《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄

1、?破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之?教學設計一、教學目標：1 、通過誦讀，體味課文的意境。2 、理解作者思想感情。二、重點與難點：1 、領會詩歌的韻律美和意境美。2 、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。三、教學步驟：一、導入：師生一起背誦學生曾經(jīng)學習過的辛棄疾的兩首詞。二、介紹詞的常識、小序、作者及時代背景。 請學生介紹， 了 解預習情況 1 、詞的常識?破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之? 辛棄疾。 大家看， 寫在最上 面 的“破陣子是題目嗎？不是，和我們已經(jīng)學過的“沁園春、 “卜算子一樣是詞牌 名； “為陳同甫賦壯詞以寄之才是題目。2 、“為陳同甫賦壯詞以寄之，結(jié)合注釋 1 ，我們知道這首詞 是 辛

2、棄疾賦閑時寫給他的好朋友陳亮的。 我們知道， 要理解詩必須先 要 了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和 陳 亮兩個人？3 、辛棄疾 ( 1140 1207 ) 字幼安，號稼軒。他出生在北方。他 在 青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄 疾 是在金人統(tǒng)治下的北方長大的， 他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的 傳 統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風生，下筆數(shù)千言立就。 隆 興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。4 、這首?破陣子? 是辛棄疾贈給他的好友陳亮的， 二人均為南 宋 著名詞人，又都堅決主張抗

3、金，收復中原，這共同的志向使他們成 為 知心朋友。辛棄疾作這首詞時， 已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居， 但心中時時 不 忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。三、整體感知我們知道文章有“文眼， 詩有“詩眼， 就是那篇文章或詩 歌 中最重要最核心的字詞或句子。 對與詞來說， 我們姑且稱之為“詞 眼 這首詞的“詞眼就在題目里，誰能把它找出來？“壯。 這個字是本詞的“文眼， 整首詞都是圍繞這個字來 寫 的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯，這個“壯字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來答復。1 、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學試著為我們朗讀一下。2 、學生朗讀，理解這首詞的含義醉里挑燈看

4、劍，夢回吹角連營 回：醒。沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角 之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 八百里：牛。 典故。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常 的順序為“分麾下八 百里炙的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征 的士卒。五十弦： 瑟，泛指樂器 典故： 以前都有 50 弦，因三皇之一的 泰 皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為 25 弦。翻：演奏。“五十弦翻塞外聲中的“翻字改為“彈字好不好？為什 么？明確：不好，“翻字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮， 樂器轟鳴的熱烈場面； 如用“彈字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛?！扒飪H僅表示這時是秋天嗎？

5、不， 既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)， 也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。把烤牛肉分給部下飽餐一頓， 琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。 在 肅 殺的秋風中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準備出征。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。這兩句是寬泛對偶， 這樣看來與“如字相對的“作字是什 么意思？作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點 的馬。霹靂：弓弦的響聲 戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使 人心驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！ 君王的天下 事是指什么？統(tǒng)一國家。多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)， 自己也贏得一世乃至死后 的 英名。可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。3 、我們梳理了整首詞后， 大家能否找出文中表現(xiàn)

6、“壯的地 方？這些句子表現(xiàn)出來的“壯的內(nèi)涵是什么？壯：點兵出征、奔馳敵陣壯觀而劇烈 雄壯 統(tǒng)一國家、名垂青史 雄心壯志 本詞的文眼“壯，僅僅是雄壯嗎？ 不是，最后一句壯 和悲， 理想和現(xiàn)實， 形成強烈的反差。 而當 翱翔天際之時， 陡然下跌， 這里的“壯還有為“悲壯的含義。作者化“雄壯為“悲壯， 由理想回到現(xiàn)實， 形成了強烈的 對 比，作者有抗金收復失地的強烈愿望， 卻只能在沉醉后的夢里馳騁 沙 場，心中有壯志未酬的悲情?！皦言~意即激昂發(fā)奮的壯行言辭， 有壯懷劇烈之意。 詞中描 繪 的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的表達。 而末尾兩句 更 為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，

7、統(tǒng)一祖國與個 人 殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起， 字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。4 、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生的慨嘆？明確： 作者一生抗金收復失地， 連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活， 但由于朝廷的無能， 自己的理想難以實現(xiàn)， 當看到兩鬢新生的白發(fā)， 感 到自己已入暮年，空有一身凌云壯志， “報國欲死無戰(zhàn)場只能在 沉 醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。5 、作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？ 明確：這首 詞托名為撫慰朋友，實那么是抒發(fā)詞人自己對青年時 代抗金的戰(zhàn)斗生活 的念念不忘之情， 以及堅決恢復中原， 建功立業(yè)的 壯志，還有壯志 難酬的悲憤。6 、如何理解這首詞？ 明確：這首

8、詞是詞人愛國詞篇中的代表作 之一，雖是為鼓舞愛 國壯士、 好友陳亮而作， 但更是自己心志的流露。 詞人以早年戰(zhàn)斗生 活為根底，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將 士馳騁沙場， 雄偉 壯闊的場面， 全詞內(nèi)涵豐富， 造語豪壯， 結(jié)構(gòu)謹嚴， 設想奇特，以夢 境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可 憐一句將感情 一落千丈： 詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。 理 想和現(xiàn)實形成極 大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。7 、齊讀課文四、小結(jié)全文 全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn) 斗場景。全詞 在感情基調(diào)上是雄壯高昂的， 而結(jié)句又是悲涼消沉的 前后形成了一 個鮮明的比照。 這種抑揚法賦予了本詞