一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 (2)

1、課題一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法課時(shí)第9課時(shí) 備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)技能1使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0    2使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。 通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì) 教材分析（重難點(diǎn)）是因數(shù)的中間和末尾有0的筆算的算理筆算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位問題X|k | B| 1 . c|O |m學(xué)生分析素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身

2、邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。 教學(xué)方法（教學(xué)設(shè)想）自主探索、小組合作討論過程與方法設(shè) 計(jì)意 圖時(shí) 間分 配一、復(fù)習(xí)1口答    3×4表示幾個(gè)幾相加?     2×5表示幾個(gè)幾相加?2第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。二、新課1教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零    教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書： 0+0+0二0    教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0教師：“0×3”表示什

3、么呢?(3個(gè)0相加)教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0  教師在黑板上板書下面兩組算式：3×4   5×6    4×3    6×5    讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等)  教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在0×30下面板書出3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9

4、5;0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×00  教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍  3完成“做一做”中的題目      4教學(xué)例題  教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102  教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來      三、課堂練習(xí)  做練習(xí)五中的第1題讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正指名讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的 &