第23章第1節(jié)人體的免疫防線

1、第23章人體對(duì)疾病的抵御第一節(jié)人體的免疫防線教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：描述人體免疫功能，了解免疫器官，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說明計(jì) 劃免疫的意義。2、能力目標(biāo)嘗試模擬探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)圖形分析。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)人體皮膚是一道保護(hù)屏障，在接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史中體驗(yàn)科學(xué)精神 教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：特異性免疫和非特異性免疫，計(jì)劃免疫。2、難點(diǎn)：探究皮膚是一道屏障，特異性免疫。教學(xué)準(zhǔn)備：物品：蘋果、透明塑料袋、酒精自制動(dòng)畫、幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖、淋巴器官的位置、數(shù)量、功能表;特異性免疫動(dòng)畫；人體免疫功能圖表；四苗防“六病”表。課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過程：

2、（第一課時(shí)）引入新課人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了在傳染病流行過程中如患過天花而幸免于死的人，以后對(duì)這種病就有了 抵抗力。于是，人們使用“免疫”這個(gè)詞，來表示這種現(xiàn)象。那么，什么是免疫？免疫的 作用是什么？我們首先從人體的三道防線談起。模擬探究（皮膚是第一道屏障）項(xiàng)目1號(hào)蘋果2號(hào)蘋果3號(hào)蘋果4號(hào)蘋果蘋果處理方法果皮完好果皮完好，洗 凈、擦干，涂上 蘋果腐爛物劃破果皮多處， 在傷口涂上蘋 果腐爛物劃破果皮多處，在 傷口涂上蘋果腐爛 物；再用酒精涂抹 所有傷口觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果調(diào)查：分組，確定采訪與調(diào)查的對(duì)象編好調(diào)查提綱，課后分組進(jìn)行（第二課時(shí)）1、分析討論（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、

3、殺菌物質(zhì)（2） 1號(hào)蘋果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖 教師出示思考題：1 人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？2. 感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？學(xué)生帶著問題閱讀課本第 39頁，了解人體的前兩道防線。與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、 消滅，使炎癥消失。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線的組成及功能。（出示板書）師、生共同總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn)是人生來就有的，對(duì)多種病菌、病毒起作用的, 引出非特異性免疫的概念。師：下面我們來看看人體的第三道防線。出示思考題：1 人體的第三道防

4、線由什么組成？2 人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么?3. 為什么患過天花的病人一般不再患天花？學(xué)生閱讀課本第40頁：第三道防線。教師提問思考題1學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。教師提問：人體免疫器官主要有哪些？學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的 器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期 發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。教師提問：免疫細(xì)胞主要指什么？學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。教師講解：淋巴器官對(duì)淋巴細(xì)胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng) 的基本單元。以天花為例講解免疫的原理，先完成

5、板書第一步（邊分析、邊板書，板書分步完成）ant特殊蛋白質(zhì)血特異性免疫板書:天花病畫且“人體hpi>I$|<抗原教師提問：什么叫抗原？什么叫抗體?學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對(duì)人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒 素等?？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特異性免疫的動(dòng)畫和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。教師出示問題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。教師講解：在天花流行時(shí)，得過天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對(duì)天花的特異 性免疫，但對(duì)其它傳染病如麻疹無免

6、疫力。教師邊分析邊完成上面板書第三步。學(xué)生小結(jié)：師、生共同總結(jié)人體三道防線的組成及功能。人體通過這三道防線與疾病 作斗爭，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。（第三課時(shí)） 復(fù)習(xí)舊課：1免疫分為哪兩類？2 非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別（出示幻燈）。耶特異性免疫特異性免疫1機(jī)萍可對(duì)多種抗原產(chǎn)生 罠殛.即李琴一性口機(jī)體對(duì)某一抗原產(chǎn)生 反應(yīng)関具專一性f2 生來就有的后天逐漸弦成的師生總結(jié)：非特異性免疫是生來就有的，它們不是只針對(duì)某一類特定的抗原，而是對(duì) 多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對(duì)某一特定的病原體 或異物起作用。二、免疫的意義提問：什么是免疫，

7、免疫有什么功能？學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。 人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如 病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。多少年來，免疫的概念通常是同對(duì)傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長期以來，免 疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免 疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門獨(dú) 立的學(xué)科。出示思考題：1.人類在許

8、許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？2 人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺得新細(xì)胞 過?；蛩兰?xì)胞堆積呢？3. 為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？教師用投影儀出示人體免疫功能表解。 人體免疫功能功能抗穂粢戴晦Lt其它辱物雇入目我穩(wěn)走誚除袞老.吒亡感損傷細(xì)胭免疫監(jiān)視稍炎突吏汨施（如腫踴細(xì)胞1出示板書：防御感染；自我穩(wěn)定；免疫監(jiān)視。教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部 性或全身性的免疫病理損傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過低常被認(rèn)為是老年人 腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。三、計(jì)劃免疫教師提問：同學(xué)們進(jìn)行

9、過預(yù)防接種嗎？都注射過哪些預(yù)防針？學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。教師引出計(jì)劃免疫的概念（邊講邊出示板書）。計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性傳染病。我國是乙肝高流行區(qū)，為控制和消 除乙肝，國家衛(wèi)生部決定從 1992年1月1日起，在全國推行乙肝疫苗接種。接種對(duì)象： 學(xué)齡前兒童和其他易感人群；接種劑量：10微克（卩g）三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔 1個(gè)月后接種第二針，再間隔 6個(gè)月接種三針。對(duì)其 他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r(shí)間。為了保護(hù)兒童的健康成長， 兒童從剛出生即開始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”教師出示四苗防"六病”表解：制品名稱預(yù)防疾病岀牛卡:Tr苗肺結(jié)樓2月酹3片齡痹三軌卷合廨丸百白礦漑合制劑百日咳、白喉、碾怖鳳麻疹:疫苗麻疹新中國成立以來，我國計(jì)劃免疫工作取得了很大成績，到1991年止，我國已實(shí)現(xiàn)以縣為單位，兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85%。計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到