怎樣科學(xué)的建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組

1、怎樣科學(xué)的建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組淄川般陽(yáng)中學(xué) 王延華 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自 己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強(qiáng)烈。 ”。所 以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者和合作者，而不是 權(quán)威的講授者?；谶@樣的思考，我們提出“自主學(xué)習(xí)、合作探究”學(xué)習(xí)研究。 而在此環(huán)節(jié)中，科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組顯得尤為重要。我準(zhǔn)備從這個(gè)環(huán)節(jié)著眼，就 在操作過程中需要注意的問題談?wù)勛约旱目捶?。一、小組座位的布局： 座位的布局作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式有著重要的影響，傳統(tǒng)的秧 田式座位布局 （教師擁有較大的個(gè)人空間 , 學(xué)生前后左右基本處于封閉

2、狀態(tài) ）顯 然已不能適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要。在座位布局上宜采用面對(duì)面、組團(tuán)式的方式， 這種布局改變了學(xué)生原先面對(duì)背的無交流狀態(tài)，讓學(xué)生面對(duì)面，既縮小了小組 成員間的物理距離，又可以使通過面對(duì)面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的交流，使學(xué)生更好的 融入到教學(xué)情境中來的同時(shí)也較節(jié)省教室空間，更利于學(xué)生的合作交流。二、小組成員的構(gòu)成：合作學(xué)習(xí)小組通常由 6名（或 8名，最好 6 名）學(xué)生組成在構(gòu)成上要求小 組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的 差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面；這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組 內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”是指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組 成，“組

3、間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作 奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。三、選出一名得力的組長(zhǎng)：組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī) 好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、 協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。1、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng) 的口頭表達(dá)能力；學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上；要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù) 感；要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；要有服務(wù)同學(xué)的 意識(shí)。小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的 學(xué)生。2、每個(gè)小組還

4、可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)做一些工作，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng) 的工作進(jìn)行合理分工。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組 的值日和日常的其它一些事。為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)， 增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一 個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺到自己很重要，是小組的建設(shè)力量。四、小組要有一個(gè)響亮的名字，能夠鼓舞士氣的口號(hào)和目標(biāo)：讓全組成員集思廣益、共同磋商，根據(jù)當(dāng)代高中生的個(gè)性和自己小組的特 色，合作商定一個(gè)屬于自己小組的名字、口號(hào)、目標(biāo)。盡量簡(jiǎn)短，朗朗上口, 健康積極，勵(lì)志向上。這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。例如:小組名稱小組口號(hào)小

5、組目標(biāo)快樂無限組腳踏實(shí)地，挑戰(zhàn)自我； 人人參與、展現(xiàn)自我； 齊心合力，快樂學(xué)習(xí)； 取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小 組中的榜樣，加油，努力！努力使自己更好，幫 助學(xué)困同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高成績(jī)，讓優(yōu)的更優(yōu)， 待優(yōu)的變優(yōu)，打造 個(gè)學(xué)習(xí)精神上、考試成績(jī)上、思想品德上的“二優(yōu)”小組，打造 個(gè)全新自我。勇于爭(zhēng)先組參與就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏！ 50%的努力加50%勺勤奮等于成功！我們要用實(shí)力證明自己，用勤奮改變自己，爭(zhēng)取 第一，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛心散播每個(gè)小組， 讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！奮起上進(jìn)組擁有一顆上進(jìn)的心，才 能取得成功！從哪里摔 倒，就從哪里爬起來！上課不分心，

6、認(rèn)真傾聽，積極思考，參與交流； 課下有效率有質(zhì)量的完成作業(yè)。并且在這一基礎(chǔ) 上，擴(kuò)展課外知識(shí)，多提問發(fā)言，讓所有組員變 成勤學(xué)好問的好孩子。我們的目標(biāo)不是超越別人， 而是超越自己！奇思妙想組不怕做不到，就怕想不 到，做到做不到，試試 才知道！開啟智慧的鑰 匙是屬于你我的！多學(xué)多問多思考，多聽多寫多動(dòng)腦！我們小組的 每一位同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它會(huì)帶我們 飛，飛過失望，并源源不斷地給予我們新的希望。希望騰飛組有努力才有希望，有付 出才有收獲。讓我們吶 喊：“我一定能行！” 插上希望的翅膀，飛向 成功的彼岸！我們要以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為 兄弟，以希望為哨兵，像雄鷹一樣展翅飛翔。讓

7、 我們因三（2）班而自豪，讓三（2）班以我們?yōu)?驕傲。五、給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼.并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為 AA、BB、CC 三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是 A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討 論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查指定同一層次的學(xué)生代表小 組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn) 集中到互教互助上來。六

8、、搞好小組長(zhǎng)和小組成員的培訓(xùn)“鳥無頭不飛，兵無將不勇。 ”小組長(zhǎng)培訓(xùn)，是必不可少的。 老師要首先讓 小組長(zhǎng)明確其責(zé)任和作用，讓他們體會(huì)到小組長(zhǎng)的重要性，體會(huì)到小組長(zhǎng)是班 級(jí)的精英，是小組的靈魂，是班主任的得力助手，是合作課堂不可或缺的一份 子，當(dāng)好小組長(zhǎng)，會(huì)對(duì)他們的一生有深遠(yuǎn)的影響；定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，了解 其在思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難并予以及時(shí)解決，從而拉近教師和組長(zhǎng)之間的 距離；對(duì)其小組取得的成績(jī)及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯姆e極性。小組成員的培訓(xùn)主要應(yīng)抓好一下幾方面的工作：1 加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)。小組內(nèi)長(zhǎng)短不一，可以讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，兵能 教兵。當(dāng)然，這首先要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)

9、困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困 難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助 學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。2 給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的展示的機(jī)會(huì)。課堂是學(xué)生共有的展示自己的陣 地，每個(gè)人都有資格和權(quán)利，讓每一個(gè)學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)的成就感和優(yōu)越感。 對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師也應(yīng)給以足夠的關(guān)注，對(duì)于他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步， 都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培 養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。 在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、 學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)， 都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)

10、人的成績(jī)可以弱化，突出小組的整體評(píng)價(jià)。包括 課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀 不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整 體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng) 賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。4通過班會(huì)和活動(dòng)的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大 家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理。七、轉(zhuǎn)變小組評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式遵循過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的 原則。1每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個(gè)副組 長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出自己組的每個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。根據(jù)次 數(shù)的多少排出名次。一個(gè)月進(jìn)行一次大的評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多 種形式）。2. 設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀副組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表、展示高手、 點(diǎn)評(píng)專家等等），全班每周評(píng)選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計(jì) 參選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。3. 以組為單位，每個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比“高效課堂常規(guī)評(píng)