班主任基本功大賽測精彩試題

1、班主任根本功大賽測試題第二局部180題關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見中小學(xué)班主任工作規(guī)定一、填空100題1、在我國古代社會，學(xué)校教學(xué)普遍采用個(gè)別教學(xué)形式，沒有班級和班主任的概念。2、班主任工作的教育學(xué)根底主要介紹終身教育思想和主體教育思想在班主任工作中的運(yùn)用。3、馬卡連柯認(rèn)為，班集體建設(shè)是班主任工作的重點(diǎn)和中心，也是班主任工作的首要任務(wù)。4、班主任工作必須堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本。5、 解決沖突的一般方法有協(xié)商、調(diào)停、權(quán)威解決。1、班級是學(xué)校為了達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo) ，按照一定的規(guī)章制度建立起來的，有目的、有計(jì)劃的執(zhí)行管理、教育職能的正式群體。2、班主任工作從根本上講是以學(xué)生的開展為最終目的。

2、3、不同學(xué)科對兒童觀是不一樣的，在教育領(lǐng)域中人們曾用生長來描述兒童的成長，后來更多地使用開展這個(gè)概念，現(xiàn)在人們常用生成一詞來闡述。4、杜威把人的可塑性看作是形成習(xí)慣或開展的一定傾向的能力，習(xí)慣有兩種形式：一是習(xí)以為常的形式，二是主動地調(diào)整自己的活動，丨以應(yīng)付新情況的能力。5、 關(guān)于兒童開展，“生成"的概念主要表現(xiàn)在：一、主體的自我生成；二、個(gè)人的整體生成；三個(gè)體的社會生成。6、班級組織是由不同個(gè)體組成的群體，反映著群體組織與個(gè)人屬性兩層面的需求，從而形成了兩種人際關(guān)系形式：即：正式組織和非正式組織。7、班級組織的根本成員是由學(xué)生群體、班主任、任課教師三局部組成。8、 班級組織發(fā)育過程

3、分為三個(gè)階段：一、孤立探索階段；二、群體分化階段；三、組織整合階段。9、 班主任的班級建設(shè)工作主要集中在三個(gè)方面：一是樹立個(gè)人理想，確立班級愿景；二是遴選學(xué)生干部，構(gòu)建班級組織；三是完善規(guī)章制度，規(guī)X學(xué)生行為。10、 以身作如此原如此就是班主任在工作中嚴(yán)格要求自己，自正其身，率先垂X，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用身教來影響和感染學(xué)生。11、 班主任工作以工作的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，可分為建設(shè)任務(wù)、教育任務(wù)、管理任務(wù)。12、 班級的建設(shè)，從宏觀上看，主要包括班級的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。13、班級文化建設(shè)是班主任建設(shè)的主要任務(wù)。14、對學(xué)生的教育是班主任工作的核心任務(wù)。15、 愛國主義教育的崇高目標(biāo)就是振興中華、

4、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興。16、 對學(xué)生的心理輔導(dǎo)包括心理健康教育和心理健康疏導(dǎo)。17、人的情緒，一般來說有喜、怒、哀、樂四種。18、在班級管理中，班主任享有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予的組織、教育、管理學(xué)生的權(quán)力。19、班主任管理的任務(wù)，歸根結(jié)底是對人、對人的行動的管理。20、危機(jī)管理分為危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)準(zhǔn)備、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制、危機(jī)善后五個(gè)階段。21、班主任的教育任務(wù)包括思想品德教育、心理健康教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、環(huán)境教育、科學(xué)教育、生活指導(dǎo)、人生規(guī)劃等方面。22、科學(xué)精神包含哪些內(nèi)容某某精神、實(shí)證精神、探索精神、理性精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、獨(dú)立精神、原理精神等八種。23、班主任應(yīng)該從生活態(tài)度指導(dǎo)、家庭關(guān)系指導(dǎo)、男女關(guān)

5、系指導(dǎo)方面對學(xué)生進(jìn)展個(gè)人生活指導(dǎo)。24、對班級公共財(cái)務(wù)管理，班主任應(yīng)該做到盡量不收費(fèi)、經(jīng)過家長同意收費(fèi)、共同理財(cái)、班主任不管錢、財(cái)務(wù)公開等方面的工作。25、班主任在進(jìn)展自身的時(shí)間管理方面，應(yīng)做到養(yǎng)成擬定計(jì)劃的習(xí)慣、理清事情的處理順序、要善于分配自己的時(shí)間、善于擠時(shí)間、不搶時(shí)間、不要浪費(fèi)時(shí)間。26、 班主任工作的根本教育方法有說理教育法、激勵法、榜樣示X法、角色模擬法、暗示法、契約法 等六種方法。27、 契約法有兩種最根本的形式是：正式契約和心理契約。28、 管理可分為鋼性管理和柔性管理。鋼性管理是以“規(guī)章制度為中心，而柔性管理如此是“以人 為中心"。29、 自主管理是柔性管理的一種，

6、即指一種以學(xué)生的自我約束為根底，自我管理為手段，自我評價(jià) 為途徑，自我開展為目的的班級工作模式。30、獎勵和懲罰是班主任工作最常用和最重要的手段，在具體實(shí)施過程中要注意少用物質(zhì)獎勵，側(cè)重于 精神獎勵。31、常規(guī)的學(xué)習(xí)秩序包括聽課秩序和作業(yè)秩序32、學(xué)生獎勵分為常規(guī)獎勵和特殊獎勵33、 教室課桌的常規(guī)擺放方法有環(huán)形擺放、前后擺放34、 學(xué)生管理的依據(jù)一般是中小學(xué)生行為規(guī)X35、促進(jìn)學(xué)生健康的最有效方法是體育鍛煉36、檔案的儲存方法包括紙質(zhì)檔案儲存和數(shù)字檔案儲存37、班級總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)38、 學(xué)生健康主要包括生理健康和心理健康。39、危機(jī)善后具體包括理性面對危機(jī)，不信不傳謠言40、

7、班級信息是與班級或班級成員有關(guān)的資料，主要包括學(xué)生成績、操行評語、板報(bào)、學(xué)生檔案、班 級總結(jié)。41、文化就是人的智力與體力作用過的東西，即物質(zhì)文明與精神文明的總和。42、班級文化包括積極因素的文化與消極因素的文化。43、實(shí)施班級文化規(guī) X作用的途徑有氣氛制約、制度制約和觀念制約。44、當(dāng)人的活動作用于人本身的時(shí)候，便生成了精神文化。45、 班級的物質(zhì)文化屬于班級文化，包括教室內(nèi)的布置與師生的儀表等，是班級文化的根底與其 水平的外顯標(biāo)志。46、 墻報(bào)的一般尺寸要求是 500 cm X 120 cm。辦黑板報(bào)或墻報(bào)，高年級是教師總體規(guī)劃 ，（具體指 導(dǎo)），（學(xué)生）辦報(bào)的主體。色彩要（素潔），形式要

8、（莊重），風(fēng)格（高雅），其內(nèi)容要有（哲理、寓 意深刻），以達(dá)到教育、啟迪、激勵的功能。47、 因?yàn)榘嗉壷贫仁前嗉壢w成員必須共同遵守的行為準(zhǔn)如此。不過，所制定的制度必須（以社會制度 為前提），必須（讓學(xué)生參與指定），必須是（具有引導(dǎo)性），必須具備一定的（針對性），還必須（具有 可操作性）。48、 學(xué)生犯錯(cuò)一般有三種情況：其一是（犯錯(cuò)不知錯(cuò)）；其二是犯錯(cuò)不知覺；其三是（知錯(cuò)也犯錯(cuò)）,對此，班主任必須區(qū)別對待，不能一概而論。49、 班級精神文化是班級文化中的（核心）文化。50、 班訓(xùn)擬定要符合如下要求：一要兼顧內(nèi)容與形式；二要有創(chuàng)意；三要（講究文采）。51、班主任心理輔導(dǎo)的具體目標(biāo)應(yīng)包括開展性目標(biāo)

9、和防治性目標(biāo)兩個(gè)方面。52、 班主任心理輔導(dǎo)從總體上來講主要包括團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。53、 班主任對學(xué)生的心理輔導(dǎo)原如此上應(yīng)該是全過程、全方位的。54、小組輔導(dǎo)兼有班級輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，是一種很有開展?jié)摿Φ男睦磔o導(dǎo)方式。55、 班主任在實(shí)際的工作中輔導(dǎo)的內(nèi)容大致可以分為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)三局部。56、團(tuán)體輔導(dǎo)一般包括導(dǎo)課、熱身運(yùn)動、發(fā)表觀點(diǎn)、總結(jié)、心得五個(gè)步驟。57、 非理性信念有三個(gè)特征：絕對化要求、過分概括化、糟糕至極。58、積極關(guān)注也稱之為正向關(guān)注，積極關(guān)懷，含義是以積極態(tài)度對待來訪者。59、 個(gè)別心理輔導(dǎo)常用的方法有：心理談話和咨詢、心理行為訓(xùn)練、心理診斷與心理治療。60

10、、聆聽法的關(guān)鍵是用心去聽。61、教育政策是一個(gè)政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育開展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定的時(shí)期的根本任務(wù)、根本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)如此。62、 教育法規(guī)以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，實(shí)施方式帶有強(qiáng)制性。63、教育法是我國的教育根本法，有人將其稱為法教育的憲法或教育法規(guī)的母法。64、 班主任的任職條件：必須取得教師資格；應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀的教師。65、 違反教育法的行政法律責(zé)任的承當(dāng)方式主要有兩類，行政處罰和行政處分。66、刑事法律責(zé)任的承當(dāng)方式，我國刑法規(guī)定的刑罰分為主刑和附加刑。67、學(xué)籍管理的具體工作由學(xué)校的教務(wù)行政部門負(fù)責(zé)，班主任在學(xué)籍管理中起著主要作用。68、 學(xué)生的

11、日常行為管理包括日常行為規(guī)X和操行評價(jià)。69、 中學(xué)德育大綱規(guī)定：品德評定的根本方法是寫操行評語和評定操行等級。70、 向法院提起訴訟是法律救濟(jì)的主要途徑，主要包括民事訴訟、刑事訴訟和行政訴訟。71 .堅(jiān)持與培育“四有新人的目標(biāo)相一致， 是加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)的原如此之一，“四有是指有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。72. 未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神，從確 立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念，從規(guī)X行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為， 從提高根本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面開展。73. 對中小學(xué)生思想道德教育中的“五愛&q

12、uot;教育是指愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。74. 未成年人思想道德建設(shè)工作的“五老'隊(duì)伍是指：老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞模。75 .保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的原如此是：（一、尊重未成年人的人格尊嚴(yán) ）；（二、適應(yīng)未成年人身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)）；（三、教育與保護(hù)相結(jié)合）。76、 班級目標(biāo)的制訂大致可經(jīng)歷以下三個(gè)階段：首先是目標(biāo)教育，其次是目標(biāo)制訂，最后是目 標(biāo)分解。77、班主任的柔性管理包括自主管理、某某管理、合作管理、學(xué)習(xí)組織管理等四種根本管理模式。78、 魏書生管理班級有兩大法寶，一是某某，二是科學(xué)79、 李鎮(zhèn)西管理班級也有兩大法寶，一是某某，二是愛心。80

13、、 班級某某管理的一個(gè)重要特征，就是班級內(nèi)的全體成員“參政、議政"。81、 中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成局部，是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者， 是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干。82、 班主任是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。83、 班主任工作即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。84、 中小學(xué)班主任工作的工作職責(zé)主要包括要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，要做好班級的管理工 作，要關(guān)注每一位學(xué)生的全面開展。85、 班主任在選聘時(shí)，應(yīng)由取得教師某某， 同時(shí)要具備思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、 樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。86、 班主任工作要忠誠

14、黨的教育事業(yè)，要熱愛學(xué)生、善于做學(xué)生的思想工作、具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀、要有較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織能力。87、 作為一名合格的班主任，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)的根本知識和方法，熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。88、 班主任個(gè)人應(yīng)該品德高尚、為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力。89、 班主任培訓(xùn)主要是從政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作與研究能力等方面來進(jìn)展。90、為班主任工作提供保障，要從以下幾方面來實(shí)施，首先是要制定和完善促進(jìn)班主任工作的政策措施、還要提高中小學(xué)班主任的地位和待遇，要完善班主任的獎勵制度，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理，要為班主任開展工作創(chuàng)造必要的條件。91、班主任要全面推進(jìn)素質(zhì)教

15、育，要落實(shí)學(xué)校教育、育人為本、德智體美、德育為先的德育工作要 求。92、中小學(xué)的每個(gè)班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。93、班主任有學(xué)校班班級任課教師中聘任，一個(gè)班級的班主任聘期時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)年以上。94、 教師初次擔(dān)任班主任工作，應(yīng)當(dāng)承受崗前培訓(xùn)。95、 中小學(xué)班主任工作規(guī)定：班主任的職責(zé)與任務(wù)一般分為了解分析班上的每一個(gè)學(xué)生、做好班 級日常管理工作、組織指導(dǎo)開展各種活動、做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、與任課教師、家長和社區(qū)進(jìn) 展溝通。96、 班主任的工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)工作量的一半，計(jì)入教師根本工作量。97、班主任的津貼納入績效工資管理。98、班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)展批評教育

16、的權(quán)利。99、選拔學(xué)校管理干部，應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任100、教育行政部門要有組織的開展班主任崗位培訓(xùn)。二、選擇題80題，多項(xiàng)選擇特別注明1、 最早提出班級授課制理論的教育家是CA、昆體良 B、埃拉斯莫斯 C、夸美紐斯 D赫爾巴特2、提出“前景教育原如此的教育家是 AA、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、柯爾伯格D、紐曼3、提出“我們在努力做到，使學(xué)校的墻壁也說話的教育家是BA、馬卡連柯B、蘇霍姆林斯基C、柯爾伯格D、考納4、 我國開始建立班主任崗位培訓(xùn)制度并作為班主任的任職條件的時(shí)間是DA、1951 年B、1952 年C1978年 D、2006 年5、 終身教育思想的代表人物是A

17、A、朗格郎B、華生C、奈瑟 D、馬斯洛6、 美國心理學(xué)家斯金納的理論是AA、行為主義心理學(xué)B、人本主義心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、多元智能理論7、 班級組織的結(jié)構(gòu)內(nèi)容可分為：AA組織目標(biāo)組織機(jī)構(gòu)組織規(guī) X B近期目標(biāo)中期目標(biāo)長期目標(biāo) C班委會黨團(tuán)支部少先隊(duì)組織8、 愛國主義的內(nèi)容十分豐富，主要包括：A、B、C D多項(xiàng)A民族自豪感和自信心；B國家隊(duì)獨(dú)立和主權(quán)完整；C民族團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一；D國家的進(jìn)步和富強(qiáng)。9、 愛國主義思想和行為的根底是DA集體主義教育；B某某與法制教育；C價(jià)值觀教育；D愛祖國教育10、以為人民服務(wù)的為核心的道德是 AA社會公德；B職業(yè)道德；C家庭美德；D傳統(tǒng)美德11、 具有一定傾向性的

18、心理特征的總和是DA情緒；B2自我意識；C個(gè)性；D人格12、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，開展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法是B心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)。A小學(xué)生；B初中生；C高中生；D大學(xué)生13、環(huán)境意識到最高境界是DA環(huán)境知識B環(huán)境法制意識C環(huán)境危機(jī)意識D環(huán)境道德意識14、 “解放思想，客觀唯實(shí)，追求真理'是A的實(shí)質(zhì)。A某某精神；B探索精神；C理性精神；D創(chuàng)新精神15、 “勝不驕，敗不餒"是C的表現(xiàn)。A實(shí)事求是；B熱情自信；C堅(jiān)強(qiáng)意志；D謙虛慎重16、孩子的第一任教師是DA啟蒙教師；B小學(xué)教師；C中學(xué)教師；D父母17、 在義務(wù)教育階段，對違反校紀(jì)的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（D）。A.開除學(xué)生 B.

19、勒令退學(xué) C.勸其退學(xué)D.耐心教育、幫助，不得歧視18、 對未成年人的司法保護(hù)是指在司法活動中保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，具體實(shí)施部門是（D）。A.公安機(jī)關(guān) B.人民檢察院C.人民法院D.公檢法與司法行政部門4 / 819、 對未成年人學(xué)校保護(hù)的實(shí)施主體是（A）。A.學(xué)校中教師和其他工作人員B.學(xué)校中的教師C.學(xué)校教師中的班主任D.學(xué)校保衛(wèi)等工作人員20、 保護(hù)未成年人合法權(quán)益和身心健康的專門機(jī)構(gòu)是（D）。A.家庭B.學(xué)校C.社會 D.公檢法等司法部門。21、目標(biāo)激勵法就是用吸引學(xué)生去努力實(shí)現(xiàn)某目標(biāo)以進(jìn)展激勵的模式。目標(biāo)激勵又可分為假如干種，如 下哪種激勵不屬于目標(biāo)ACD多項(xiàng)A信仰目標(biāo)激勵B人格目

20、標(biāo)激勵C道德目標(biāo)激勵D成就目標(biāo)激勵22、如下哪種不是用事實(shí)進(jìn)展說理教育的方式 DA參觀B訪問C調(diào)查D報(bào)告23、班主任權(quán)威的主要作用有D定向組織協(xié)調(diào)監(jiān)控評價(jià)決策ABCD24、班主任必須具備許多優(yōu)秀的素質(zhì)，其中 A是班主任職業(yè)道德規(guī) X的最根本的要求。A責(zé)任意識B創(chuàng)新意識C專業(yè)意識D集體意識25、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師如此教人發(fā)現(xiàn)真理。這表現(xiàn)了教師 教學(xué)過程中必須遵循BA直觀性原如此B啟發(fā)性原如此C鞏固性原如此D因材施教原如此26、 “師者，人之模 X", “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，這說明班主任必須C A熱愛學(xué)生B尊重學(xué)生C以身作如此，言傳

21、身教D積極引導(dǎo)學(xué)生27、 "昔孟母，擇鄰處”這句話指的是如下D對學(xué)生心理健康教育的影響。A學(xué)校環(huán)境B社區(qū)環(huán)境C家庭環(huán)境D社會環(huán)境28、 如下哪一種不屬于語言暗示BA口頭暗示B行為暗示C自我暗示D書面暗示29、 “英雄不問出身低"，魏書生雖然只有B畢業(yè)，但經(jīng)過自己努力，成了全國著名的教育家。A小學(xué)B初中C高中D大學(xué)30、 構(gòu)建“異質(zhì)小組"的原如此是兼顧C(jī)，從而達(dá)到可競爭性。A人文性B相似性C均衡性D全面性31、制定考勤制度包括ABC多項(xiàng)A、考勤X圍B、考勤標(biāo)準(zhǔn)C考勤計(jì)算D、考勤成效32、如下屬于常規(guī)獎勵的是ABC多項(xiàng)A、三好學(xué)生B、優(yōu)秀學(xué)生干部C、道德風(fēng)尚獎D、進(jìn)步

22、獎33、學(xué)生的懲罰包括ABCD多項(xiàng)A、懲罰的內(nèi)容 B、懲罰的設(shè)置 C、懲罰的目的 D、學(xué)生處分的類型34、 如下是學(xué)生座位的常規(guī)擺放方法的有ABCD多項(xiàng)A、高矮式B、自選式C輪流坐莊式D、關(guān)系式35、 建立考試作弊處罰制度包括ABC多項(xiàng)A、作弊處罰內(nèi)容B、作弊處罰舉證C、作弊處罰作用D、作弊處罰日期36、 請選出不符合中學(xué)生日常著裝的選項(xiàng)ABCD多項(xiàng)A、穿緊身透明衣B、穿無袖衫 C戴太陽鏡D、穿超短裙37、 在宿舍安全管理中不允學(xué)生做的事情有ABCD多項(xiàng)A、不準(zhǔn)用火取暖 B、不準(zhǔn)串床 C、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭 D、不準(zhǔn)吸煙38、 學(xué)生就餐管理可以從以下哪些方面著手ABCD多項(xiàng)A、用餐秩序B、用餐禮儀C、

23、飲食健康D、食品安全39、學(xué)生健康管理途徑有ABC多項(xiàng)A、健康衛(wèi)生知識教育 B、健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成 C、加強(qiáng)體育鍛煉 D、創(chuàng)造健康生活環(huán)境40、 班級總結(jié)的寫作技巧包括ABCD多項(xiàng)A、從檢查計(jì)劃入手寫總結(jié) B從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)入手寫總結(jié)C、從查找問題入手寫總結(jié) D、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律入手寫總結(jié)41、班級文化的教育作用是CA無形的，B無處不在的，C雖是無形的，但又是無所不在的42、 班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，表現(xiàn)著他們的AA心理意識、價(jià)值觀念和文化習(xí)性；B心理意識、價(jià)值觀念和共同追求；C共同追求、價(jià)值觀念和文化習(xí)性43、 行為文化屬于AA制度文化；B精神文化C物質(zhì)文化44、黑板報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是AA50

24、0cm x 120cm; B 400cm x 120cm; C250cm x 80cm45、 班級名稱要統(tǒng)一規(guī) X, 般有兩種形式，一是按序排列，二是要具有個(gè)性化，如BA八7班、初一3班；B火箭班、啟航班46、好的班訓(xùn)具備A的特點(diǎn)A內(nèi)容與形式完美結(jié)合、有創(chuàng)意、有文采；B醒目、完美、華麗；C完美、有創(chuàng)意、有文采47、制定班級制度的目的是BA約束；B引導(dǎo)；C糾錯(cuò)48、辦學(xué)宗旨就是AA辦學(xué)目的；B辦學(xué)目標(biāo)；C形成班級文化49、培養(yǎng)班級精神是一個(gè)A的過程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富、升華的過程：A動態(tài)生成；B靜態(tài)；C動靜態(tài)結(jié)合50、尊重生命是社會的首要A準(zhǔn)如此 A價(jià)值；B行為；C精神51、能體會當(dāng)事人內(nèi)心

25、秘密世界仿佛身臨其境，能設(shè)身處地的體會當(dāng)事人的內(nèi)心感受，達(dá)到對當(dāng)事人境 況心領(lǐng)神會的情感是CA、同情B、友情C、共情D、愛情52、 在實(shí)施班級目標(biāo)管理活動中，班主任要逐一地對學(xué)生進(jìn)展C、互相溝通，為班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。 A目標(biāo)制定B目標(biāo)分解 C思想教育D目標(biāo)管理53、 學(xué)生“向師性"的心理特點(diǎn)，要求班主任應(yīng)做到（D）。A.因材施教B.集體教育C啟發(fā)疏導(dǎo)D.以身作如此54、 班級的“靜態(tài)陶冶'作用是指B對學(xué)生潛移默化的影響。A.班級的教師B.班級集體的環(huán)境和氣氛C.班級集體中的伙伴D.班級集體的活動55、 如下哪個(gè)選項(xiàng)不是班級精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容C。A、辦學(xué)宗旨B班級價(jià)值觀

26、 C經(jīng)營理財(cái)56、班主任對學(xué)生進(jìn)展A是學(xué)生健康成長的需要是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求A心理健康教育B體育教育 C情感教育D組織意識57、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語等簡明語言加以提示，來幫助學(xué)生明白某些道理的談話方式是DA、談心式談話B、漸進(jìn)式談話C、循導(dǎo)式談話D、點(diǎn)撥式談話58、 .在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，起主導(dǎo)作用的因素是DA.社會B家庭C學(xué)校D同學(xué)59、從根本上說，班主任開展心理健康教育的目標(biāo)在于 BA矯正少數(shù)學(xué)生中存在的缺陷B為全體學(xué)生的健康開展提供服務(wù)C對少數(shù)學(xué)生中存在的問題進(jìn)展早期干預(yù)D預(yù)防可能出現(xiàn)的問題60、 班主任進(jìn)展心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生（C）的健全開展。A集體 B個(gè)人 C人格D德智體美61、 教育政策和教育法規(guī)在本質(zhì)上是AA、一致的 B、不一致的C、有一定的重合性D、相互制約的B為主體的社會62、教育政策和教育法規(guī)都是社會主義上層建筑的重要組織局部，其經(jīng)濟(jì)根底都是以 主義市場經(jīng)濟(jì)。A、私有制B、公有制 C、全民所有制 D、集體所有制63、如下不屬于教育單行法律的是 DA、義務(wù)教育法B、職業(yè)教育法C、教師法D、教育法64、班主任選聘的主體是A、其所在學(xué)校的校長C、其所在學(xué)校的政教主任65、班主任具有的身份是AB、其所在學(xué)校的教務(wù)主任D、校長、教務(wù)主任、政教主任DA、公民 B、教師C、班主任D、公民