教材研討2014

1、人教版七年級生物人教版七年級生物教材教學(xué)研討交流教材教學(xué)研討交流太原市第六十三中學(xué)太原市第六十三中學(xué)甄寶莉甄寶莉2014.7太原市太原市2014年暑期年暑期“實施課標(biāo)，使用教材達(dá)標(biāo)實施課標(biāo)，使用教材達(dá)標(biāo)”專項研訓(xùn)活動專項研訓(xùn)活動qq：781780239一、課標(biāo)與教材二、七年級各單元重要概念與知識系體系四、具體使用教材的方法交流五、教法、學(xué)法交流六、互動探討 目 錄三、教學(xué)中的重點與難點課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生 提高生物科學(xué)素養(yǎng)提高生物科學(xué)素養(yǎng)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)2、課

2、程理念：1、課程性質(zhì)： 生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個人參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。生物學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評價都旨在提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)社會 生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)四個維度科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀生物學(xué)基礎(chǔ)知識科學(xué)探究方法與技能3、課程總目標(biāo)： 獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。 初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣

3、。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。 初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。三個維度：（一）知識。（二）能力。（三）情感態(tài)度價值觀（課標(biāo)第5-6頁）初中生物知識框架圖（教師用書七年級上冊第3頁）課標(biāo)一級主題1、科學(xué)探究、科學(xué)探究2、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物體的結(jié)構(gòu)層次3、生物與環(huán)境、生物與環(huán)境4、生物圈中的綠色植物、生物圈中的綠色植物5、生物圈中的人、生物圈中的人6、動物的運動和行為、動物的運動和行為7、生物的生殖、生物的生殖、發(fā)育與遺傳發(fā)育與遺傳8、生物的多樣性、生物的多樣性9、生物技術(shù)、生物技術(shù)10、健康的生活、健康的生活1、科學(xué)探究、科學(xué)探

4、究2、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物體的結(jié)構(gòu)層次3、生物與環(huán)境、生物與環(huán)境4、生物圈中的綠色植物、生物圈中的綠色植物5、生物圈中的人、生物圈中的人分布于七、八年級各單元各章分布于七、八年級各單元各章七上第二單元：七上第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體的結(jié)構(gòu)層次七上第一單元：生物和生物圈七上第一單元：生物和生物圈七上八下各單元均涉及七上八下各單元均涉及七上第三單元：生物圈中的綠色植物七上第三單元：生物圈中的綠色植物八上第八上第五五單元第四章單元第四章第第2、3節(jié)（細(xì)菌節(jié)（細(xì)菌，真菌），第五章（病毒），真菌），第五章（病毒）七下第四單元：生物圈中的人七下第四單元：生物圈中的人八下第七單元第一章八下第七單元第

5、一章1節(jié)（植物的生殖）節(jié)（植物的生殖）八上八上第第六六單元單元第一章第一節(jié)（植物的分類）第一章第一節(jié)（植物的分類）7、生物的生殖發(fā)育、生物的生殖發(fā)育 與遺傳與遺傳被子植物的開花結(jié)果被子植物的開花結(jié)果人的生殖人的生殖藻類、苔蘚、蕨類的孢子生殖藻類、苔蘚、蕨類的孢子生殖6、動物的運動和行為、動物的運動和行為神經(jīng)調(diào)節(jié)（反射）神經(jīng)調(diào)節(jié)（反射）肌肉組織肌肉組織8、生物的多樣性、生物的多樣性藻類、苔蘚、蕨類植物藻類、苔蘚、蕨類植物種子植物種子植物單細(xì)胞生物單細(xì)胞生物裸子植物被子植物單子葉植物雙子葉植物10、健康的生活、健康的生活青春期青春期關(guān)注關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全合理營養(yǎng)與食品安全體育鍛煉與心、肺及神經(jīng)

6、系統(tǒng)功能體育鍛煉與心、肺及神經(jīng)系統(tǒng)功能9、生物技術(shù)、生物技術(shù)克隆羊多莉的誕生克隆羊多莉的誕生人工輔助生殖技術(shù)人工輔助生殖技術(shù)目錄二、七年級各單元重要概念與知識體系第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次第一單元：生物和生物圈第一單元：生物和生物圈第三單元：生物圈中的綠色植物第三單元：生物圈中的綠色植物第四單元：生物圈中的人第四單元：生物圈中的人第一單元：生物和生物圈生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過

7、食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。重要概念重要概念：知識體系：知識體系：生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物生物營養(yǎng)、呼吸、排泄、應(yīng)激性、生殖發(fā)育、細(xì)胞構(gòu)成營養(yǎng)、呼吸、排泄、應(yīng)激性、生殖發(fā)育、細(xì)胞構(gòu)成（病毒除外）（病毒除外）統(tǒng)一整體草原濕地海洋森林淡水城市農(nóng)田類型多樣、相互聯(lián)系破壞破壞自然原因人為人為原因原因動態(tài)平衡動態(tài)平衡相對穩(wěn)定相對穩(wěn)定一定的自動調(diào)節(jié)能力一定的自動調(diào)節(jié)能力物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)循環(huán)能量流動能量流動信息信息傳遞傳遞非生物部分非生物部分生物生物部分部分生產(chǎn)者生產(chǎn)者（自養(yǎng)）消費者消費者（異養(yǎng)）分解者分解者（異養(yǎng)）陽光、空氣（陽光、空氣（CO2、等

8、）、水等等、等）、水等等食物鏈、食物網(wǎng)食物鏈、食物網(wǎng)環(huán)境環(huán)境生物因素生物因素非生物因素非生物因素適應(yīng)、適應(yīng)、影響影響影響影響形成多種關(guān)系例如：捕食、競爭、寄生、共生、互助等等生態(tài)因素生態(tài)因素生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)所有生物的家統(tǒng)一的整體體系第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 動物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動。 相比于動物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。 一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，

9、包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體。重要概念重要概念：知識體系：知識體系：觀察觀察細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞的的生活生活細(xì)胞構(gòu)成生物體細(xì)胞構(gòu)成生物體 植物體（綠色開花植物）動物體（人體）器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)顯微鏡：原理、使用顯微鏡：原理、使用制作玻片標(biāo)本觀察細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞植物細(xì)胞動物細(xì)胞動物細(xì)胞區(qū)別、相同區(qū)別、相同體系細(xì)胞是物質(zhì)、能量、細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息變化的統(tǒng)一。信息變化的統(tǒng)一。需要物質(zhì)和能量需要物質(zhì)和能量組織組織動物體的四種基本組織動物體的四種基本組織植物體的主要組織植物體的主要組織形成細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂細(xì)胞生長細(xì)胞生長細(xì)胞分化細(xì)胞分化單細(xì)胞生物作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用化化物

10、物質(zhì)質(zhì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換換能能量量 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)體體體體葉葉綠綠線線粒粒出出進(jìn)進(jìn)細(xì)胞核是細(xì)胞核是控制中心控制中心、第三單元：生物圈中的綠色植物植物的生存需要陽光、水、空氣和無機(jī)鹽等條件。 綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果與死亡等階段。 綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機(jī)物，同時釋放氧氣。 在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水。 植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機(jī)物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。重要概念重要概念：知識體系：知識體系：綠色植物綠色植物在生物圈在生物圈中有重要中有重要 作用作用種子的結(jié)

11、構(gòu)種子的結(jié)構(gòu)（幼雛、營養(yǎng)、保護(hù)）萌發(fā)條件，測發(fā)芽率，萌發(fā)條件，測發(fā)芽率，萌發(fā)過程被子植物的一生制造有機(jī)物養(yǎng)活自己以制造有機(jī)物養(yǎng)活自己以及其他生物及其他生物維持大氣碳維持大氣碳氧平衡氧平衡作用作用構(gòu)建植物體構(gòu)建植物體細(xì)胞水平器官水平分解有機(jī)物分解有機(jī)物釋放能量釋放能量光合作用光合作用CO2 + 水水有機(jī)物有機(jī)物 + 氧氧（儲存著能量）（儲存著能量）光能光能葉綠體葉綠體比較比較探究過程探究過程需要營養(yǎng)：水、無機(jī)鹽、水、無機(jī)鹽、 有機(jī)物有機(jī)物參與水循環(huán)參與水循環(huán)根：根尖吸水根：根尖吸水莖：導(dǎo)管運水莖：導(dǎo)管運水葉：氣孔失水葉：氣孔失水（保持水土、調(diào)節(jié)氣候）（保持水土、調(diào)節(jié)氣候）蒸騰蒸騰作用作用開花開花

12、（雌蕊、雄蕊）傳粉、受精傳粉、受精子房發(fā)育子房發(fā)育果實果實果皮果皮種子種子胚胚子房子房壁胚珠受精卵主要主要類別類別芽芽根根呼吸作用呼吸作用有機(jī)物有機(jī)物 + 氧氧CO2+水水+ 能量能量（儲存著能量）藻類植物藻類植物種子植物種子植物裸子植物裸子植物被子植物被子植物苔蘚植物苔蘚植物蕨類植物蕨類植物種子萌發(fā)種子萌發(fā)植株生長植株生長開花結(jié)果開花結(jié)果衰老死亡體系第四單元：生物圈中的人人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、氧氣等以及排除廢物。消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其主要功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質(zhì)，以備運輸?shù)缴眢w的所有細(xì)胞中。呼吸系統(tǒng)包括呼

13、吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。 泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。人類的活動對生物圈有重要的影響。重要概念重要概念：知識體系：知識體系：組織細(xì)胞組織細(xì)胞有機(jī)物有機(jī)物+氧氧CO2 + 水水+ 能量能量有機(jī)物有機(jī)物構(gòu)建細(xì)胞構(gòu)建細(xì)胞循環(huán)系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)人類由進(jìn)化而來人的生殖人的生殖 兩性兩性生殖系統(tǒng)生殖

14、系統(tǒng)精卵精卵結(jié)合結(jié)合新生嬰兒內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié) （反射）（反射）激素激素控制反饋調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)生生命命活活動動皮膚汗液其他生物消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)大分子物質(zhì)可被細(xì)胞吸收的小分子食物殘渣消消 化化食物吸收吸收呼吸呼吸系統(tǒng)系統(tǒng)外界空氣氧CO2泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)尿液過過濾濾重重吸吸收收食品安全與合理營養(yǎng)目錄人類活動人類活動影響環(huán)境影響環(huán)境建自然建自然保護(hù)區(qū)保護(hù)區(qū)植樹植樹造林造林保護(hù)保護(hù)動物動物空氣空氣污染污染 水水污染污染土壤土壤污染污染偷獵偷獵生物生物入侵入侵破壞破壞森林森林三、教學(xué)中的重點與難點判斷教學(xué)重點、難點的方法：判斷教學(xué)重點、難點的方法：1.依據(jù)新課

15、程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“課程內(nèi)容”中的“具體內(nèi)容”所使用的行為動詞進(jìn)行判斷。（見新課程標(biāo)準(zhǔn)第8-29頁，第57頁）2.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“課程內(nèi)容”中每個一級主題下的“重要概念”進(jìn)行判斷。3.依據(jù)教材單元小結(jié)中的三部分內(nèi)容進(jìn)行判斷。4.依據(jù)教材中的黑體字內(nèi)容進(jìn)行判斷。5.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知情況和理解能力進(jìn)行判斷。七年級上冊的重點與難點舉例：七年級上冊的重點與難點舉例：生物的共同特征生物所生存的環(huán)境區(qū)分生產(chǎn)者、消費者、分解者食物鏈和食物網(wǎng)上的物質(zhì)流動和能量流動生物圈是一個統(tǒng)一的整體生態(tài)系統(tǒng)的組成顯微鏡的使用細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)換細(xì)胞的生活史物質(zhì)、能量和信息變化的

16、統(tǒng)一細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳細(xì)胞分化形成不同的組織區(qū)分組織、器官、系統(tǒng)種子的結(jié)構(gòu)種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件分生組織在植物生長中的作用花的結(jié)構(gòu)傳粉與受精的過程受精后子房各部分的進(jìn)一步發(fā)育蒸騰作用葉片的結(jié)構(gòu)植物對水分的吸收和運輸綠葉在光下制造有機(jī)物光合作用（原料、產(chǎn)物、條件、研究過程、科學(xué)方法）呼吸作用（原料、產(chǎn)物、條件、研究過程、科學(xué)方法）光合作用的重要意義呼吸是生物的共同特征植物在生物圈中的重要作用，在人類生活中的重要作用七年級下冊的重點與難點舉例：七年級下冊的重點與難點舉例：睪丸、卵巢的功能生殖的過程胎兒的營養(yǎng)來源及廢物排出青春期身體發(fā)育特征糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的作用消化系統(tǒng)的組成淀粉

17、、脂肪、蛋白質(zhì)的消化過程消化液與消化酶，消化酶的作用饅頭在口腔中的變化營養(yǎng)物質(zhì)的吸收小腸的結(jié)構(gòu)特點呼吸道對空氣的預(yù)處理及過程肺與外界的氣體交換（吸氣、呼氣的實現(xiàn)過程）肺泡與血液的氣體交換血液各成分的功能區(qū)分三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點區(qū)分靜脈與動脈毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點與功能組織細(xì)胞與血液之間的物質(zhì)交換過程心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能心臟的工作過程（一個心動周期）血液循環(huán)的途徑體循環(huán)與肺循環(huán)過程中發(fā)生的物質(zhì)交換過程，血液成分的變化區(qū)分的動脈血與靜脈血（區(qū)分動脈與動脈血，靜脈與靜脈血）分析血液經(jīng)過某些器官后的變化（例如：肺、小腸、腎、大腦等）泌尿系統(tǒng)的組成排泄的概念與排泄的途徑腎單位的結(jié)構(gòu)尿的形成過程眼球的結(jié)構(gòu)

18、與視覺的形成近視的成因及矯正，保護(hù)視力耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)元神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式（區(qū)分反射與反射弧，區(qū)分簡單反射與復(fù)雜反射）激素的作用（例如胰島素的作用）目錄四、具體使用教材的方法交流1、明確教學(xué)目標(biāo)2、突出重點；突破難點3、知識系統(tǒng)化，知識點的有機(jī)整合4、瞻前顧后5、圖片中豐富的教學(xué)資源6、關(guān)于科學(xué)探究活動7、關(guān)于課后練習(xí)1、明確教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)一級主題課標(biāo)一級主題課標(biāo)二級主題課標(biāo)二級主題課標(biāo)三級主題課標(biāo)三級主題聯(lián)系教材，聯(lián)系教材，確立三維目標(biāo)確立三維目標(biāo)生物與環(huán)境生物與環(huán)境生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)；描述生態(tài)系概述生態(tài)系統(tǒng)的組

19、成；列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)；描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累；闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。物鏈不斷積累；闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。1.通過舉例說出周圍常見的生態(tài)系統(tǒng)，概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.通過觀察和討論某一生態(tài)系統(tǒng)不同生物之間吃與被吃的關(guān)系，描述生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)，而且能描述在食物鏈上的物質(zhì)流動、能量流動；3、通過觀察分析教材資料，能說出有害物質(zhì)通過食物鏈不斷積累，并培養(yǎng)認(rèn)識事物由表及里、透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。4、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的，產(chǎn)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的樸素情感。（以

20、七上第一單元第2章第2節(jié)“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”為例）交流2、突出重點；突破難點一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動。重要概念重要概念：（以七上第一單元第2章第2節(jié)“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”為例）2、突出重點；突破難點重要重要知識點：知識點：難理解的難理解的知識點：知識點： 生產(chǎn)者、消費者、分解者的區(qū)分；生產(chǎn)者、消費者、分解者的區(qū)分；食物鏈上的物質(zhì)、能量流動；食物鏈上的物質(zhì)

21、、能量流動；相對穩(wěn)定相對穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成；生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成；食物鏈和食物網(wǎng)；食物鏈和食物網(wǎng)；自動調(diào)節(jié)和相對穩(wěn)定自動調(diào)節(jié)和相對穩(wěn)定（舉例）（舉例）（探究活動）（探究活動）（分析）（分析）（有機(jī)物）（有機(jī)物）（人從食物中獲取（人從食物中獲取有機(jī)物和能量）有機(jī)物和能量）（吃與被吃）（吃與被吃）交流3、知識系統(tǒng)化，知識點的有機(jī)整合 初中生物知識點多面廣，及時將所學(xué)新知識進(jìn)行有機(jī)整合，通過圖表等形式揭示出各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且與已有的知識進(jìn)行整合，將新知識納入已有的知識系統(tǒng)中，使學(xué)生的知識系統(tǒng)不斷得到擴(kuò)充；還有利于學(xué)生把握局部與整體的關(guān)系。 整合知識點也是一個有效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)

22、生學(xué)會學(xué)習(xí)。交流4、瞻前顧后（1）章節(jié)之間章節(jié)之間例如：葉的結(jié)構(gòu)，光合作用原料及產(chǎn)物的運輸銜接點：木質(zhì)部的導(dǎo)管，韌皮部的篩管銜接點：木質(zhì)部的導(dǎo)管，韌皮部的篩管例如：營養(yǎng)物質(zhì)的消化與吸收，氣體交換，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，尿的形成銜接點：血液循環(huán)銜接點：血液循環(huán)單元之間單元之間例如：生產(chǎn)者、消費者、分解者；細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器；光合作用和呼吸作用；人的呼吸；細(xì)菌、真菌的呼吸與發(fā)酵；鳥卵的結(jié)構(gòu)；青蛙的發(fā)育過程等等銜接點：生物構(gòu)成以及生命活動需要有機(jī)銜接點：生物構(gòu)成以及生命活動需要有機(jī)物和能量物和能量4、瞻前顧后（2）初、高中內(nèi)容之間初、高中內(nèi)容之間七上、八下中染色體、DNA分子片段與高中模塊2中DNA分子

23、結(jié)構(gòu)4、瞻前顧后（3）七下神經(jīng)調(diào)節(jié)中基本方式（反射）與高中模塊3中神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)七上中食物的消化涉及消化酶的作用特點，與高中模塊1中酶的特性七下中尿的形成、排出與高中模塊3人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的水鹽調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)交流5、圖片中豐富的教學(xué)資源1、圖中的食物鏈、圖中的食物鏈2、圖中箭頭蘊含著不、圖中箭頭蘊含著不同的意義同的意義（有機(jī)物和能量流動、（有機(jī)物和能量流動、無機(jī)物流動、無機(jī)物流動、物質(zhì)循環(huán)）物質(zhì)循環(huán)）七上21頁，生產(chǎn)者、消費者和分解者的關(guān)系示意圖七上51頁光細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞示意圖說出圖中各種箭頭說出圖中各種箭頭所代表的物質(zhì)，以所代表的物質(zhì)，以此理解細(xì)胞膜的重此理解細(xì)胞膜的重要作用。要

24、作用。七上112頁，葉片結(jié)構(gòu)示意圖1、葉脈中不同色彩的表示內(nèi)容、葉脈中不同色彩的表示內(nèi)容2、葉肉細(xì)胞中葉綠體的表示、葉肉細(xì)胞中葉綠體的表示七上124頁光合作用示意圖說出圖中各種箭說出圖中各種箭頭所代表的物質(zhì)頭所代表的物質(zhì)或成分，以此理或成分，以此理解光合作用的原解光合作用的原料來源，產(chǎn)物去料來源，產(chǎn)物去向等。向等。5、圖片中豐富的教學(xué)資源1、過濾作用與重吸收作用、過濾作用與重吸收作用2、腎小囊壁、腎小管壁和、腎小囊壁、腎小管壁和毛細(xì)血管壁都只由一層扁平毛細(xì)血管壁都只由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于物質(zhì)的上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于物質(zhì)穿過。穿過。3、血液變化、血液變化物質(zhì)過濾不消耗能量，血液物質(zhì)過濾不消耗

25、能量，血液含氧量不變；含氧量不變；重吸收葡萄糖要消耗能量，重吸收葡萄糖要消耗能量，因此消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳。因此消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳。動脈血變成靜脈血動脈血變成靜脈血七下82頁，尿的形成過程示意圖1、兩條循環(huán)路線以及血液、兩條循環(huán)路線以及血液含氧量的表示。含氧量的表示。2、用于鞏固營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、用于鞏固營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等內(nèi)容；可以聯(lián)系血細(xì)胞的壽命內(nèi)容；可以聯(lián)系血細(xì)胞的壽命簡介脾臟，為八下人體免疫的簡介脾臟，為八下人體免疫的自身穩(wěn)定功能做鋪墊。自身穩(wěn)定功能做鋪墊。七下63頁血液循環(huán)模式圖交流6、關(guān)于科學(xué)探究活動課標(biāo)：課標(biāo)：生物課程中的科學(xué)探究是

26、學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動各種活動。 是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動的獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑。 提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。 科學(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑。 科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。 科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、

27、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。課程標(biāo)準(zhǔn)第8-9頁重要概念：重要概念：教材中科學(xué)探究活動的分類1、觀察與思考觀察與思考2、資料分析資料分析3、探究，模擬探究，進(jìn)一步探究探究，模擬探究，進(jìn)一步探究4、實驗與演示實驗實驗與演示實驗5、技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練6、調(diào)查，設(shè)計，制作與模擬制作，課外實踐，擬定計劃，角色扮演實實驗驗探探究究的的一一般般步步驟驟發(fā)現(xiàn)問題，提出問題根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識做出假設(shè)設(shè)計探究方案，包括實驗材料、裝置、步驟等實施方案，得到結(jié)果（實驗觀測、記錄，數(shù)據(jù)分析整理）分析結(jié)果，得出結(jié)論（可能一次得不到正確結(jié)論）反思，表達(dá)，交流實驗探究（實驗與演示實驗，探究

28、、模擬探究、進(jìn)一步探究）實驗探究（實驗與演示實驗，探究、模擬探究、進(jìn)一步探究）測量、測算類的實驗探究。測量、測算類的實驗探究。 例如測定種子的發(fā)芽率；測定某種食物中的能量；測定反應(yīng)速度等等。觀察類的實驗探究觀察類的實驗探究。（科學(xué)觀察的方法） 例如觀察植物細(xì)胞；觀察種子結(jié)構(gòu)；觀察葉片結(jié)構(gòu)；葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎；觀察花的結(jié)構(gòu)；觀察人血永久涂片；觀察呼吸運動與膈的運動的關(guān)系；膝跳反射等等。設(shè)計對照實驗的實驗探究。設(shè)計對照實驗的實驗探究。實驗材料和用具得當(dāng)?shù)脑瓌t 單一變量原則單一變量原則平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則設(shè)立對照原則設(shè)立對照原則科學(xué)性原則科學(xué)性原則等量性原則設(shè)計對照實驗的一般性原則B、

29、條件對照 -給對象施以某種實驗處理， 但這種處理是作為對照意義的。C、相互對照-不另設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互比較。D、自身對照 - 不另設(shè)對照組，實驗組與對照組放在 同一對象上進(jìn)行 A、空白對照-不做任何處理的對象組。幾種設(shè)置對照的方法循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力初識實驗探究，明確實驗變量（七上1415頁）側(cè)重測量的探究。測量、收集和處理數(shù)據(jù)（七上18頁） 合理的設(shè)計對照試驗。單一變量原則、科學(xué)性原則 （七上8991頁、99頁、116117頁）抽樣檢測，隨機(jī)抽樣（七上9294頁）設(shè)計較完整的對照實驗。單一變量原則、科學(xué)性原則、 對照性原則、合理的實驗步驟。 （七上122123）循序漸進(jìn)培

30、養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力合理假設(shè)以及減小測量誤差。重復(fù)性原則。（七下2022頁）科學(xué)讀數(shù)，設(shè)計表格，記錄數(shù)據(jù)（七下65頁，9495頁）模擬探究（七下108109頁）較完整的實驗探究。選澤實驗材料、制備溶液、對照實驗設(shè)計、表格設(shè)計、操作安全等（七下1920頁） 分析實驗變量，合理設(shè)計對照實驗，注重對照實驗原則（七下100頁）發(fā)現(xiàn)、提出新的實驗探究問題光照影響種子的萌發(fā)嗎？光照影響植物的蒸騰作用嗎？植物體生長旺盛的部位和不旺盛的部位呼吸作用強(qiáng)度一樣嗎？植物生長需要含氮的無機(jī)鹽嗎？如何測定某種水果中維生素C的含量？甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育嗎？動物飼料中添加激素能促進(jìn)動物的生長嗎植物有減少空氣浮塵的作用嗎

31、？植物有防止水土流失的作用嗎？儲存的馬鈴薯塊莖表皮變綠與通風(fēng)有關(guān)嗎？低溫能延長水果的保鮮時間嗎交流7、關(guān)于課后練習(xí)承啟作用：承啟作用：七上：8頁3題（生物的特征與生物因素對生物的影響、 生物對環(huán)境的依賴及影響） 18頁3題（生物因素對生物的影響與生態(tài)系統(tǒng)中 食物鏈、食物網(wǎng)） 120頁3題（有機(jī)物用于構(gòu)建植物體和人的消化、 吸收、運輸、合成）七上：2頁2題（總結(jié)生物的共同特征）， 126頁2題（總結(jié)光合作用的原料、產(chǎn)物、場所）七下：31頁1題（總結(jié)消化系統(tǒng)組成及功能） 90頁2題（總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能）總結(jié)作用：總結(jié)作用：七上：69頁3題（草履蟲具有應(yīng)激性） 94頁3題（需光種子和需暗種子）

32、 107頁3題（單性花）七下：48頁1題（涉及人體的有氧呼吸與無氧呼吸）、 51頁2題（人體在不同狀態(tài)下的呼吸情況不同， 同時涉及呼吸調(diào)節(jié)） 54頁2、3、4題（涉及貧血、人體紅細(xì)胞數(shù)量及 血紅蛋白數(shù)量的應(yīng)變） 76頁2題（人體水鹽調(diào)節(jié)與體溫調(diào)節(jié)）拓展延伸作用：拓展延伸作用：激發(fā)人文情懷激發(fā)人文情懷七上：114頁4題（分析“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”）七下：31頁3題（寫科普短文“西瓜子歷險記”）七上：94頁1、2題（關(guān)于播種和保存種子的常識）七下：44頁1題（人工呼吸急救常識）、 44頁2、5題（用鼻呼吸比用口呼吸好，生活中注重衛(wèi)生，注重自我保護(hù)的常識） 66頁3題（體育鍛煉能增

33、強(qiáng)心臟功能） 90頁4題（勞動和體育鍛煉中的安全問題）指導(dǎo)生活，補充常識：指導(dǎo)生活，補充常識：目錄七下：101頁3題（查閱資料，了解用激素作為飼料添加劑對人體的間接危害）關(guān)注時事，關(guān)注生活關(guān)注時事，關(guān)注生活五、教學(xué)教法交流1、注重學(xué)生活動的教學(xué)流程設(shè)計、注重學(xué)生活動的教學(xué)流程設(shè)計2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)讀文，讀圖善于觀察，學(xué)會提問善于觀察，學(xué)會提問觀察生活，觀察自己，觀察身邊生物，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題善于整合，形成系統(tǒng)善于整合，形成系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖善于探究，自主學(xué)習(xí)善于探究，自主學(xué)習(xí)充分利用生活中的材料，進(jìn)行多樣化的探究活動，獲取知識與

34、技能目錄七下第五章第1節(jié)“尿的形成與排出”第1課時教學(xué)流程設(shè)計導(dǎo)入章課題章課題排除廢物的途徑閱讀教材閱讀教材那些廢物？那些廢物？哪些途徑？（器官或系統(tǒng)）哪些途徑？（器官或系統(tǒng)）哪兩個關(guān)鍵詞？哪兩個關(guān)鍵詞？歸納總結(jié)歸納總結(jié)泌尿系統(tǒng)引入節(jié)課題觀察與思考觀察與思考你認(rèn)為泌尿系統(tǒng)最核心的器官是？你認(rèn)為泌尿系統(tǒng)最核心的器官是？補充腎與腎單位閱讀教材，觀察圖片，認(rèn)識腎及腎單位閱讀教材，觀察圖片，認(rèn)識腎及腎單位說一下腎和腎單位的關(guān)系說一下腎和腎單位的關(guān)系“吃、喝、拉、撒”三條排泄途徑三條排泄途徑觀察圖片，討論問題，表述泌尿系統(tǒng)的組成觀察圖片，討論問題，表述泌尿系統(tǒng)的組成 及各器官的功能。及各器官的功能。腎的位置及保護(hù)腎的位置及保護(hù)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 討論討論 表述表述指圖表述：腎單位的組成指圖表述：腎單位的組成嘗試表述：指圖說明血液流通的途徑嘗試表述：指圖說明血液流通的途徑在圖中用箭頭表示血液和尿液的流動方向在圖中用箭頭表示血液和尿液的流動方向嘗試：形容一下腎小球和腎小囊的空間關(guān)系嘗試：形容一下腎小球和腎小囊的空間關(guān)系你有什么疑問？你有什么疑問？推測