初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題及答案版.

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題（每空1 分，共 38 分）1、語言文字是人類最重要的和，是人類文化的重要組成部分。2、評價(jià)方式除了以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。3、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的、課程。4、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。5、“總體目標(biāo)” 是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了、的統(tǒng)一。具體說來，突出了強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位、凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求、突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)三個思想。6、與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。7、新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了20 世

2、紀(jì) 80 年代以來我國語文教改探索的成果，借鑒了西方先進(jìn)國家母語教育的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了國家對語文教育的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想具有鮮明的、和，代表了語文教育改革的方向。8、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是。9、課程目標(biāo)從、三個方面設(shè)計(jì)。10、初中語文課程的內(nèi)容包括識字與寫字、口語交際、。11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)包括、三部分內(nèi)容。12、語文教學(xué)要注重、，注重，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。13、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。14、 語文教學(xué)的“開放性”主要體現(xiàn)在的開放、的開放、的開放。15、對于“口語交際”的課程目標(biāo)應(yīng)注意

3、、特點(diǎn)。16、口語交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是和。二、選擇題（每題2 分，共 20 分）1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生（）的過程中進(jìn)行。A 、平等對話B、和諧相處C、努力創(chuàng)造D、互相合作2、（）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。A 、寫作B、閱讀C、識字D、口語交際3、（ ）主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體民展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。A 、綜合性學(xué)習(xí)B、階段性學(xué)習(xí)C、總結(jié)性學(xué)習(xí)D、實(shí)踐性學(xué)習(xí)4、（ ）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。A 、形成性評價(jià)B、終結(jié)性評價(jià)C、總結(jié)性評價(jià)D、階段性

4、評價(jià)5、（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。A 、形成性評價(jià)B、終結(jié)性評價(jià)C、總結(jié)性評價(jià)D、階段性評價(jià)6、語文教學(xué)的（ ）是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。A 、開放性B、實(shí)踐性C、科學(xué)性D、人文性7、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（）資源。A 、課外學(xué)習(xí)B、課外活動C、課外實(shí)踐D、課外科學(xué)8、下面對語文課程的基本理念理解錯誤的是（）。A 、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B、把握語文教育的方向C、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程9、語文

5、學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視（）。A 、定性評價(jià)B、定量評價(jià)C、全面評價(jià)D、綜合評價(jià)10、“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個層面：一是面向全體， 落實(shí)到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文（）素養(yǎng)。A 、寫作B、閱讀C、口語表達(dá)D、綜合三、簡答題 (20 分)1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？2、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評價(jià)建議的具體建議包括哪些？3、綜合性學(xué)習(xí)缺少“語文味”的幾種傾向是什么？4、加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么呢？四、論述題（ 22 分）1、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對此你是怎樣理解的？2、新課程中評價(jià)建議在評價(jià)的目的、評價(jià)的價(jià)值取向、 評價(jià)的具

6、體方式以及評價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別？語文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參考答案一、填空題1、交際工具、信息載體2、紙筆測試3、綜合性、實(shí)踐性4、立意、構(gòu)思5、人文性與工具性、思想性與審美性6、工具性、人文性7、人文性、時代性、實(shí)踐性、科學(xué)性8、語文實(shí)踐、語文實(shí)踐9、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀10、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)11、前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議12、語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練13、表達(dá)和交流14、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)空間15、前瞻性、三維設(shè)計(jì)，整體提高、操作性16、情境性、互動性二、選擇題1、A2、D3、A4、A5、 B6、A7、 A8 、B

7、9、 A10、 D三、簡答題1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評價(jià)建議的具體建議包括哪些？關(guān)于識字與寫字的評價(jià)關(guān)于閱讀的評價(jià)關(guān)于寫作的評價(jià)關(guān)于口語交際的評價(jià)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)3、綜合性學(xué)習(xí)缺少“語文味”的幾種傾向是什么？把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成思想品德教育課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課變成了氣氛熱烈的游戲課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了美術(shù)課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了作文輔導(dǎo)課4、加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么呢？首先，在教學(xué)

8、中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動必須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實(shí)踐的同時又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，在教學(xué)中，教師要按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒诱n題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中既可以動手做，又能想辦法把它做好。再次，語文實(shí)踐活動要處理好學(xué)生的自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。四、論述題1、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對此你是怎樣理解的？倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)

9、取精神。“合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個共同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各個人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動的成效共同進(jìn)行評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。“探究”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展” 。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性”。2、新課程中評價(jià)建議在評價(jià)的目的、評價(jià)的價(jià)值取向、評價(jià)的具體方式以及評價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別？評價(jià)目的的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課程評價(jià)的取向上摒棄片面的評價(jià)觀念，盡可能全面真實(shí)地反映課程的全貌，堅(jiān)持全面評價(jià)的取向，突出了語文課程評價(jià)的整體性和綜合性在課程評價(jià)手段上，注重多樣化和靈