淺析低年級語文教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

1、淺析低年級語文教學(xué)的整體設(shè)計(jì) 湯和平內(nèi)容摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)低年級的語文教材，全新發(fā)熱編排形式，為學(xué)生識字，發(fā)展語言，全面提高聽說讀寫能力，提供了良好的發(fā)展條件，我們只有正確領(lǐng)會(huì)和把握教材的編排意圖，弄清傳授知識與發(fā)展能力的內(nèi)在聯(lián)系，才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：看、讀、想、寫教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法，全方位，多角度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。1、 看，把觀察和說話聯(lián)系結(jié)合起來觀察是認(rèn)知事物的基礎(chǔ)，同時(shí)為訓(xùn)練說寫提供了憑借。低年級的語文教材中，都配有彩色插圖，色彩絢麗，層次鮮明，與課文相互照應(yīng)，聯(lián)系緊密。一方面為學(xué)生理解字詞和課文內(nèi)容，提供了豐富的視角表象，有利

2、于學(xué)生從直觀形象中感知抽象的語言文字和事物的特點(diǎn)；另一方面為學(xué)生觀察和說話創(chuàng)造了良好的情景。因此，學(xué)習(xí)課文首先應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫入手。（1）要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看圖的習(xí)慣。由于低年級的學(xué)生受年齡限制，注意力容易分散，觀察事物不持久、不細(xì)心，往往形成不清晰的表象。教學(xué)時(shí)，要注意逐步引導(dǎo)學(xué)生自能觀察，有簡單到復(fù)雜。告訴學(xué)生，看圖時(shí)要細(xì)心，一處一處看清楚，這樣才能了解圖上畫了什么，表現(xiàn)了一個(gè)什么主要內(nèi)容。從一開始就嚴(yán)格要求，循序漸進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺細(xì)心觀察的習(xí)慣。（2）要教給學(xué)生觀察的方法。觀察方法是學(xué)生看圖的工具，要根據(jù)不同年級和畫面特點(diǎn)，逐步滲透。首先要訓(xùn)練學(xué)生從整體上認(rèn)識圖畫主要內(nèi)容的能力，能通過

3、觀察，知道圖畫主要反映的是什么。其次，要教學(xué)生按一定的順序觀察，一般來講，觀察景物畫面要按照從上到下，從遠(yuǎn)到近（從近到遠(yuǎn)）、從中間到兩邊的順序；既有景物又有人物的畫面，要按照先景后人的順序；觀察人物的畫面，要按照從主到次的順序等。再次，要一處一處看出畫面上有些什么，各有什么特點(diǎn)，還要詳細(xì)看重點(diǎn)事物。如引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的小路一課的插圖，要先讓學(xué)生知道這是一幅景物圖畫，然后根據(jù)方位確定觀察順序?yàn)閺纳系较?，從中間到兩邊；再指導(dǎo)學(xué)生按順序看出畫面上有“藍(lán)天，白云，鳥兒，小石子路，花草，樹木，房子”等事物，把相關(guān)的事物聯(lián)系起來，說出畫面內(nèi)容。（3）把觀察和說話結(jié)合起來。觀察的目的是認(rèn)識事物。學(xué)生是否認(rèn)識

4、？只有通過表達(dá)才能得以檢驗(yàn)。而學(xué)生口語的發(fā)展，就是要從低年級起，利用各種學(xué)的契機(jī)，逐步提高。學(xué)生觀察畫面，獲得的是形象化的感性認(rèn)識，而語言文字表達(dá)是抽象的理性認(rèn)識。學(xué)生要完成這一思維飛躍，教師就要教給學(xué)生用一定的句式來表述內(nèi)容的方法。低年級的口語訓(xùn)練，主要是把句子說完整，即“誰在干什么”或“什么怎么樣”。像上面提到的畫面，學(xué)生可以說，“天空藍(lán)藍(lán)的”、“花兒開了”、“小兔子走在小石子路上”等。學(xué)生只要說的完整，說出了事物的特點(diǎn)就行，不要強(qiáng)求，更不要拔高。2、 讀，把朗讀和認(rèn)字結(jié)合起來大綱指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”可見，朗讀訓(xùn)練不是語文教學(xué)中可

5、有可無的環(huán)節(jié)，而是十分重要且不可缺少的訓(xùn)練內(nèi)容。目前，在我的語文教學(xué)中存在一個(gè)主要問題，就是學(xué)生不愿開口讀，早讀課讀的少。我認(rèn)為低年級的閱讀教學(xué)，就是要以讀為本，以讀代講，以讀促思，提高學(xué)生的朗讀能力和讀中悟義、讀中明理的能力。（1）讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。低年級的課文都注有漢語拼音，可充分發(fā)揮利用這一特點(diǎn)，發(fā)揮漢語拼音的功能，讓學(xué)生通過拼音自能讀準(zhǔn)字音。一方面，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；另一方面，培養(yǎng)自讀課文的能力?？刹捎米杂勺x、跟讀、齊讀、引讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生熟讀成誦，初步了解內(nèi)容。（2）教師要精心進(jìn)行指導(dǎo)。一是做好示范朗讀。鑒于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師繪聲繪色的朗讀，會(huì)給學(xué)生以感染，收

6、到良好效果。二是提示難點(diǎn)。容易讀錯(cuò)的音，容易讀錯(cuò)的句子，教師要心中有數(shù)，預(yù)先做好提示。要從一開始就訓(xùn)練學(xué)生連讀，不能一字一頓，不能長腔唱讀；要吐字清楚，聲音響亮。三是教給學(xué)生基本的朗讀技巧。在讀的正確、流利的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文，處理好速度、語調(diào)、重音和停頓，讀出一定的感情。這是朗讀的一個(gè)難點(diǎn)，教師要逐步滲透這方面的知識，循序漸進(jìn)，使學(xué)生形成一定技巧。（3）把朗讀和識字結(jié)合起來。識字的第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可讓學(xué)生在課文中劃出生字。這樣，學(xué)生經(jīng)過多遍朗讀，對每個(gè)字的形和音已有清晰地表象。在熟讀的基礎(chǔ)上，教師可集中出示課文中的生字，讓學(xué)生逐一讀出，檢查讀音是否準(zhǔn)確。結(jié)合具體的

7、語言環(huán)境識字，有助于對字義的理解。3、想，把思維和聽話結(jié)合起來低年級的教材內(nèi)容都比較淺顯，一些內(nèi)容學(xué)生通過朗讀就能達(dá)到理解。但課文中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，就需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要緊緊圍繞語言文字訓(xùn)練這一核心，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。（1）結(jié)合語言環(huán)境理解字詞。對字詞的理解，要按照大綱的要求和教材的特點(diǎn)，教給他們聯(lián)系上下文、借助工具書理解字詞的方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。有些字詞，可借助課文中的插圖理解，有些可借助實(shí)物、一定的動(dòng)作理解，但大部分要結(jié)合具體語言環(huán)境來理解。（2）結(jié)合語言環(huán)境理解句子。課文中的重點(diǎn)句子，也要指導(dǎo)學(xué)生加以理解。如稱象一課的課后有三組句子需要比

8、較，讓學(xué)生說意思有什么不同。第二組是：“曹操的兒子曹沖7歲。”“曹操的兒子曹沖才7歲?！钡谝痪浔鹊谝痪涠嗔艘粋€(gè)“才”字，讓學(xué)生明白這個(gè)句子具有強(qiáng)調(diào)意味，突出曹沖年齡小，卻智慧過人。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們從比較中明確句子的不同意思，逐步懂得怎樣把意思表達(dá)具體。（3）理解課文主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文，要通過對所寫內(nèi)容的分析，知道課文主要寫了什么，明白其中的道理。如，稱象一課，曹沖講的稱象的方法、包含的道理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要通過演示、實(shí)驗(yàn)等手段，啟發(fā)學(xué)生思維，結(jié)合課文內(nèi)容，弄明白其中的道理。像寓言、古詩等較難理解的課文，教師要善于設(shè)計(jì)思維階梯，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)表自己

9、的意見。（4）把思維與聽說結(jié)合起來。語言是思維的外殼。在啟迪學(xué)生思維的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，有重點(diǎn)、有質(zhì)量、有層次地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生先要聽清楚問題，在通過思考，用語言進(jìn)行表述。一開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽老師的問題、聽別人的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)自己的意見和觀點(diǎn)，而且表述清楚，聲音宏亮。這樣，使思維和表達(dá)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，同步發(fā)展。4、 寫，把識字和寫字結(jié)合起來“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用?！币杂?xùn)練為主線的課堂教學(xué)特點(diǎn)，就要給學(xué)生多動(dòng)筆，多自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從寫中長知識，形成能力?，F(xiàn)在課堂上老師講的太多太細(xì)，其主導(dǎo)地

10、位代替了學(xué)生的主體地位。尤其是在識字的環(huán)節(jié)上還沒有擺脫老一套的做法，個(gè)個(gè)生字從結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆順、組詞、數(shù)筆畫等齊過一遍，不厭其煩，學(xué)生感到乏味，束縛了主動(dòng)能力的發(fā)展。因此，要提高識字、寫字的水平，教師要注重識字方法的改進(jìn)和寫字的指導(dǎo)。（1）識字要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。識字有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)一部分漢字后，對學(xué)習(xí)漢字的基本方法就有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，教師要逐步由扶到放，對筆畫、字義較難的或新學(xué)的偏旁部首要進(jìn)行指導(dǎo)；對結(jié)構(gòu)、筆順、字義較簡單的，要鼓勵(lì)學(xué)生自己分析理解，教師把大量的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生的書寫和練寫上。（2）把識字與寫字結(jié)合起來。學(xué)生寫字的過程，既是鞏固字形的過程，又是提高書寫能力的過程。教師在教生字的同時(shí)，要在事先準(zhǔn)備好的田字格里，逐一指導(dǎo)書寫。