給予是快樂的

1、給予是快樂的教學設計 教學目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 3、 憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切的感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。 教學重難點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩心理活動和保羅的心理感受。 課前準備：課件 教學流程： 一、談話激趣，導入新課 1、今天向老師要和大家來共同學習一節(jié)課，說說此刻你的心情是怎樣的？（高興）請大家想一想與高興相近的詞語還有哪些？ （相機板書：快樂）大家說得非常好。在生活中，你什么時候感到過快樂呢？生匯報。 2、今天我們將要學習的課文，作者卻得出了這樣一個感受。 補

2、充板書：給予是快樂的。指名讀，正音：給（齊讀課題） 3、 理解“給予”：有誰知道“給予”是什么意思？ 二、初讀課文，整體感知 過渡：老師還告訴大家一個秘密，在課題的前面還有一個星號，表示這篇課文是略讀課文，這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？ 1、師點撥學習方法。光有信心還不行，還應該有好的讀書方法。（投影：讀、思、圈、注、問）要能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面就來檢驗一下，我們的自學能力如何吧！ 2、請大家打開書本113頁，自由課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事？生：（學生讀、思。教師巡視。） 3、反饋：你認為課文中有哪些詞不好讀，

3、需要提醒大家注意的？ 課文講述了一個怎樣的故事？學生按提示回答。 三、再讀課文，互助探究 1、下面請大家快速默讀課文，找出文中最出乎意料，讓人感動的地方，在書上做這樣的記號：一條橫線，一個嘆號！并想想為什么讓你感動，把自己的體會寫在旁邊。 2、學生反饋交流。 1）保羅第一次錯了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?A、生說說感動的原因。師板書：不是獲取而是給予 B（課件出示男孩的話）提示：有一個這樣的哥哥，就能（生交流）因自己獲得汽車、美食、禮物、玩具而快樂；而當這樣的哥哥，就能（生交流）因給予別人所需要的東西而快樂。 指導朗讀小男孩的話。（自由練讀；指

4、名讀；評讀） 2）第二次保羅又錯了：保羅以為男孩請保羅把車開回家是為了炫耀，而是給弟弟一個承諾。 A，生說說感動的原因： 不是炫耀而是關愛 是呀，保羅想不到小男孩讓他把車子開到家門口不是為了（炫耀），而是為了向弟弟許下一個諾言。 B、小男孩的承諾是什么呢？誰能找出來讀一讀。 C、（出示小男孩對弟弟說的話）小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能讀好這一段話？（指名讀、挑戰(zhàn)讀） 3、多好的小男孩??！保羅被感動了?？焖贋g覽課文，想想保羅僅僅是被感動了嗎？ A、保羅被感動了，主動邀請陌生的小男孩一起兜風。 B、保羅舍棄了休閑的時間，下了車，邀請小兄弟一起度過了難忘的夜晚。 4、小練筆：（投影出示

5、）：歡樂的鐘聲在回蕩，車子啟動了，弟弟看到了（）. 請?zhí)崞鹉愕墓P，再現(xiàn)那個難忘的夜晚。（生寫，寫后交流） 5、 投影出示：保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個難忘的夜晚，為什么“難忘”？ （師友交流，全班交流） 6、師：那確實是一個難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會著給予帶來的快樂。讓我們再來找一找他們快樂的原因吧！ （投影）保羅的哥哥因為( )而感到快樂，保羅因為( )而感到快樂，小男孩因為( )而感到快樂。（全班交流） 四、聯(lián)系實際，情感升華 1、師：同學們，你們理解得非常精彩。那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？ （投影）我也曾因為（）而感到快樂！ 2、生交流。師對比同學們第一次關于快樂和第二次關于快樂的回答，引導齊讀并改編課文的最后一段：這節(jié)課，我從內(nèi)心里感受到，給予是快樂的。 3、同學們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂。請輕聲閱讀閱讀鏈接給，永遠比拿愉快，把你最想說的一句話寫下來。 4、今天我還向大家推薦兩篇相關的文章，課后我們來共同閱讀體會。（投影：好書推薦） 5、中國有句諺語：（投影）贈人玫瑰，手有余香。希望同學們在以