淺析幼兒教師流失嚴峻及其緣故分析

1、淺析幼兒教師流失嚴峻及其緣故分析論文關鍵詞：幼兒教師流失職業(yè)倦怠社會地位論文摘要當前：我國幼兒教師隊伍在不斷進展壯大的同時也面臨著流失嚴峻的問題，其要緊緣故有社會地位低下、保教工作負擔過重、幼兒在園平安責任大和職業(yè)倦怠嚴峻等。幼兒教師是學前教育主體之一，解決好幼兒教師的問題具有重大意義，因此需要引發(fā)全社會的關注并踴躍探訪解決方法。隨著學前教育的蓬勃進展，顯現了一支龐大的幼兒教師隊伍。但是這只隊伍卻面臨著嚴峻的形勢：珠三角地域幼兒教師職業(yè)壓力調查結果說明，想轉業(yè)的幼兒教師所占比例為,而年輕教師中想轉業(yè)的人數比例更是高達。據天津師范大學韓映虹介紹，從1998年開始，天津師大共培育了專科層次的幼兒教

2、師2000多名，目前一直從事幼教工作的不到1/4。幼兒教師是學前教育主體之一，解決好幼兒教師的問題具有重大意義。造成幼兒教師流失嚴峻的緣故是多重的，其要緊緣故有以下幾點：1社會地位不高待遇普遍偏低幼兒教師的收入偏低已是眾所周知，這種情形在公立幼兒園和私立幼兒園中都存在，尤其是聘用制的教師。據了解，江蘇公辦幼兒園在編教師的年薪是5萬，民辦幼兒園的教師年薪平均僅有1-2萬。我國現有萬名幼兒園教職工，其中90%以上是長期聘用的非公辦教師，即有100多萬的幼兒教師生存在體制外，她們與編制內的教師同工不同酬，乃至干的多拿的少，這種同工不同酬的現象嚴峻沖擊了編制外教師的工作踴躍性。農村幼兒教師的待遇情形加

3、倍不容樂觀。有研究對福建省沿海部份地域的52所農村幼兒園的教師生存狀態(tài)作了調查：“的教師月收入在50()元以下，進一步訪談得知，月收入500元以下的教師實際收入僅為二三百元；月收入在500100()元之間的教師也大多限于五六百元。”農村小學教師的大體收入平均每一個月1000元左右，而幼兒園教師平均每一個月五六百元左右(無編制教師的工資只有三百元左右)。跟本地農村的整體收入水平相較，幼兒園教師的收入偏低。專業(yè)化程度不高和入職條件低盡管幼兒園治理條例對幼兒教師的任職標準做了明確規(guī)定，但實際并未“依法”執(zhí)行。許多民辦幼兒園為了降低本錢，招聘了一些學歷較低、也沒有專業(yè)基礎的人作為幼兒教師，因此在專門大

4、程度上阻礙了幼兒教師在人們心目中的形象。在很多地址，尤其是縣級城市和農村，許多初高中畢業(yè)生走上了幼教職位，由此來看，至少說明了兩個問題：一是幼兒教師的入職條件低；二是幼兒教師的專業(yè)化程度不高，令人們以為幼兒教師不需要什么專業(yè)知識和技術。由于幼兒教師的專業(yè)化程度低、入職條件較低、經濟待遇又不高，從而致使了其低落的社會地位。因此提高幼兒教師社會地位的全然在于增強和提高幼兒教師隊伍的專業(yè)化和入職標準的建設。聯合國教科文組織第45屆國際教育大會提出：“在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長期政策?！币虼?，在教師專業(yè)化的進程中，教師個人的盡力才是關鍵。幼兒教師只有提高自身的專業(yè)化水平，才能保

5、障其社會地位。公共對教師缺乏明白得與尊重學前教育專業(yè)實質上是一門跨學科的專業(yè)，它涵蓋了心理學、兒科學、人類學、社會學、一般教育學乃至特殊教育學等不同窗科的知識。由于學前兒童具有專門大的個體不同性，幼兒園教師這一職業(yè)實際上是動態(tài)的、充滿轉變和挑戰(zhàn)的，教師必需依照幼兒的實際情形靈活開展工作，才能知足幼兒個體的進展需求。但是，很多人以為幼兒教師不需要什么專業(yè)知識和技術。正是由于公共對幼師職業(yè)缺乏熟悉，不能明白得幼兒教師勞動的復雜性和制造性，致使了對幼兒教師職業(yè)的期望很低，相應的對幼兒教師的尊重也很低。2保教工作負擔過重、幼兒在園平安責任大有調查說明，長期過重的工作負擔和繁重的精神壓力是造成幼兒教師產

6、生心理障礙的要緊緣故。通過對某些地域幼兒教師生存狀況的調查顯示，92%的幼兒教師（下轉第107頁）（上接第72頁）反映工作繁重，責任大，專門是幼兒園多發(fā)的小事故很令人揪心。2005年的中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查結果顯示：的被調查者反映壓力超級大，%的被調查者反映壓力比較大，二者相加占到了被調查人數的。在農村，幼兒教師的師資力量仍然比較薄弱，師幼比較大,邊遠農村幼兒園的情形尤甚。有的幼兒園只有兩三位帶班教師，一個學前班教師要帶三十幾個小孩，而且很多學前班的小孩都是混齡的，教師的工作難度和強度專門大，%的教師感到工作量偏重或勞累。在另一項有關農村幼兒教師生存狀況的研究中顯示，有80%的幼兒教師

7、以為工作負荷比較重。這些調查結果較為全面的顯示了我國教師職業(yè)壓力和心理健康狀況，而且在這種狀況已經到了不容樂觀的境界。3職業(yè)倦怠嚴峻眾多有關教師職業(yè)倦怠的研究都顯示，職業(yè)倦怠已成為我國教師失范行為的要緊緣故之一。研究顯示，我國幼兒教師普遍存在著職業(yè)倦怠，在教師職業(yè)倦怠三因子中，情緒衰竭表現凸顯，公立幼兒園教師職業(yè)倦怠狀況比私立幼兒園教師嚴峻。國內一項教師職業(yè)壓力和心理健康調查顯示，的教師感到壓力大，86%的教師顯現了輕微的倦總；的教師顯現了中度的倦忌；29%的教師顯現了較為嚴峻的倦怠。該調查以為，有關教育部門與學校須當即采取方法來減緩和預防教師的工作倦怠。針對幼兒教師流失嚴峻的現象及其緣故，應

8、引發(fā)普遍關注和深切試探，并采取有效方法，使幼兒教師嚴峻流失的狀況有所改善：第一，要踴躍制訂并貫徹相關法律，明確并保障幼兒教師的法律地位和權益。國家中長期教育改革和進展計劃綱要中提出要“依法落實幼兒教師地位和待遇，增強幼兒教師隊伍建設；制定幼兒園教師編制標準；對農村幼兒園園長和骨干教師進行培訓等”。第二，加大對學前教育的經費投入，提高幼兒教師的收入，專門要重視民辦園幼兒教師的工資和福利待遇的解決。比如地址政府尤其是農村和邊遠地域的地址政府的能夠制訂幼兒教師的最低工資標準、并負責解決幼兒教師的養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險問題等，以確保其生存權。最后，要嚴格遵循幼兒園治理條例，健全并嚴格執(zhí)行幼兒教師的準入制度、聘用制度和職務制度，落實幼兒教師職稱評定和繼續(xù)教育的權利以確保其進展權。優(yōu)質的幼兒教師隊伍是優(yōu)質學前教育的必要條件之一，只有解決了幼兒教師的生存和進展問題，他們才能全身心的投入到工作中，才能保障幼兒健康均衡進展。注釋楊寧.讓幼兒園教師也能工作生活的有尊嚴.學前教育研究,2020.唐海燕.農村民辦幼兒園教師生存狀態(tài)的調查與試探.