淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學中的作用

1、淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學中的作用摘要：科技的進步使得各行各業(yè)在開展的同時獲得了全新的開展機遇，隨著計算機技術(shù)的普及，在初中階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學中的有力工具。在英語教學中，多媒體技術(shù)的有效運用能夠?qū)崿F(xiàn)直觀教學、突破重點，并進一步優(yōu)化課堂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也使得教師在運用的過程中，能夠真正實現(xiàn)利用多媒體技術(shù)來保證學生的全面開展。對此，文章主要分析了多媒體技術(shù)在初中英語教學中的作用。關(guān)鍵詞：初中英語;教學;多媒體技術(shù);作用一、前言人類在獲取外界信息知識時，主要以視覺為主、聽覺及其他感官為輔。因此，視覺信息、聽覺信息以及其他感官獲取信息知識能力的方式，就是一個人在學習時獲得自我成長的重要途徑

2、。多媒體技術(shù)手段有其自身的獨特優(yōu)勢，它能夠?qū)⒍喾N感官進行集體調(diào)用，可以直接豐富學生的感性認知，并讓學生獲取直接性經(jīng)驗，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，并將知識進行模塊化分解，十分有助于學生進行深刻理解。對此，在現(xiàn)代化課堂中，有效利用多媒體技術(shù)能夠使學生的開展更加全面。二、使課程形象生動，更易吸引學生興趣教學不單單只是由教師扮演主要角色向?qū)W生傳遞知識，更是教與學獲得同步開展的一個過程。因此，在教學的過程中，只有教師與學生雙方的積極性都能夠被有效調(diào)動，才能到達最好的課堂效果。對于多媒體技術(shù)而言，在英語教學中能夠使學生始終保持強烈的好奇心，同時也能夠激發(fā)起學生對新鮮事物的探索欲，這樣就能有效保證在課堂教學

3、中，由教師進行引導，從而吸引學生的注意力，并在互動之下，將教師與學生的情緒進行有效調(diào)動，使教師與學生始終保持最正確狀態(tài)，進而就可以取得良好的教學效果。過去單一的教學方式，使學生在課堂上往往只能夠依據(jù)教師所布置的內(nèi)容進行學習，學生很難實現(xiàn)自我開展，而且長期在此教學環(huán)境下，很多學生無法實際理解英語的內(nèi)涵，同時也會喪失對英語學科的學習興趣。畢竟，英語是一種外來語言，它并非是學生的母語，因此學生在接觸英語時往往有著陌生感和恐懼感，而這種情緒是學生源于自身對陌生語言的不自信與無法深度探索。同時，在過去的教學中，由于單一的輸出與被動學習使學生只能沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，也使得學習過程十分無趣。但是，有效利用多媒

4、體技術(shù)能夠為學生創(chuàng)造更加良好的英語交際環(huán)境，使教學充滿活力，并且也能夠使一些抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為形象生動可見的內(nèi)容，為自主課堂打下良好根底，還能夠在興趣的引導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，在學習“Goodmorning！時，教師可以以不同場景為話題展示多個視頻，可利用不同場景，讓學生盡可能地將生活實際與其進行融入，以此就能夠良好地吸引學生的興趣，同時也可以讓學生在情景對話下，準確學習如何使用be動詞。此外，教師在利用多媒體課件的過程中，也可以話題背景為主，讓學生在交際活動中進行日常用詞的表達，這樣在情景之下配合著背景音樂與主題，就能夠讓學生進行自主交流，從而有效激發(fā)起學生的學習熱情，提高

5、本節(jié)課的教學質(zhì)量。此外，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造話題，通過虛擬人物對話以及學習視頻中人物對話的方式來幫助學生改善口語情況，能有效修正學生自身常見的錯誤，進而也能進一步提高學生的英語表達能力。三、提高教學精準性，優(yōu)化最終教學效果對于智力啟蒙工作而言，更多的其實是依賴學生對本學科的興趣程度，這也使得在教學過程中，教師主要目標是實現(xiàn)學生對本學科產(chǎn)生濃厚的興趣，進而獲得自主成長的能力。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠借助計算機軟件實現(xiàn)對動態(tài)視頻、靜態(tài)文字以及對其他感官的調(diào)動進行多元素的有機結(jié)合，并真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化信息，從而使學生更加輕松地接受信息內(nèi)容。對此，想要激發(fā)起學生的英語學習興趣，并實現(xiàn)提高課堂的教學效果，需要通過

6、多媒體技術(shù)來實現(xiàn)信息傳遞，以此才能讓學生體驗到學習英語并不是學習的一種負擔，而是通過興趣的引導與傳遞來實現(xiàn)主動參與的過程，進而就能通過直觀教學來使學生獲得全面性開展。在過去，英語很難實現(xiàn)直觀性教學，因為對于課堂的重點與難點來說，很多學生由于無法理解英語本身的含義，無法將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的情景進行應(yīng)用，這使得英語教學只能夠沉浸在教師說，學生學，教師布置，學生做的情況下，學生既難實現(xiàn)提高自身學習的興趣，同時也無法真正通過直觀性學習來獲得自我成長。但是，通過多媒體技術(shù)的有效運用，那么可以真正實現(xiàn)幫助學生進行直觀性轉(zhuǎn)化，以此既能夠解放教師，也能夠通過學生進行自主掌握來真正實現(xiàn)將課堂知識進行內(nèi)在轉(zhuǎn)化，

7、并幫助學生解放天性，進一步通過潛能激發(fā)來使學生的開展更加全面。除此以外，多媒體技術(shù)配合課堂軟件的應(yīng)用，也能夠在課堂上直觀進行互動教學，這樣教師就能夠真正了解到學生對于本次學習的內(nèi)容實際掌握到什么程度，更能夠通過豐富的教學手段來實現(xiàn)優(yōu)化課堂效率，以此將枯燥、抽象的知識內(nèi)容進行直觀展現(xiàn)，并實現(xiàn)將重點、難點進行有效突破，進而讓學生輕松掌握知識要點，有效使課堂教學目標到達最優(yōu)化。例如，在學習“Canyouplaytheguitar？時，重點是一般現(xiàn)在時的用法，教師就可以利用幻燈片來介紹相應(yīng)句型以及例句用法，再配以視頻進行播放創(chuàng)造情景，讓學生自然而然地將此句型進行練習與應(yīng)用。同時，通過實物與情景的創(chuàng)立與

8、聯(lián)系，學生也可以通過幻燈片的播放進行自主總結(jié)，以此區(qū)分一般現(xiàn)在時的應(yīng)用情景，并且也能夠在自主練習時，通過情景回想來到達優(yōu)化的目的。在日常的英語教學過程中，教師除進行直觀性的句型展示以外，也可以通過多媒體技術(shù)來活潑課堂氣氛，并以角色扮演等形式來實現(xiàn)將英語知識進行直觀展現(xiàn)。通過學生的不斷練習以及應(yīng)用來真正實現(xiàn)學以致用，并通過反復(fù)加深印象來實現(xiàn)直觀轉(zhuǎn)化，有利于學生的后期學習與成長，更能在興趣的引導下，解放學生的英語學習天性，同時也能在學生不斷的自我表達之下，幫助學生樹立學習英語的信心，從而到達事半功倍的效果。四、營造良好課堂氣氛，優(yōu)化師生關(guān)系對于英語學習而言，師生關(guān)系能夠起到一定的促進性作用。畢竟，

9、如果學生并不是十分信任教師，那么會對教師的教學產(chǎn)生疑惑，同時學生也不會與教師建立一個平等的關(guān)系，這就會使教學變得十分困難。因此，在日常英語教學的過程中，教師需要營造良好的課堂氣氛，并進一步優(yōu)化師生關(guān)系，這樣才能在平等、互動的教學環(huán)境下，幫助學生進行自我成長，同時引導學生自主學習，以此才能保證學生可以更多地吸收課堂知識，在良好的師生關(guān)系下進行自主提問，在課后依然能與教師進行問題討論，這樣才能對學生的長期開展打下良好的根底。一般來講，在前期階段進行教學時，為保證學生能夠?qū)τ⒄Z學科產(chǎn)生學習興趣，教師需要在課前做好根底準備，在上課時也要充分調(diào)動課堂的氣氛，這樣才能以活潑的課堂氣氛，使學生融入課堂環(huán)境中

10、，同時也能使學生對教師產(chǎn)生依賴感和期待感。畢竟，沒有哪個學生不喜歡一個幽默幽默的老師，而教師自身的親和力也可以使課堂教學過程變得更加流暢。對此，在英語課程開始前，教師可以通過播放一些英文歌曲、一個英語故事短片或者是英語小游戲來進行課堂熱身，這樣既能夠使學生的注意力集中到課堂，同時也能夠以一個輕松愉快的學習方式使學生整體更加放松，解放自身的天性，并在教師的引導下為后續(xù)學習打下根底。值得注意的是，在這個過程中，教師必須保證課堂熱身活動要與課后知識有著緊密聯(lián)系，否那么前后脫節(jié)會使學生很難實現(xiàn)將后續(xù)內(nèi)容進行吸收，學生的熱情始終停留在前期階段中，而無法對后續(xù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學習“Doyoul

11、ikebananas？時，教師就可以播放fingerfruitssong，這樣既能與后續(xù)學習產(chǎn)生互動，也能在輕松愉快的歌曲下，提升學生的英語律動感，以此為后續(xù)學習打下良好根底。除此以外，為保證整體課堂教學效果能夠到達預(yù)期教學目標，在活潑課堂氣氛的同時，教師也要與學生進行有效溝通，并通過引導來保證學生能夠始終將注意力集中在課堂本身，將整體課堂進行有效串聯(lián)。教師在后續(xù)教學活動中，也要以主體內(nèi)容為主創(chuàng)立不同的游戲內(nèi)容，始終做到寓教于樂，并與學生共建一個平等良好的和諧關(guān)系。教師要多與學生進行互動，而此時的互動最好讓學生進行自主問答，或者是以游戲的方式與學生共同游戲，這樣既能夠保證課堂整體的高效性，也能

12、在良好的師生關(guān)系下，為今后的學習奠定良好根底。五、拓展學生思維空間，調(diào)動學生積極性與傳統(tǒng)課堂的最大不同之處就是，多媒體信息技術(shù)憑借自身信息量大的特點，使得在教學過程中能夠幫助教師在課堂上傳遞更多的有效信息，還能夠以一種全新的教學模式來實現(xiàn)供給多種形式的訓練方法以及創(chuàng)立全新的課堂形式。在課堂教學中，學生有時提出的問題其實已經(jīng)超出了學習的內(nèi)容，但是為滿足學生的好奇心，并始終保持學生良好的學習熱情，那么可以通過現(xiàn)場查閱資料讓學生翻開眼界，這樣也能為學生的后續(xù)學習打下良好根底。畢竟，英語學科的學習如果只是局限在書本上，那么很難實現(xiàn)幫助學生獲得長期開展的根底。由于英語學科并不是本國母語，這也使得學生在學

13、習時，由于文化上的差異有時很難理解英語學科的局部知識內(nèi)容。對此，通過此種方法其實也可以讓學生在學習外國文化的同時，不自覺中掌握了學科內(nèi)的重要知識。此外，對于多媒體技術(shù)而言，它能夠利用不同的學習內(nèi)容設(shè)計出不同的課堂游戲，這也使得在寓教于樂的過程中，既能夠保證學生始終擁有高昂的熱情，同時也能夠促進學生創(chuàng)造性思維獲得開展，以此在思維發(fā)散的前提下，幫助學生獲得全面性成長。值得注意的是，在此過程中，教師必須要有效引導學生進行自主探索，更要通過自主發(fā)現(xiàn)來實現(xiàn)自主學習，以此才能提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習“HaveyoureadTreasureIsland？時，教師就可以利用多媒體課件向沒有讀過金銀島的

14、同學展示相關(guān)內(nèi)容，并讓學生進行自主探討，然后借此延伸，以此既能夠調(diào)動學生的學習積極性，同時也能夠提高課堂效率，并讓學生以此為主題進行思維拓展，這樣通過續(xù)寫相關(guān)內(nèi)容，有效帶動學生學習英語的興趣，并在書面寫作，或者在口頭表達上，實現(xiàn)提高學生的英語應(yīng)用能力。六、發(fā)揮學生主體力量，培養(yǎng)學生自主學習由于多媒體技術(shù)的運用主要是通過調(diào)動學生的感官，使學習內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體形象，進而就能夠使學生在英語學科學習中獲得全方位的學習環(huán)境，并通過不斷練習與應(yīng)用來強化學生的英語能力。因此，在此種教學環(huán)境下，學生就能在輕松的學習環(huán)境中，真正做到全面掌握英語知識。由于多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)進行應(yīng)用，這樣網(wǎng)上的資源

15、也可以被充分地利用，進而也能夠?qū)崿F(xiàn)提升學生對新鮮事物的接受能力，學會利用網(wǎng)絡(luò)來進行自主學習，這十分有助于學生的自主意識萌發(fā)。通過課后作業(yè)的布置讓學生進行自主探索，以此就能夠有效提高學生的英語學習能力。在過去，啞巴式的英語學習模式，使得學生只能成為學習的被動接受者，在實際學習的過程中，很難實現(xiàn)突破自我，并且也缺乏了真實的輸出環(huán)境，所以這會使學生產(chǎn)生一系列的負面情緒。對此，利用多媒體技術(shù)進行教學，可以有效創(chuàng)立生活情景，并給學生一個全新的語言學習環(huán)境。在實際學習的過程中，教師可以通過任務(wù)發(fā)布的形式讓學生自主選擇適用于自身的學習認知方式，并通過任務(wù)探索來打破學習枷鎖，這樣十分有助于學生的成長。同時，此

16、種學習模式也可以由教師在任務(wù)布置上控制學生的任務(wù)難度，更適用于不同個體之間的差異。例如，在學習“Ifyougotodeparty，youwillhaveagreattime！時，主要是實現(xiàn)begoingto結(jié)構(gòu)的學習以及用法，教師就可以布置相應(yīng)任務(wù)，讓學生在課后進行自主學習，并在課堂上進行自我表達。這樣既能夠保證學生在自我學習中掌握更多的內(nèi)容，同時也能將自己不會的局部在課堂上與其他同學進行討論，十分有利于學生的全面成長。七、強化學生的記憶力，提高課堂教學效率在初中階段，學生的記憶模式主要是以形象記憶為根底來進行記憶加深，因此在教學過程中，教師可以利用這一點來實現(xiàn)強化學生的記憶力。畢竟，多媒體技

17、術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)將難以描述的抽象內(nèi)容進行直觀性展現(xiàn)，也能根據(jù)展示時長的延伸來實現(xiàn)對內(nèi)容的控制，所以通過多種刺激就能夠使學生的感官得以調(diào)動，并以思維培養(yǎng)為根底來實現(xiàn)開展學生的思維，有助于強化學生的記憶，并提高學生的學習動力。此外，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)對現(xiàn)階段知識的整理與分析，并讓學生在此過程中進行自我歸納與總結(jié)，有效突出重點與難點，并讓學生在此過程中進行深化記憶。例如，在特殊疑問詞的用法上，教師就可以展現(xiàn)Who、What、Which、When、Wher、Why等詞匯應(yīng)用的情景，并讓學生進行自主練習與歸納，這樣既能夠強化學生的記憶，也能實現(xiàn)提高教學效率的目標。八、總結(jié)在初中階段的英語教學中