任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的幾種模式

1、任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的幾種模式421創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語(yǔ)言交流模式 語(yǔ)言學(xué)家研究證實(shí)，最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)（Net 2）。在任務(wù)型課堂教學(xué)中，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或者模擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情景里練習(xí)各種交際活動(dòng)。課堂上真實(shí)或模擬的語(yǔ)言交流模式包括調(diào)查、生活交際、表演等。 設(shè)計(jì)調(diào)查性任務(wù)調(diào)查任務(wù)主要是溝通信息，具有學(xué)習(xí)自主性的特征，能給學(xué)生交流上的成就感，學(xué)生樂(lè)于接受,還能夠培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，可以加強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)、親人的溝通，增進(jìn)感情。由于參加活動(dòng)的人數(shù)較多，活動(dòng)場(chǎng)面難以控制，對(duì)教師提出了更高的要求。教師既是任務(wù)的組織者，也是任務(wù)的參與者，還是

2、任務(wù)完成的監(jiān)督者（廖曉青2001）。此外，調(diào)查:的內(nèi)容一定要有針對(duì)性，調(diào)查規(guī)則應(yīng)事先告訴學(xué)生，由教師控制調(diào)查的地點(diǎn)和時(shí)間。調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)用范圍較廣，生活中的方方面面都可以成為學(xué)生的調(diào)查對(duì)象，如：你最喜愛(ài)的顏色、你媽媽的工作、你的愛(ài)好等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易操作的調(diào)查任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)食品、水果、愛(ài)好等話(huà)題后，可以要求學(xué)生建立家庭檔案（見(jiàn)下表），然后在課堂上進(jìn)行調(diào)查完成并填寫(xiě)表格。FamilymemberAgeFavoritefoodFavoritedrinkFavoritefruitFavoritesportHobby     &

3、#160;        調(diào)查研究后要求學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)調(diào)查情況，然后再向全班匯報(bào)。教師可以提供有關(guān)的詞匯和句型，如： I like but I dont like She like but she dont like He likebut he dont like設(shè)計(jì)交際性任務(wù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，商場(chǎng)購(gòu)物、買(mǎi)票、問(wèn)路等都是真實(shí)的交際情景，任務(wù)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。如：Go shopping 的任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)施過(guò)程可這樣安排：1）準(zhǔn)備“紙幣”、貨物等；2）布置“商店”，如Clothes shop，Gr

4、ocery Store，Shoe Store；3）要求各組成員列出shopping list；4）小組成員按計(jì)劃購(gòu)物 5）展示所購(gòu)物品，作收獲總結(jié)。設(shè)計(jì)表演性任務(wù)表演可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，感受自信，從中得到滿(mǎn)足和快樂(lè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力。在學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)后，教師就可以讓他們自由組合，編排演練。譬如，在學(xué)到“Happy birthday！”的時(shí)候，可以要求學(xué)生以“過(guò)生日”為情境進(jìn)行表演，通過(guò)模擬送禮物、說(shuō)祝福語(yǔ)、唱生日歌等情景，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到情景中去，自然而然就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。422動(dòng)作反應(yīng)模式外語(yǔ)學(xué)習(xí)就像幼兒學(xué)母語(yǔ)，在課堂

5、任務(wù)設(shè)計(jì)中適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用全身反應(yīng)法(TPR)輔助教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，能發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。 設(shè)計(jì)指令性任務(wù)a.結(jié)合小學(xué)牛津英語(yǔ)（4B），可以設(shè)計(jì)任務(wù)：touch your eyes（nose，ears, mouth, head, etc）b.結(jié)合小學(xué)牛津英語(yǔ)（4A），可以設(shè)計(jì)任務(wù)：show me your red crayon (pencil, ruler, rubber, etc)c.結(jié)合小學(xué)牛津英語(yǔ)（4A），可以設(shè)計(jì)任務(wù)：Act like a panda. Jump like a rabbit. Climb like a b

6、ear. Walk like an elephant.以上三項(xiàng)任務(wù)可以配上節(jié)奏明快的chant,學(xué)生一邊做，一邊唱。在任務(wù)c中，學(xué)生離開(kāi)座位，邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作，邊唱歌，興致盎然。小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，此類(lèi)任務(wù)很適合他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。設(shè)計(jì)猜測(cè)性任務(wù)這種任務(wù)在英語(yǔ)課堂上很常用。此類(lèi)任務(wù)用的時(shí)間短，適用于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，適用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)此類(lèi)任務(wù)時(shí)，要細(xì)化游戲規(guī)則，注意目的的針對(duì)性；在任務(wù)進(jìn)行時(shí)，教師要把握好完成任務(wù)的進(jìn)程、時(shí)間及紀(jì)律。如：猜一猜“what is for lunch?” 在學(xué)生們學(xué)習(xí)了有關(guān)食品的話(huà)題后，可設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生猜一猜午餐吃什么。學(xué)生在不知不覺(jué)

7、中反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)詞匯和語(yǔ)式，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化練習(xí)。又如：教學(xué)句型“Are you going to?”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看電視畫(huà)面，先確定自己要去的地方，然后猜測(cè)別人的目的地。在短短的幾分鐘里，學(xué)生不僅充分操練重點(diǎn)句型“Are you going to?/Yes, I am.”, 而且在猜測(cè)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和成就感。交際的前提是一方想要從另一方那里得到所不知的信息。如果雙方不存在信息差，就沒(méi)有交際的需要。小學(xué)牛津英語(yǔ)4A Unit8 Open day中主要句型是What is in /on/near?我們可以設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)畫(huà)圖做問(wèn)答練習(xí)，讓同學(xué)

8、們猜一猜對(duì)方的畫(huà)里有什么。設(shè)計(jì)競(jìng)賽性任務(wù)競(jìng)賽可以運(yùn)用于課堂的任何階段。此類(lèi)任務(wù)可培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神，使他們積極參與、互相幫助，使學(xué)習(xí)效率明顯提高。小學(xué)牛津英語(yǔ)3B中1-20的數(shù)字，在此單元運(yùn)用競(jìng)賽的形式可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極動(dòng)腦思考。如：把學(xué)生分成兩組，教師出題，學(xué)生搶答，答對(duì)的學(xué)生為本組加一分，答錯(cuò)扣一分，或者互相出題和答題。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心和自尊心，愛(ài)探究、好表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，適當(dāng)組織一些競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?；顒?dòng)中，學(xué)生們個(gè)個(gè)全力以赴，人人奮勇當(dāng)先，情緒十分高漲。這不僅

9、有效調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又更好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，使他們既學(xué)得主動(dòng)，又記得牢固。423制作創(chuàng)造模式 設(shè)計(jì)制作類(lèi)作業(yè)任務(wù) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作的任務(wù)，同樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。例如在教了人體部位的單詞后，讓學(xué)生運(yùn)用一些簡(jiǎn)單材料制作一個(gè)木偶（make a puppet），并在木偶的各個(gè)身體部位寫(xiě)上剛學(xué)的單詞，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)、讀、寫(xiě)方面的能力。設(shè)計(jì)畫(huà)畫(huà)、涂色任務(wù)畫(huà)畫(huà)、涂色是絕大部分孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)實(shí)物、顏色等內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)聽(tīng)涂涂這一類(lèi)的任務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力，使孩子在興趣中掌握語(yǔ)言。43創(chuàng)設(shè)“任務(wù)鏈（task chai

10、n）”貫穿英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)本身就是一個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)際就是任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。單個(gè)任務(wù)的課堂教學(xué)并不能更好地體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)質(zhì)，因此在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)“任務(wù)鏈（task chain）”貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。英語(yǔ)任務(wù)鏈（task chain）是指在英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列微型學(xué)習(xí)任務(wù)而構(gòu)成的。所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)（羅少茜， 陸錫欽2002）。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)“任務(wù)鏈”使課堂活動(dòng)連成一個(gè)有機(jī)

11、的整體，形成課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在層層完成任務(wù)中掌握相應(yīng)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，最終達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這時(shí)，任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，都是為完成課堂教學(xué)任務(wù)服務(wù)。例如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)多種水果(fruit)及討論其顏色(color)的內(nèi)容時(shí)，可以把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下的任務(wù)鏈：a. Show and recognize the fruits (apples, pears, oranges, peaches, etc.)b. Learn and talk about the colors of the fruits (see and practice the sentences What color is?Its )c. A guessing game: What color is the ?d. Match the words with the pic