小學生習慣教育的探究

1、小學生習慣教育的探究新豐縣城第三小學 李小懷著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”一種好的習慣可以受益終身。這就是說，如果學生從小養(yǎng)成良好學習習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學習、去生活。小學生學習行為習慣不僅對學習的本身，而且對學生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學習心理品質(zhì)以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣,是新世紀我們做家長和老師共同關(guān)

2、注的新話題,作為擔負"萬高樓平地起"的鋪路人，怎樣讓剛?cè)雽W的低段小學生養(yǎng)成良好習慣呢？首先，要提出明確的要求。低年級的孩子，缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果沒有具體地指導很難形成良好的習慣，所以培養(yǎng)習慣必須具體指導。如一年級學生要重點培養(yǎng)的學習習慣最基本的有：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。剛?cè)雽W的孩子，他們盡管天真活潑、聰明可愛，但在他們身上，不良習慣隨處可見。如：上課時隨便講話，東張西望；隨便下座位，隨手扔紙片；亂放學具，作業(yè)拖拉等等。我在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉

3、手姿勢、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以游戲的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。如要讓學生安靜時，教師說：“一、二、三”，學生說：“我坐好”；需要提示時，教師說前半句，讓學生接著說后半句。如，“小小耳朵認真聽，小小眼睛仔細看，小小頭腦仔細想，小小雙手學會做”，學生很感興趣。在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用班會讓學生演示說步驟。另外，教師有時用眼神暗示，手勢暗示等能起很好的作用。這樣，在教師的具體指導下學生就知道應(yīng)該怎樣做。第二，榜樣示范，以人格魅力去感染學生。古人云：“以今率人，人若身先”。小學生具有向師

4、性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學生在學習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，特別是低段小學生，他們是在模仿中學習，其模仿能力相當驚人。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象。家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到這樣的話：“我們的老師是這樣說的?！彼?，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。如我要求學生不遲到，我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的

5、學生中享有崇高的威信。教師在教學中表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。第三，在學生中樹立榜樣。在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身

6、邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，開展“爭星”評比活動，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。第四，持之以恒，反復訓練。什么是習慣？習慣是一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習慣性的態(tài)度和行為。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，

7、學生的習慣就自然形成了。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，必須經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。因此筆者認為嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。習慣培養(yǎng)具有長期性，我們必須要耐下心來，不怕麻煩，時時講，處處講。以情促行，持之以恒，學生一定能習慣成自然的?！八贾缘谜哒妫曋兪煺呙??！迸囵B(yǎng)學生良好的習慣，絕非一日之功，需要反復進行訓練。反復訓練對低段小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。這時的習慣已成為他們的第二

8、天性，因此他們會受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環(huán)節(jié)，沒有訓練就沒有習慣第五，校內(nèi)外合軌并行。習慣培養(yǎng)具有隨機性，必須注意“家庭與學校、社會，擰成一股繩”。學生除了學校外，停留最多的就是家庭了。家庭的傳統(tǒng)習慣、生活作風、品德等，對孩子的個性、習慣和品德的形成同樣有很大的影響。孩子是否誠實、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關(guān)。因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作， 經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，對學生的壞行為作出及時的糾正，讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。我們的教育最終是對學生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，對促進兒童