大學生就業(yè)指導結課報告

1、大學生就業(yè)指導課程結課報告書華北電力大學（保定校區(qū)）2017 級動力工程系大學生就業(yè)能力是大學生就業(yè)問題研究的重要方面，大學生就 業(yè)能力的高低不僅會直接影響大學生能否順利就業(yè)， 還關系到高校的 健康發(fā)展。因此，以提升大學生就業(yè)能力為核心促進大學生就業(yè)也逐 漸成為人們的共識。 大學生正處于職業(yè)生涯的探索階段， 需要對自己 的未來職業(yè)生涯做出決策。 大學時期的生涯規(guī)劃影響的不僅僅是大學 這個時期， 有可能會影響一個人畢業(yè)以后的生活。 大學生就業(yè)能力的 培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程， 就高校而言， 既要注重大學生基礎性能力的培 養(yǎng)，又要注重專業(yè)性能力的培養(yǎng)，全面提高大學生的綜合素質，提高 育人質量，適應社會需

2、求。 隨著大學生就業(yè)難問題的呈現(xiàn)，大學生就 業(yè)問題成了政府、 高校和科研機構的研究熱點， 而大學生就業(yè)能力研 究是近幾年從大學生就業(yè)問題研究中細分出來的新課題， 它更體現(xiàn)了 在市場經(jīng)濟條件下人力資源競爭的激烈性。 大學生就業(yè)能力問題研究 不僅直接關系到學生個體的生存和發(fā)展， 還關系到我國高等教育的健 康發(fā)展以及整個社會的和諧穩(wěn)定， 具有非常重要的現(xiàn)實意義和長遠意 義。就當前的就業(yè)形勢來看，我國社會正處在經(jīng)濟發(fā)展的轉型時 期，面臨著巨大的就業(yè)壓力。由于就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加，勞動力總量 供大于求的狀況將長期存在， 對大學生就業(yè)帶來很大的影響。 全球化 浪潮的推進更是給大學生就業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，

3、 使得就業(yè)市場 對大學生提出了更高層次的要求， 對大學畢業(yè)生自身素質提出了巨大 挑戰(zhàn)。國內(nèi)的就業(yè)市場目前還受到地方保護主義的影響， 大學生在全 國范圍內(nèi)擇業(yè)受到戶籍制度， 住房交通等方面的困擾； 企事業(yè)單位在 面對大學生求職者時一般都會限制苛刻的錄取條件， 在晉升過程中更 會受到資歷的瓶頸等?，F(xiàn)如今呈現(xiàn)出比較嚴峻的問題主要是兩個：1. 就業(yè)人數(shù)龐大， 就業(yè)高峰持續(xù)時間長，形勢嚴峻。據(jù)教育部統(tǒng) 計， 2013 年高校畢業(yè)生 699 萬，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率達到 74%； 2014年的大學生畢業(yè)生 727萬，截至 7 月 1 日，高校畢業(yè)生就業(yè)率 為 72.2%； 2015年大學畢業(yè)生人數(shù)達 74

4、9萬， 2016 年全國普通高校 畢業(yè)生規(guī)模將達 765 萬人， 700多萬名中專、職高、技校等也將集中 進入就業(yè)市場， 應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題仍將會集中顯現(xiàn)出來， 就業(yè)趨 勢不容樂觀。2. 存在結構性“供過于求”的現(xiàn)象。 我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng) 濟體，市場對人才的需求是比較旺盛的， 目前我國專業(yè)技術人才仍然 是供不應求的。但是由于我國經(jīng)濟結構調整和區(qū)域經(jīng)濟結構、職場、 經(jīng)驗準入要求等市場需求因素發(fā)生的變化與大學生適應這一變化所 需的知識結構、就業(yè)觀念、 信息占有、高校分布和專業(yè)人數(shù)分布不匹 配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)大學生就業(yè)困難的 局面并不是真正大學生太多了， 而是結構性

5、過剩， 也就是勞動力供求 結構不一致， 導致大學生結構性失業(yè)， 如專業(yè)設置和社會需求不相適 應，學生素質和社會需求不相適應，大學生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結構 性矛盾等。如今就業(yè)問題不僅僅是這些， 巨大的就業(yè)壓力、 激烈的市場競爭， 當代大學生的就業(yè)觀念已發(fā)生了較大的變化， 就業(yè)傾向也出現(xiàn)了新的 趨勢。因此，大學生職業(yè)指導課程應貫穿于大學教育的整個過程，應 有一個完整的教學設計， 用以指導學生、幫助學生定位職業(yè)發(fā)展方向； 指導學生擬定自己的職業(yè)發(fā)展愿望計劃； 指導學生從事與自己職業(yè)發(fā) 展方向相關的實踐， 使學生獲得職業(yè)的感性認識及工作經(jīng)驗， 幫助學生掌握求職的知識、方法、技巧對于如何提高大學生的就業(yè)

6、能力， 我認為可以從以下幾個方面著 手。1. 提升大學生社會實踐能力。 大學生就業(yè)能力的核心是大學生實 踐能力。提升實踐能力對大學生就業(yè)工作的開展起到直接的決定性作 用。首先，高校在理論知識學習的基礎上，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，為 學生提供理論應用實際的機會， 提升動手能力和實踐技能的應用， 培 養(yǎng)學生成為實用技能型人才。其次，加強校企合作，建立穩(wěn)定的學生 教學實踐基地和平臺。 引導學生樹立正確的就業(yè)觀念， 指導學生正確 的選擇實習單位， 鼓勵學生進入到企業(yè)中鍛煉自己， 增強社會適應性。2. 培養(yǎng)競爭意識。 我國社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)初步建立， 市場經(jīng) 濟的最突出點就是優(yōu)勝劣汰。 激烈的市場競爭要求

7、人們具有強烈的競 爭意識、堅忍不拔的毅力、頑強的拼搏精神和不斷進取的開拓能力。 為了讓學生適應競爭，學會競爭，學校加強對學生的心理輔導，通過 心理咨詢矯正就業(yè)選擇的心理錯位和心理障礙， 培養(yǎng)學生自立、 自強 的信心，承受挫折、戰(zhàn)勝困難的頑強意志和敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。隨 時注意給學生創(chuàng)設競爭環(huán)境， 形成競爭的氛圍， 從而逐漸樹立競爭意 識，讓他們在競爭中去拼搏， 培養(yǎng)他們執(zhí)著追求和不斷進取的開拓能 力，以利于他們在激烈的競爭中占有一席之地。3. 溝通能力的提高。溝通能力包括傾聽能力、表達能力、爭 辯能力、設計能力（形象設計、動作設計、環(huán)境設計） 。溝通能力是 個人素質的重要體現(xiàn)。 我們可以從以下幾方面入手培養(yǎng)自己的溝通能力：第一，重視口頭交流技能。在大庭廣眾面前發(fā)表自己的見解，樹 立自信心。第二，多組參加各種增強口頭表達能力的活動， 如演講會、 辯論會、研討會、班會、信息咨詢。第三，積極參加學校開設的“演 講學”“邏輯學” “辯論學”等有助于提高溝通能力的選修課程，幫助我們更好的掌握溝通技巧，拓寬知識面，提高文化修養(yǎng)。人寧可為了夢想而忙碌，但不可以為了忙碌而遺棄夢想。十年之 后，在工作學習之余要進行科學的時間管理，轉化原來的心境，要用 頭腦