淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力戴求剛

1、淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力展輝實驗學校小學部 李洪田培養(yǎng)學生整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算能力，使學生計算正確、迅速、方法合理、靈活，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。計算是一種較復雜的智力活動，也是小學生綜合能力的具體體現(xiàn)。尤其是低年級更應該注意訓練學生形成一定的計算能力，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和品質(zhì)，從而為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)新課程標準中要求學生在計算方面達到“熟練”、“準確”、“會”三個層次。因而，必須重視小學生計算能力的培養(yǎng)。但從學生的檢測和平時的作業(yè)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在計算時，常常出現(xiàn)各種各樣的錯誤。那么，如何培養(yǎng)學生的計算能力呢? 一、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是學習的

2、內(nèi)動力，是學習的基礎(chǔ)。平心而論，計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生計算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲。作為教師，要想方設(shè)法吸引學生。由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)。我在教學時經(jīng)常采取比賽的形式，在班上分小組進行比賽，看哪個小組算得又快又對。激發(fā)他們的學習積極性。第二采取形式多樣化，通過利用多種形式進行訓練，激發(fā)學生的學習興趣。二、重視口算，是培養(yǎng)計算能力的關(guān)鍵?？谒闶桥囵B(yǎng)學生計算能力的基礎(chǔ)，是學生筆算的重要前提，是訓練學生計算能力最好的手段之一。為此，我十分重視口算。在每一節(jié)數(shù)學課之前，我都提前寫好卡片，對學生進行口算訓練，少則五、六題，多則二十多

3、道題。通過口算訓練，學生的數(shù)學心算能力、思維能力大大提高。同時選擇有代表性的題，讓學生說算理，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學表述能力，又很好地鞏固了計算方法與法則。通過長期的口算訓練，學生口算能力提高了，反應速度加快了，筆算速度大大加快，正確率也不斷提高。三、培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣。良好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多小學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心

4、造成的，因此，教師要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的計算習慣。1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。2、善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算，避免將 35+5 （8 7.5），錯誤地算成40（8 7.5）。3、教育學生養(yǎng)成驗算習慣。數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習

5、習慣。我們要要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學生做出正確判斷；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算。四、建立獎勵機制，提高學生計算的耐心和細心。小學生意志力不夠持久，活潑好動，做題容易馬虎。要使小學生的計算正確無誤，除了掌握基本的方法外，還要培養(yǎng)學生的細心和耐心。在計算練習中，學生常常出現(xiàn)抄錯題，看錯了運算符號，忘了退位，橫式不寫得數(shù)等錯誤，在講評時我也多次強調(diào)，但效果不大。后來，我采取了連續(xù)全對多少次獎勵獎品的辦法，取得了較好的效果。每次作業(yè)都非常細心，做完之后還能夠主動檢查，學生馬虎的現(xiàn)

6、象大大減少了。五、發(fā)揮家庭教育對提高學生計算能力的積極作用。家庭教育是學校教育的有效補充和自然延伸，對學生的發(fā)展有著重要作用。學生生活在家庭中，家庭環(huán)境對孩子的影響是全方位的，也是至關(guān)重要的。而今，家長對孩子都寄予了較高的期望，重視孩子各方面能力的提高，尤其重視孩子的數(shù)學學習，有些家長在自己督促、輔導孩子的同時還聘請家教人員進行數(shù)學輔導。但是，現(xiàn)在家長比較關(guān)注孩子數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓孩子參加專門的“奧數(shù)”“培優(yōu)”的輔導，對孩子計算能力的培養(yǎng)不夠重視，家庭教育對提高學生計算能力沒有發(fā)揮出應有的作用。因此要加強家校聯(lián)系，與家長互相溝通、互相促進，充分發(fā)揮家庭教育對培養(yǎng)學生計算能力的支持作用，充分

7、發(fā)揮家庭教育獨特的功能?？傊?，小學數(shù)學教學中，提高學生計算能力，重要的在于提高學生思維的發(fā)展，在與為學生的后繼學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵、訓練與培養(yǎng)。學生數(shù)學計算能力訓練與培養(yǎng)，有明確的目標和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學、靈活且有一定力度的訓練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個體的不同發(fā)展，做到既要注重個性化學習優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓練意志，這樣才能收到良好效果。提高學生計算能力是一個長期復雜的教學過程,要提高學生的計算能力，