社會文化七年級上第一個主題子主題二禮儀

1、社會文化七年級上第一個主題子主題二禮儀學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識與能力通過本子主題的探究，初步了解民俗禮儀的內(nèi)容、成因、文化內(nèi)涵及其社會價值，學(xué)習(xí)如何從民俗禮儀角度發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造適應(yīng)現(xiàn)代生活的人文美，提高審美能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)交流能力，并在活動中增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神。二、過程與方法采用查閱資料、訪談的方法收集民俗禮儀信息。信息整理后，品鑒交流信息，感悟民俗禮儀在推動文明進(jìn)步、和諧社會關(guān)系等方面的作用。然后進(jìn)行活動評價和成果展示。三、情感、態(tài)度與價值觀通過本子主題的探究，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民俗禮儀文化的感情，充分認(rèn)識民俗禮儀的社會價值，同時對舊時代具有封建色彩的繁文縟節(jié)能識別并加以摒棄。重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：民間禮儀的

2、內(nèi)容、文化內(nèi)涵及社會價值。學(xué)生應(yīng)據(jù)經(jīng)典文獻(xiàn)和古今正反禮儀案例進(jìn)行探究。左傳云：“禮，經(jīng)國家，定社稷，序民人，利后嗣者也。”有了禮，才使人異于禽獸，形成人際關(guān)系的規(guī)范，在一定程度上維護(hù)國家和法制的威嚴(yán)。我國長期以來形成了穩(wěn)定的民族心理與禮俗。關(guān)于禮俗，儒家有周禮、儀禮和禮記三部經(jīng)典。古人有五禮之說。吉禮為祭祀之禮；兇禮指對喪葬、天災(zāi)人禍的哀悼；賓禮指天子與諸侯之禮；軍禮指戰(zhàn)事等規(guī)定；嘉禮則包括飲食、婚嫁、慶賀等禮俗。中國自古就是一個講究禮儀的國家，素以“禮儀之邦”而著稱于世。禮儀作為人類歷史發(fā)展中形成的一種豐厚的文化，不僅是社會生活的要求，也是一個人乃至一個民族文明程度的體現(xiàn)?？鬃诱f“不學(xué)禮，無

3、以立”，說的是一個人如不學(xué)禮儀，不懂得禮儀，就很難在社會上立足和發(fā)展，更談不上受到他人的歡迎。這句話也充分道出了禮儀對于促進(jìn)個人進(jìn)步和事業(yè)成功的重要意義?？梢哉f，禮儀是人們在社會交往中以一定的約定俗成的程序和方法來表現(xiàn)的律己、敬人的語言及行為規(guī)范。它能有效地展現(xiàn)一個人的素養(yǎng)、學(xué)識、風(fēng)度和魅力。文匯報曾刊登了一篇題為一口痰“吐掉”一項合作的文章。說某醫(yī)療器械廠與外商達(dá)成了引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線的協(xié)議，第二天就要簽字了，可當(dāng)這個廠的廠長陪同外商參觀車間的時候，習(xí)慣性地向墻角吐了一口痰，然后用鞋底去擦。這一幕映在外商眼里，讓外商徹夜難眠，他終于讓翻譯給那位廠長送去一封信：“恕我直言，一個廠長的衛(wèi)生習(xí)

4、慣，可以反映一個工廠的管理素質(zhì)。況且，我們今后要生產(chǎn)的是用來治病的輸液皮管。貴國有句諺語，“人命關(guān)天！”請原諒我的不辭而別”一項大勢已成的項目，就這樣被“吐”掉了。從這個故事，我們可以看出，學(xué)習(xí)禮儀、注重禮儀是何等重要。難點(diǎn)：鑒別、體驗和感悟民俗禮儀適應(yīng)現(xiàn)代生活的人文美。探究民俗禮儀旨在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的禮儀文化遺產(chǎn)，而古代禮儀或舊時禮儀中難免魚龍混雜、泥沙俱下，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)代生活的要求出發(fā)，剔除其封建性糟粕，諸如封建等級觀念、迷信思想、宗法思想等，以利于“移風(fēng)易俗，改造國家”。況且即使在古代，也有明智之士抵制“繁文縟節(jié)”。今天，我們更應(yīng)與時俱進(jìn)，針對今天的現(xiàn)實(shí)和未來的發(fā)展，在繼承中注意揚(yáng)棄，在發(fā)揚(yáng)

5、中注意切今，并在探究過程中別具慧眼，提出一些既療時疾又免食腐的創(chuàng)見。活動建議方案 一、活動任務(wù)1.收集、整理民俗禮儀信息；2.交流、品鑒民俗禮儀的內(nèi)容、形式、情趣等；3.認(rèn)識民俗禮儀在人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的社會價值。二、活動內(nèi)容1.到職業(yè)介紹所、婚慶服務(wù)公司、喪葬服務(wù)公司、圖書館、網(wǎng)站、查詢民俗禮儀相關(guān)信息；2.對本組收集的民俗禮儀進(jìn)行整理，注明流行地區(qū)、時代和信息來源；3.思考這些民俗禮儀的文化內(nèi)涵，把鑒賞所得形成小組活動書面報告（含方案、過程和結(jié)果）；4.組間交流探究成果，師生共同鑒賞民俗禮儀；5.民俗禮儀模擬（鼓勵創(chuàng)意）；6.師生協(xié)同完成本次探究活動的評價與成果展示。三、活動組織形式合

6、作學(xué)習(xí)學(xué)生分小組在教師指導(dǎo)下進(jìn)行合作探究活動。四、活動設(shè)計1.活動準(zhǔn)備（1課時）教師啟發(fā)性指導(dǎo)講話：（可參考本子主題媒體資源）（1）放映有關(guān)民俗禮儀的視頻，引起探究民俗禮儀的興趣。（2）向?qū)W生簡要介紹民俗禮儀。老師利用多媒體課件形式鋪墊基礎(chǔ)，啟發(fā)探究方向。（可用動畫程門立雪、孔融分梨及有關(guān)圖片）（3）引導(dǎo)學(xué)生探索民俗禮儀的類型及成因，認(rèn)識民俗禮儀源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)和濃厚的民間特色，探究民俗禮儀豐富的文化內(nèi)涵和廣泛的社會功能以及對個人修養(yǎng)的作用。（4）制定方案，準(zhǔn)備實(shí)施在教師指導(dǎo)下學(xué)生分組（每組八、九人），教師組織各組學(xué)生制定本組的探究目標(biāo)和實(shí)施方案，制定本組探究活動的成果呈現(xiàn)方式和評價方案，制定活

7、動中的安全預(yù)案。各小組長將本組探究目標(biāo)細(xì)化為具體的操作方案，為本組各成員分配具體的探究任務(wù)，做好探究活動的前期準(zhǔn)備工作。2.活動實(shí)施（1）收集信息（課外進(jìn)行）小組利用節(jié)假日協(xié)作完成調(diào)查活動，深入探訪職介服務(wù)公司、婚慶公司、婚介服務(wù)公司、喪葬服務(wù)公司，到圖書館或通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，走訪民政部門、社區(qū)，收錄民俗禮儀信息，征詢相關(guān)人員，記錄所集禮儀流行的時代和地域等。（2）整理信息（課外進(jìn)行）各小組對收集到的禮儀條目進(jìn)行整理和歸納，在此基礎(chǔ)上形成本組活動的書面報告，報告包括以下內(nèi)容：本次活動的目的；本次活動的策劃和準(zhǔn)備；本次活動的過程；本次活動的成果；本次活動的自我評價；本次活動的總結(jié)與反思。（3）

8、品鑒信息（3課時）教師將事前收集到的禮儀信息制成PPT（有圖片、解說和點(diǎn)評），提供給學(xué)生參考。如：A.敬長禮儀（以孝敬父母為例）孝敬父母：首先要尊敬、孝順。每個人都是父母從小拉扯大的，都傾注了父母的大量心血，父母到了晚年，做兒女的不僅要有物質(zhì)上的贍養(yǎng)，還要有精神上的安慰。如逢年過節(jié)，在向同學(xué)、親友祝福的同時，可別忘了自己的父母；在父母的生日以及父親節(jié)、母親節(jié)之際，可送上一件有意義的小禮物，獻(xiàn)上深切的祝福，讓父母享受到生活的美好，品味到人生的天倫之樂。關(guān)心父母：父母養(yǎng)育了子女，并不是為了將來子女如何報答自己。但是，和所有人一樣，父母也需要關(guān)心，尤其需要子女的關(guān)心。誰都有衰老的一天，誰都有需要子女

9、關(guān)心的日子。人一生有兩件大事：生兒育女、養(yǎng)老送終。這是社會規(guī)律，誰都不應(yīng)該回避。關(guān)心體貼父母，尤其要留心老人的健康狀況，這是對父母最大的關(guān)心。疾病是老年人最大的麻煩，越是身體不好的人，越需要子女關(guān)心。對有病的父母，一定要悉心照料他們的衣食起居，隨時噓寒問暖，給予老人更多的關(guān)心。成年的子女，除了完成自己的工作外，還要主動挑起家庭的重?fù)?dān)，為父母分憂，盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)，讓辛苦了大半輩子的父母享受一下清閑。體諒父母：父母為了事業(yè)和家庭，為了子女而辛勤地工作。隨著年齡的增長，身體會逐漸衰老，可能就沒有過多的精力關(guān)注自身的穿著修飾，或許還會產(chǎn)生某些不良的生活習(xí)慣。作為晚輩，要設(shè)身處地地替他們考慮，充分理

10、解和體諒父母，時時注意關(guān)心父母的健康和生活。B.待客禮儀敲門而入：往友人家拜訪，先敲門為禮，通常輕敲三下。若主人家門大開，須先呼喊，待主人應(yīng)答后進(jìn)入，否則被視為無禮。飯后不喝酒：客人必須先喝酒再吃飯，而且須主人作陪。如主人不喝酒，也不能在客人之前盛飯，否則為失陪，失陪則為有失禮。客人如剛吃過飯，不得再勸其喝酒。按諧音，飯后飲酒即“久后犯上”，被禁忌。送客出門：來訪客人告辭時，主人應(yīng)出門相送，親切道別，以示恭敬。（可用動畫：待客禮儀）禮品贈答：以禮品相饋贈，平日有之，節(jié)日更甚，是親朋鄰里聯(lián)絡(luò)感情的重要方式。結(jié)婚、探病、訪友送禮品，春節(jié)送年歷、年畫、賀年片，端午節(jié)送團(tuán)粽，中秋節(jié)送月餅。他人有饋贈，

11、來日回贈時要比其原贈禮物豐厚。若來而不往，則為失禮。小結(jié)：古人云：“百善孝為先”、“來而不往非禮也”、“受人滴水之恩，必以涌泉相報”,犖犖大端的中華禮儀文化由此可見一斑。引導(dǎo)學(xué)生探索民俗禮儀的類型及成因，認(rèn)識民俗禮儀源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)和濃厚的民間特色，探究民俗禮儀豐富的文化內(nèi)涵和廣泛的社會功能以及對個人修養(yǎng)的作用。A.以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)下列民俗禮儀及其歷史、文化背景材料。學(xué)生小組討論后完成下表：禮儀類型成因流行時代流行地域往友人家拜訪，以先敲門（或呼喊）為禮人有饋贈，回贈要比原贈禮物豐厚，來而不往，則為失禮喪家及時向親朋鄰里報喪，或口頭、或訃聞、或登報乘坐公交車時，年輕的應(yīng)當(dāng)主動給老弱病殘孕讓座員工上

12、班應(yīng)著職業(yè)裝，甚至統(tǒng)一著裝，服裝要整潔上述禮儀的共同點(diǎn)小結(jié)：我國禮儀文化源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。一些傳統(tǒng)禮俗流傳至今，被人們普遍遵循，波及范圍極廣。究其原因，源于我國禮儀根植于遠(yuǎn)古，具有共同的民族根底，諸如類似的文化心態(tài)、生活情趣等。B.請大家分析下面三條禮儀信息，填寫分析表：（以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)表格）禮儀文化內(nèi)涵社會功能賓主相見，拱手為禮折柳枝贈遠(yuǎn)行親友社交場合交談，語氣要溫和，雙目注視對方，并適時點(diǎn)頭表示尊重和對談話感興趣得出第一步結(jié)論：禮儀可以律己，可以和諧人際關(guān)系；禮儀可促成事業(yè)成功、推動社會發(fā)展。C.以PPT形式現(xiàn)出下列古代禮儀，讓學(xué)生分析：古代室內(nèi)席次以東向（坐西面東）最尊，堂上席次以朝南

13、為尊。以趨示敬，即卑幼拜見尊長或經(jīng)過尊長面前，不得大搖大擺，應(yīng)低頭彎腰，小步疾走。洗塵：設(shè)宴款待遠(yuǎn)道來客。餞行：以酒席為親友出遠(yuǎn)門送行。過年時，長輩向晚輩送壓歲錢，或年夜飯后，或初一早上。男子20歲行加冠禮。女子15歲行及笄（拼音）禮。同姓不婚。（4）組織學(xué)生參加禮儀活動（課后進(jìn)行）試擬校園禮儀規(guī)范（可全面擬定，也可就某一方面擬定）；試編和試演校園禮儀小品；春節(jié)慰問福利院老人；制作賀年片。3.交流評價（1課時）（）由各組學(xué)生進(jìn)行課堂交流,學(xué)生可參照典型案例結(jié)合探究成果介紹本組探究活動成果。（）師生對本次活動進(jìn)行評價.（以網(wǎng)頁出現(xiàn)各評價量表）學(xué)生自評：完成小組自評和組間互評（量表一）。教師觀察：

14、教師根據(jù)觀察結(jié)果完成對各小組的評價（量表二）。師生共評：對本次活動進(jìn)行總體評價，完成評價量表三；完成對本次活動成果（作品）的評價（量表四）；完成對本次活動學(xué)生感悟的評價（量表五）。4.交流評價結(jié)果各小組代表交流本組各類評價的結(jié)果。學(xué)生個人就評價結(jié)果自由發(fā)言。5.展示成果，總結(jié)提升（1課時）（1）用網(wǎng)頁、PPT、展板、墻報等形式向全班、全校師生展示探究活動成果；（2）教師對學(xué)生本次活動的過程、成果、作品和感悟進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。五、探究活動流程圖（注： 表示教師活動 表示學(xué)生活動）視頻激趣，教師啟發(fā)。 小組成員進(jìn)行分工。1.禮儀信息的收集做到多類型；2.小組成員分工合作，共同完成收集、整理；3.各小

15、組制定好活動的安全預(yù)案。教師對收集、整理方法進(jìn)行指導(dǎo)。各小組組織成員收集各類禮儀信息。小組整理收集到的各類禮儀信息。小組品鑒禮儀（信息），討論形成書面報告。教師對各小組書面報告進(jìn)行指導(dǎo)。1.小組間交流；2.學(xué)生對活動進(jìn)行自評和互評。各小組學(xué)生展示成果（作品）；教師歸納、總結(jié)、提升。教師及時觀察了解學(xué)生的表現(xiàn)，給予激勵性評價。教師出示評價表，組織學(xué)生進(jìn)行評價。各小組準(zhǔn)備交流探究成果。教師引導(dǎo)學(xué)生品鑒禮儀信息；對各組學(xué)生活動進(jìn)行評價。 學(xué)習(xí)評價 一、過程性評價量表一： 學(xué)生活動自（互評）量表 優(yōu)秀 良好 合格 不合格收集禮儀信息數(shù)量10條以上89條57條4條以下抄錄信息出現(xiàn)的錯誤數(shù)無13處45處5

16、處以上小組成員全程參與率100%8099%6079%60%以下被探訪者對本組活動的評價滿意比較滿意基本滿意不滿意對收集信息有簡要說明(流行時代、地域、群體等)齊備比較齊備不齊備無總評價備注：1.本量表用于小組自評和組間互評；2.總評價各項分值：優(yōu)秀10分，良好8分，合格6分，不合格4分。 量表二：教師對學(xué)生活動評價量表 優(yōu)秀 良好 合格 不合格該小組活動書面報告符合要求比較符合要求基本符合要求未形成，或形成但不合要求指導(dǎo)教師對該小組活動的評價成 功比較成功基本成功不成功對收集交流相關(guān)信息的建議好較好一般差 總評價備注：1.以小組為單位作評價對象；2.總評價各項分值：優(yōu)秀5分，良好4分，合格3分

17、，不合格2分。二、終結(jié)性評價量表三：活動總體評價量表 優(yōu)秀 良好 合格 不合格小組自評 60分50分40分30分組間互評 10分 8分 6分 4分教師評價 10分 8分 6分 4分小組成果展示作品 20分 16分 12分 10分總評價備注：終結(jié)性評價總評共四項，各項的權(quán)重是：小組自評占0.6 ，組間互評占0.1，教師評價占0.1，小組參與成果展示的作品占0.2。量表四：小組或個人參與成果展示的作品評價量表 優(yōu)秀 良好 合格 不合格 內(nèi) 容 緊扣主題切合主題基本切合主題 不切合主題表現(xiàn)形式 好或有創(chuàng)意 較好 一般 差展示或制作推介精彩或制作精美推介得體或制作較美推介一般或制作一般推介或制作差總評價量表五：學(xué)生活動收獲與感悟（總結(jié)）評價量表 優(yōu)秀 良好 合格 不合格