培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)講解學(xué)習(xí)

1、培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)公 培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)10 月 21 日我校組織部分教師赴 xx 二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間短，可 我感受頗深、受益匪淺?，F(xiàn)在新程改革如火如荼， “自主、合作、探 究 ”為核心的堂教學(xué)備受青睞。 “高效堂 ”一詞，已成了中學(xué)堂改革與 評(píng)價(jià)的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo) “自然分材 ”教學(xué)模式，和 xx 二中的 堂模式相似，所以這次去 xx 二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存 在一些困惑。此行我的感受有以下幾點(diǎn)：一多彩的校園化xx 二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、 內(nèi)容豐富的主題墻報(bào)，如 “青春舞動(dòng) ”、“五彩斑斕 ”，等；教室內(nèi)有各 種小墻報(bào)、 每個(gè)小組桌上都有

2、組訓(xùn)牌； 教室內(nèi)外有隨處可見的勵(lì)志標(biāo) 語；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)瞬間亮彩的照 片；六十五公里的拉練活動(dòng)； 。從這里，我們看到了 XX二中開 展了全方位、 多形式的德育教育活動(dòng)， 處處彰顯出學(xué)校積極向上的化 精神，讓學(xué)生有 “今天我以學(xué)校為榮 ”的自豪感，增強(qiáng)了 “明天學(xué)校以 我為榮 ”的自信心。特別是 6 公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的 毅力，在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)， 使他們懂得苦 中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效堂的實(shí)施奠定了基石。 高三學(xué)生的貼吧里還有小組同學(xué)的志向、時(shí)事評(píng)論，高考指南等。二認(rèn)識(shí)了 “271高”效堂的內(nèi)涵 一個(gè)上午：我現(xiàn)場(chǎng)觀摩

3、了兩節(jié)：一節(jié) 高一地理、一節(jié)高三地理，又聽了一個(gè) 關(guān)于“271高效堂模式”的講座，對(duì) “271” 高效堂有了初步認(rèn)識(shí)。1 “ 27高1”效堂的內(nèi)涵 ：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí) 自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí) 合作學(xué)會(huì) 10%的知識(shí) 老師教會(huì)2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生特優(yōu)生， 70%學(xué)生 優(yōu)秀學(xué)生， 10%學(xué)生待優(yōu)生。（3）271 堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排。20%（約 10分鐘） 教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%（約 30分鐘） 學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10% （約分鐘） 學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)（4）“271高”效堂的五個(gè)基本步驟： 預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究； 完成學(xué)案， 訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解

4、疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)， 當(dāng)堂檢測(cè)。（） “271高”效堂的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容 理解掌握 靈活運(yùn)用等內(nèi)容；學(xué)習(xí) 目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、 時(shí)間分配合理， 切忌模棱兩可； 板書要認(rèn)真、 工整、 醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿堂始終，每個(gè)步 驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。（6）“271高”效堂的關(guān)鍵：讓 “學(xué)習(xí)小組 ”成為“動(dòng)車組 ”：讓堂學(xué)習(xí)目 標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、堂分組展示 的競(jìng)爭(zhēng)成為堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。2 感悟 “271高”效堂模式我通過聽地理，感受到其 “271堂”教學(xué)的高效。這種高效體現(xiàn)在以下 幾個(gè)方面

5、：一是強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)。上前學(xué)科班長（代表）把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫 在黑板的右邊。然后分析了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這節(jié)有 三處有學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的上、黑板上。黑板上的學(xué) 習(xí)目標(biāo)， 保留了一節(jié)， 目的是讓學(xué)生知道每個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目標(biāo) 進(jìn)行的。二是作為 “271高”效堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這 “兩案 ”是 他們精心編制的， 尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作達(dá)到了精細(xì)化。 我在聽時(shí)看了 在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說明、程 標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)） 、預(yù)習(xí)檢測(cè)、內(nèi)探究案（合 作探究）、當(dāng)堂檢測(cè)。前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）和預(yù)習(xí)檢測(cè)部分是要學(xué) 生前自主完成的，上主要是做內(nèi)

6、探究案（合作探究） 、當(dāng)堂檢測(cè)。其 實(shí)遵循了先學(xué)后教的理念。保證堂時(shí)間利用的有效、高效。三是科學(xué) 合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員 6 人，分三個(gè) 層次 AABB ，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層 次上得到滿足；另一方面小組成員間 A 教“兵教兵”的方法，互幫互學(xué) 提高了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長負(fù)責(zé)，小組成員討論時(shí)，先是一對(duì)一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果 由 B 層同學(xué)展示， A 層同學(xué)點(diǎn)評(píng)，層同學(xué)整理要點(diǎn)。再者，堂評(píng)價(jià)、 點(diǎn)撥的激勵(lì)機(jī)制是高效的， 有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。 因?yàn)橐呀?jīng)有了 預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反

7、饋等機(jī)制，老師在堂 上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間（整堂教師講解約十分 鐘），提高了堂效率。同時(shí)多形式的堂評(píng)價(jià)方式，比如小組間展示， 小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等， 都在很大程度上促進(jìn)和激勵(lì)了不同層次學(xué)生的 積極性。經(jīng)過聽、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺到，他們的上模式真正把堂還給了學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)， 符合新改的理念與要求， 更進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)到高效堂的重要性。 從學(xué)生角度說， 高效堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、積極思考的堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的堂，是師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)的堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的堂。那么，教師在設(shè)計(jì)堂 教

8、學(xué)時(shí)，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，不應(yīng)是為老師好教而設(shè)計(jì)了， 以學(xué)生的發(fā)展為本，是我們永恒的追求。三學(xué)習(xí)后的反思與借鑒我認(rèn)為 xx 二中的“271高”效堂模式與我校的 “自然分材 ”堂模式其實(shí)質(zhì) 是一樣的，都追求 “自主、合作、探究 ”為核心的堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性，也有互補(bǔ)性。1、充分做好前準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)堂高效，必須下足前準(zhǔn)備功夫，備不是 單純地寫教案 ,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理 解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律選擇堂教學(xué)的 “切入點(diǎn) ”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要在導(dǎo)、 學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要體現(xiàn)

9、“知識(shí)問題化，問題層次化，層次邏 輯化”的編寫原則。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和 可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓 展，使知識(shí)條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。2、上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力。以前堂上總是對(duì)學(xué)生不放心， 自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí) 時(shí)間，抑制了學(xué)生的思維，老師講的口若懸河，學(xué)生受益不大，堂是 低效的。堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué) 生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng) 學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小 組長的培訓(xùn)

10、。小組長是教師了解學(xué)生的橋梁 ,也是教師控制整個(gè)堂的 有效途徑 ,教師大膽放手給小組長 , 由組長引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的 學(xué)習(xí)活動(dòng)，細(xì)化組內(nèi)分工， 更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時(shí)能做 到問題反饋及時(shí)有效。3、抓住探究成果展示的 “空白 ”時(shí)間。以前小組合作探究結(jié)束后，小 組代表在黑板上展示成果這個(gè)時(shí)間較長（一般要分鐘左右） ，在座位 上的絕大部分同學(xué)，若像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果 展示的 “空白”時(shí)間。老師要及時(shí)指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知 識(shí)并識(shí)記掌握， 或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。 因?yàn)楫?dāng)探 究問題較多時(shí)， 老師往往是安排各小組探究不同的問題， 這樣就會(huì)導(dǎo) 致本小組只重視了分給的問題， 沒分到的問題根本不過問， 及時(shí)引導(dǎo) 二次探究可以避免這種問題，提高了堂效益?？傊?，我們目睹的是真正把堂交給學(xué)生的授模式。 這種堂使得學(xué)生在 充分自主的堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成