯對錯錯對對錯對錯對11-20錯錯對對對對對錯對錯21-30對錯對對錯錯對對對錯31-40錯錯錯對錯對對錯錯對41-50錯對錯對錯對錯錯錯對四、簡答題1、被試者內(nèi)設(shè)計中每個被試者

2、須接受自變量的所有情況的處理，這種情況下，同一被試者既為實驗組提供數(shù)據(jù)，也為控制組提供數(shù)據(jù)，因此無需另找控制組的被試者。被試者間設(shè)計是每個被試者只接受一個自變量的處理，有多少種處理就采用多少個被試者。2、 A 反應(yīng)時：一個反應(yīng)僅對應(yīng)一個刺激，當(dāng)一個刺激呈現(xiàn)時，就立即對其做反應(yīng)，也稱簡單反應(yīng)時間。 B 反應(yīng)時：多個反應(yīng)，各自對應(yīng)于事先所規(guī)定的那個刺激進行反應(yīng)，此時測得的反應(yīng)時間包含簡單反應(yīng)時、辨別刺激的時間和選擇反應(yīng)的時間。C 反應(yīng)時：一個反應(yīng)，僅對英語多個刺激中的那個實現(xiàn)規(guī)定的刺激進行反應(yīng)，而對其他刺激則呈現(xiàn)不反應(yīng)。包括簡單反應(yīng)時和辨別反應(yīng)時。3、閃光臨界頻率是指閃爍剛剛達到融合時的光刺激間歇

3、的頻率。影響閃光臨界融合頻率的因素主要有：（ 1）光相強度：閃光臨界融合頻率隨光相的強度增高而增高。（2）刺激面積：閃光臨界融合頻率隨閃光照射的區(qū)域面積的增大而增大。（ 3）在視網(wǎng)膜中， 錐體細胞比桿體.細胞有較高的空間視覺敏度。（ 4）另外聲音、味覺、嗅覺等刺激都可以改變閃光臨界融合頻率。4、效度就是實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性，信度就是實驗結(jié)果的可靠性和前后一致性程度。5、反應(yīng)時：也叫反應(yīng)潛伏期（response latency），是指從刺激作用發(fā)生到引起機體外部反應(yīng)開始動作之間的時間間隔。反應(yīng)時間是個體內(nèi)部幾部分操作時間之和，包括：刺激引起感官的活動， 神經(jīng)沖動經(jīng)由神經(jīng)的傳遞，大腦的加工活動

4、及效應(yīng)器官接受沖動作出反應(yīng)所耗費的時間。影響反應(yīng)時間的因素有（1）刺激強度（ 2）刺激的時間特性及空間特性（3）所刺激的感覺器官（4）被試的機體狀態(tài)：機體的反應(yīng)水平，被試的準(zhǔn)備狀態(tài)，額外動機，被試年齡，反應(yīng)時間與練習(xí)，反應(yīng)時間與個體差異6、視敏度是指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。檢查視敏度常用的刺激項目有：察覺、再認(rèn)、解象和定位。覺察測試采用了一條線或一個點，只需讓被試者判斷在一個視野里刺激是否存在。再認(rèn)即醫(yī)學(xué)上用的視力表，它是以視角的倒數(shù)來表達的，公式： V=1/ 。解象采用等寬黑白條紋圖案進行測試，以可分辨最佳柵條為視敏度指標(biāo)，一般以空間頻率來表示。定位用游標(biāo)測定

5、視敏度，是讓被試者辨別某一根先對應(yīng)于另一根線的唯一，被試者須區(qū)別上面的線是下面一條線的左邊或右邊。7、在心理學(xué)實驗中，對額外變量的控制技術(shù)主要有：（ 1） 排除法 。排除法是把額外變量從實驗中排除出去。從控制變量的觀點來看，排除法確實有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。（ 2）恒定法 。恒定法旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實驗條件恒定的方面。實驗者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。（3） 匹配法。匹配法是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時，先要測量所有被試身上與實驗任務(wù)成高相關(guān)的屬性；

6、然后根據(jù)測得結(jié)果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組。實際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。（4）隨機化和平衡法。隨機化法是把被試隨機地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機分派形成的各處理組的各種條件和機會是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機化法不會導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差， 能夠控制難以觀察的中介變量。隨機法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實驗順序的安排。（ 5） 統(tǒng)計控制法。 以上討論的情況， 都是在實驗尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法， 這類技術(shù)被稱為實驗前控制。 另一種技術(shù)是實驗后控制， 就是在實驗完成后通過一定.的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計控

7、制法。統(tǒng)計控制主要用于實驗前控制難以完全控制額外變量影響的情況下8、部分報告法證明，瞬時記憶的容量很大，但保留的時間很短。一般認(rèn)為，瞬時記憶的容量為 9 20 比特；圖像記憶保持的時間為o25 1 秒，聲象記憶保持的時間可以超過1 秒，但不會長于 4 秒。在部分報告法的實驗中，被試注視刺激卡片50 毫秒，然后，他們不必報告所看到的所有字母，面是只報告四個字母，至于是哪四個字母，由聲音指示，高音指示被告報告上面一行的四個字母， 中音指示被試報告中間一行，低音指示被報告下面一行。三種音調(diào)是隨機出現(xiàn)的， 所以被試無法猜測而必須看所有的字母。通過實驗，斯波靈斷定，被試看到的比他能報告的多， 視覺形象的

8、貯存可以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失。五、論述題1、（ 1）完全隨機實驗設(shè)計（2）因變量：閱讀理解成績，自變量：篇章長度（400 字， 800字）和文章類型（記敘文、說明文、議論文）（ 3）不能，實驗設(shè)計有問題（被試分配），沒有考慮到被試智力、閱讀能力、年齡等被試因素對閱讀理解成績的影響2、 按照提取的準(zhǔn)確性， 可以將記憶劃分為錯誤記憶和真實記憶。已有研究揭示了錯誤記憶與真實記憶之間既相似又不同的一些方面：（ 1）實驗程序的相似性。 在錯誤記憶的經(jīng)典研究范式 DRM范式中，實驗程序與傳統(tǒng)的真實記憶研究程序其實是異曲同工的，即都為：先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過研究中借助了不同

9、的因變量指標(biāo)來揭示記憶的不同側(cè)面。（2）理論解釋的共通性。 許多研究者對錯誤記憶的產(chǎn)生提出了不同的理論解釋，這些錯誤記憶的理論模型，如內(nèi)隱激活反應(yīng)理論和模糊痕跡理論，同樣也可以在一定程度上解釋真實記憶。（3）神經(jīng)生理過程的一致性。采用正電子斷層掃描技術(shù)進行的DRM范式實驗發(fā)現(xiàn)，對關(guān)鍵項目的錯誤再認(rèn)和對詞表中學(xué)習(xí)項目的真實再認(rèn)都與在左顳葉區(qū)增加的血流量相關(guān)。在其他的研究中也均未發(fā)現(xiàn)錯誤記憶和真實記憶的神經(jīng)生理過程有明顯不一致之處，暗示了兩者間的共同聯(lián)系。（ 4）共同的影響因素。許多研究均發(fā)現(xiàn)：影響錯誤記憶的多種因素（如：詞表容量、呈現(xiàn)方式、間隔時間、測驗效應(yīng)、重復(fù)學(xué)習(xí)、年齡因素、健忘癥患者、詞表

10、特性等），同樣也影響著真實記憶的效果。3、 1）注意的早期選擇理論。.布羅德本特，根據(jù)雙耳分聽實驗提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段， 以避免中樞系統(tǒng)超載。 在這個瓶頸中作為過濾器的注意對進入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進入高級分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。 它是按“全或無”方式進行工作的，即接通一個通道的同時關(guān)閉所有其他通道。過濾器的選擇作用不是隨機的，只有新異的、較強的和具有生物意義的刺激才易于通過，并最終受到注意。后來布羅德本特又強調(diào)期待的作用，凡為人所期待的信息容易受到注意。另外，他還進一步指出， 該過濾器位于語義分析（知覺）之前。故而

11、布羅德本特的過濾器模型被稱為早期選擇模型。2）注意的中期選擇理論。特雷斯曼提出了注意的衰減模型。特雷斯曼認(rèn)為，過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進行的；不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級加工而被最終識別。 她還提出， 影響記憶中各個項目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點方面的情境因素，還包括個性傾向、 項目意義以及熟悉程度等高級分析水平的狀態(tài)因素。可見，她重視了中樞系統(tǒng)的二次選擇功能

12、?？傊乩姿孤哪Ｐ蛷娬{(diào)： （ 1）信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致；（ 2）加工過程是“衰減”式的； （ 3）過濾器的位置有兩個，一為語義分析之前的外周過濾器，一為語義分析之后的中樞過濾器。 可見，特雷斯曼強調(diào)了中樞過濾器的作用，因而又被稱為中期選擇模型。3）注意的的晚期選擇理論。注意選擇所在的位置可能并不在信息加工的早期，也不在中期， 而是在晚期。 這就是晚期選擇模型。晚期選擇模型是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認(rèn)為， 多個輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺刺激， 而在于選擇對刺激的反應(yīng)。多依奇和多

13、依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識別一切輸入， 但輸出是按其重要性來安排的，只對重要的刺激反應(yīng)，而對不重要的刺激則不反應(yīng)。此外， 這種重要性的安排有賴于長期的傾向、上下文和指示語等，并且其衡量標(biāo)準(zhǔn)還隨新刺激的不斷輸入而變動。后來，諾曼又進一步對此模型進行了修訂。他認(rèn)為，一些東西之所以未被注意、 未被說出， 是因為個體一味地注意和反應(yīng)其他東西，從而使它們在識別.之外未得到繼續(xù)加工（如從記憶中提取等）的緣故。晚期選擇模型由于強調(diào)反應(yīng)的選擇，因而又被稱為反應(yīng)選擇模型。實驗心理學(xué)練習(xí)題二答案一、單選題1-5BCBAB6-10DDCCA11-15ABDDB16-20 ACBCB21-25ABCDD二、多選題

14、1-5 ABCDE ABE ABCD AB ABC6-10 ABE ABC ABC ACDE ABC11-15 BCE AD ACE ABDE ABC16-20 AB AB AD BD BC21-25 AC ACD ACE ABCD ABC三、判斷題1-10錯錯對錯對錯對錯對對11-20對對對錯錯對錯錯對錯21-30對對錯對錯對對對對錯31-40錯對錯對對對對錯錯錯41-50對錯錯對錯對錯錯對對四、簡答題1、極限法的特點：刺激交替按“漸增”或“漸減”兩個方向變化，探求閾限所在位置平均差誤法特點：被試調(diào)節(jié)比較刺激，直到感覺與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。恒定刺激法特點： 只有經(jīng)常被感覺到和經(jīng)常不被感覺到這一感覺

15、地帶的5-7 個刺激， 而且這幾個刺激在整個測定閾限的過程中是固定不變的。（1）從感覺閾限上比較：根據(jù)感覺閾限的操作定義，極限法求得的閾限值教能符合感覺閾限的操作定義， 因被試知道刺激呈現(xiàn)的次序，他可把注意力集中到特別需要集中的地方，從而取得較好的實驗效果，但卻容易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差，對于有一定后作用的刺激，不宜采用。.（ 2）從被試者方面比較：平均誤差法的實驗程序?qū)Ρ辉噥碚f比較自然，讓被試主動調(diào)整比較刺激，引起被試興趣，因此，這方面平均誤差法較優(yōu)。（ 3）誤差方面比較：極限法測定的結(jié)果差異較小，平均誤差法只得到近似值。（ 4）從效率上比較：恒定刺激答將每個記下數(shù)據(jù)均用上，效率較高。2、S

16、AT現(xiàn)象是指在反應(yīng)時實驗中，被試能根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條件下，建立一個權(quán)衡反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)其反應(yīng)。如，有時犧牲準(zhǔn)確率換取反應(yīng)速度，而有時犧牲反應(yīng)速度換取準(zhǔn)確率。這種現(xiàn)象得到了多種研究的證實。如錫奧斯（Theios,1975 ）對刺激呈現(xiàn)概率與反應(yīng)時關(guān)系的研究。實驗任務(wù)： 說出呈現(xiàn)在屏幕上的某個數(shù)字。自變量為數(shù)字出現(xiàn)的概率， 變化范圍為 02. 、0.3 直到 0.8 ，共有 7個水平。 因變量為反應(yīng)時和錯誤率。實驗結(jié)論：（ 1）初步結(jié)論， 反應(yīng)時與出現(xiàn)概率無關(guān)。 （2）結(jié)合錯誤率， 上述結(jié)論有問題。 P111。如帕切拉的研究表明，為了使錯誤率降低到2%，0.2 概率

17、的條件下的反應(yīng)時增加100毫秒。 上述研究證明反應(yīng)時和正確率之間是存在內(nèi)在關(guān)系的。只有把反應(yīng)時與正確率兩種因變量結(jié)合起來考慮，反應(yīng)時才具有真正的心理學(xué)研究價值。3、為了使記憶的研究數(shù)量化，艾賓浩斯創(chuàng)制了兩個工具：第一是無意義音節(jié)；第二是測量記憶的方法，即節(jié)省法。艾賓浩斯的工作主要集中在以下方面：（ 1）音節(jié)組長度和學(xué)習(xí)速度的關(guān)系（ 2）學(xué)習(xí)有意義的材料時學(xué)習(xí)速度的增加（3）記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系（4）保持與遺忘和時間的關(guān)系艾賓浩斯記憶保持曲線。它證明學(xué)習(xí)后開始遺忘的很快，約一天后遺忘速度放慢，間隔越長，遺忘越慢。（5）重復(fù)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的影響，睡眠對記憶保持的影響，等等。4、在心理學(xué)實驗中主

18、試和（人類）被試都是具有主觀能動性的，他們之間可能存在著某種干擾實驗、使實驗結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用主要表現(xiàn)為兩個方面：實驗者效應(yīng)，主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實驗者的期望。這種現(xiàn)象稱為實驗者效應(yīng)。要求特征， 在心理學(xué)實驗中，被試并不是消極被動的， 被試可能會自發(fā)地對實驗者的實驗?zāi)康漠a(chǎn)生一個假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗?zāi)康牡姆绞竭M行反應(yīng)。要求特征的典型例子是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。5、又稱 ROC曲線。等感受性曲線上各點反映著相同的感受性，它們是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是

19、了。將具有不同分辨能力的被試的實驗結(jié)果畫在一起， 便可得到一組d不同的 ROC曲線。圖中連接 （ 0，0）和（ 0， 0）的 45°對角線是代表被試的辨別力等于0 的一條線，也可以說是擊中率等于虛報率的一條線。ROC.曲線離這條線愈遠， 表明被試的辨別力愈強。當(dāng)信號本身的強度很大或被試的感受性很高時，信號容易被覺察，因此ROC曲線向左邊彎得更高；當(dāng)信號較弱或被試的感受性較低時，ROC曲線就向45 對角線靠攏。換句話說，ROC曲線的曲率是由信號強度和被試的感受性共同決定的，而與被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)。6、“加工層次”的理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對刺激物進行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物。記憶的久

20、暫不取決于時間， 加工層次才是決定的因素。 “加工層次” 理論的另一重要論點是，記憶依賴于提取（測驗）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說， 后來的提取過程與早先的加工過程越一致，回憶的成績越好。隨著加工層次由感覺，聲音到語義逐步加深，再認(rèn)比例不斷升高。加工層次的觀點認(rèn)為，一個人對材料的記憶依賴于他對材料的加工深度即學(xué)習(xí)方式，凡是在意義的水平上加工，通過導(dǎo)致良好的記憶。提取與加工一致，就容易導(dǎo)致原來加工事件的“復(fù)活” ，導(dǎo)致良好的回憶效果。雅各必實驗結(jié)果表明，再認(rèn)成績隨實驗條件從“無上下關(guān)系”到“想出”一直上升，而知覺辨認(rèn)卻表現(xiàn)出明確的相反的結(jié)果。這證明，記憶

21、既依賴加工過程的性質(zhì)，又依賴提取（測驗）過程的性質(zhì)。實驗結(jié)果清楚地證明了，提取測驗與加工性質(zhì)一致，記憶成績較好。7、 記憶研究的傳統(tǒng)方法主要有：（ 1）回憶法（再現(xiàn)法或復(fù)現(xiàn)法），是指當(dāng)原來的識記材料不在面前時， 要求被試者再現(xiàn)出原來識記材料的方法， 包括系列回憶法、 對偶回憶法和自由回憶法；（2）再認(rèn)法，是檢查記憶保持量的方法，它是把識記過的材料（亦稱舊材料）和未識記過的材料 （亦稱新材料） 混合在一起， 要求被試者把兩種材料區(qū)分開來； （ 3）節(jié)省法（再學(xué)法），要求被試者學(xué)習(xí)一種材料，達到一定標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)過一段時間，再以同樣的程序重新學(xué)習(xí)這些學(xué)過的材料， 達到初次學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為止， 再學(xué)習(xí)與初學(xué)

22、習(xí)兩次學(xué)習(xí)所需要的練習(xí)次數(shù)之差，即代表初學(xué)習(xí)之后所保持的記憶； （4）重建法（重構(gòu)法） ，要求被試復(fù)現(xiàn)刺激項目的次序或排列； （5）部分報告法，運用隨機原理，使報告分段進行，有效地控制報告時滯引起的誤差；（ 6）記憶廣度法，是研究記憶材料呈現(xiàn)一次后所能記憶最大量的方法；（ 7）分散注意法， 在記憶的保持階段。 為防止被試者利用刺激間隙進行重復(fù)練習(xí)， 必須把他的注意從記憶的材料轉(zhuǎn)移開來。五、論述題1、測試時空間的大小，有兩個水平10米× 10米和 20米× 20米。因變量為被試喊停時主試和被試間的距離， 即被試在某一方向上個人空間圈的大小。 題目中明顯進行控制的額外變量是主試

23、、 被試、記錄員之間的人際關(guān)系。本類實驗中可能出現(xiàn)的額外變量還有被試的性別、年.齡、情境因素以及民族文化和倫理背景文化等。2、這是不可能的。這種觀點是一種強人工智能的觀點，即要求電腦和人腦在兩方面做到匹配：（ 1）硬件匹配，人的思維過程和計算機模擬的思維具有同樣的硬件基礎(chǔ)，人腦和計算機的集成電路一樣，都是“全或無”的方式進行信息加工的，神經(jīng)沖動的發(fā)放要么就是產(chǎn)生動作電位， 要么就是不產(chǎn)生動作電位， 決不可能產(chǎn)生一半強度的動作電位， 而計算機電流的狀態(tài)也只有 “通” 和“不通” 兩種；（ 2）軟件匹配， 人的思維程序和計算機模擬思維程序一樣，人的思維具有規(guī)則性，可以轉(zhuǎn)換成某種計算機語言，比如：循

24、環(huán)、條件和順序結(jié)果的綜合，而計算機程序也正是具有高邏輯性的計算機語言的堆砌。只有符合硬件匹配和軟件匹配兩個要求， 計算機思維模擬才算真正意義上的人工智能，電腦才能真正代替人腦。而事實上，人的思維過程在很多方面具有隨機性，有時并不是按照某一事先設(shè)定好的程序進行，人的思維過程和計算機模擬思維過程有時無法進行軟件擬合。電腦無法真正取代人腦，具體說來， 主要有以下三種原因：（ 1）反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性：塞爾（ 1980）中文房間假想實驗顯示雖然電腦表現(xiàn)得好像能進行各種思維， 解決各種問題， 但是實質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設(shè)定好的原則進行類似條件反射似的反應(yīng)， 他們反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前刺激與預(yù)先存儲的某個刺激的

25、匹配程度，而不是真正根據(jù)語義或是某一思維策略進行反應(yīng)。計算機程序中， 唯一遵循的原則是計算機語言的合法性，而不是更高級的意義標(biāo)準(zhǔn)， 計算機根本不懂問題所描述的內(nèi)涵。而真正的人類思維過程是智慧的凝聚， 反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是高級的意義成分，或是有目的的思維策略，思維的基礎(chǔ)是對整個問題內(nèi)涵與外延的整體把握。 計算機思維模擬的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和人思維的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭。從這層意義上說， 計算機反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性使得電腦無法達到人類的智力水平，無法重復(fù)人類的思維過程。 （2）加工方式上的局限性：通常，計算機程序具有線性結(jié)構(gòu)，往往要求執(zhí)行完一條命令之后，再執(zhí)行下一條命令，同時執(zhí)行兩條命令則會發(fā)生錯誤。這種對信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。雖然信息加工的觀點將心理過程看成是一系列連續(xù)階段的信息加工過程，認(rèn)為信息加工是系列的或是串行的，但仍有許多心理學(xué)家對線性加工提出了質(zhì)疑。艾森克（1984 ）指出：如里堅持線性加工，那么只能有刺激驅(qū)動的加工