從品味語言到感悟生活

1、從品味語言到感悟生活2006年上海市中考語文試卷評析 嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 許建平2006年中考是第一次采用全市統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷的形式。網(wǎng)上閱卷是以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖象處理技術(shù)為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)考試評卷公平公正性原則為最終目的，結(jié)合多年來傳統(tǒng)人工評卷豐富經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代高新技術(shù)，最終由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動進(jìn)行核分和成績校驗(yàn)的一種新的評卷方式。評卷方式改變，并不意味著教學(xué)導(dǎo)向的改變。從品味語言到感悟生活，也就是在緊扣語文學(xué)科特點(diǎn)和展現(xiàn)時代特色兩方面仍然是06試卷的主旋律。一、要弄清學(xué)科本質(zhì)教學(xué)的最終績效是由學(xué)生掌握本體性知識及其形成的技能的質(zhì)量來衡量的。然而，目前的語文教學(xué)中“泛語文”現(xiàn)象屢見不鮮。語文課的學(xué)科特

2、點(diǎn)模糊，語文課的應(yīng)試痕跡明顯。但是，成功者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：語文教學(xué)必須姓“語”，必須以“語文”為核心。要充分發(fā)揮語文考試的導(dǎo)向作用，必須對題海戰(zhàn)術(shù)釜底抽薪，讓猜題、押題等應(yīng)試手段不再靈驗(yàn)。在文言文閱讀材料的選擇上，命題者特意選取了三套教材的經(jīng)典名作H版的岳陽樓記、S版的醉翁亭記、新教材的桃花源記。在三套教材大分叉的形勢下，這樣的選擇所透露出的信息應(yīng)該是不難體會的。那就是，要老老實(shí)實(shí)以教材為基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好自己所用的教材。特別要注重語文學(xué)習(xí)日積月累、潛移默化的本質(zhì)特點(diǎn)，而不是以投機(jī)取巧的方法猜測考試范圍。06年中考文言文閱讀的理解性題目，跳出了以往概括人物形象和主題思想的窠臼，要求考生寫出人物

3、的“心情”，其用意無非是希望考生也能跳出題海。我們知道，積累語言材料，其實(shí)是感性的語言模塊的整體儲存，這些材料儲存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)。一個人的營養(yǎng)應(yīng)該是全面的，均衡的。偏食養(yǎng)人，他的成長大多是不健康的。所以，為考試而教的語文課堂也是蹩腳的。在現(xiàn)代文的選材上，命題組也作了精心的考慮，從落實(shí)“兩綱”精神出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字能力的同時，注重學(xué)生的生命教育和民族文化精神的教育，注重學(xué)生的道德情操的陶冶和健全人格的塑造?，F(xiàn)代文（一）選擇了美文水的感悟，這是一篇融多種表達(dá)方式為一體的隨筆。作者從“水”中得到的感悟：“水就像人的血液。它如此重要，卻不顯山露水，更不張揚(yáng)狂妄?！?/p>

4、自然成了命題者的著眼點(diǎn)?！案形颉币辉~，在二期課改深入人心的今天，已經(jīng)為廣大師生所熟悉。但是，在如今的語文課堂教學(xué)中，“感悟”從何而來，又指向哪里，卻常常被異化得不知所云。正因如此，命題設(shè)計(jì)更加強(qiáng)調(diào)立足于文本。第13題，要求考生從文本上篩選信息或者緊扣文本概括歸納，不能忽略的是“作者”的感悟；而第14題，“請根據(jù)第段作者的論述，列舉一個中國歷史上以弱勝強(qiáng)的事例，并作簡要分析”。在強(qiáng)調(diào)對第段文本分析的基礎(chǔ)上來印證作者的“感悟”。沒有對第段文本的分析，其“感悟”點(diǎn)必然是缺乏針對性的。只有立足文本，才能超越文本。這或許是語文教學(xué)的本質(zhì)所在吧。二、要強(qiáng)調(diào)品味語言語文課程標(biāo)準(zhǔn)多次強(qiáng)調(diào)品味語言的重要性?！罢n

5、標(biāo)”指出：“要注重學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生在動態(tài)的語言實(shí)踐中，掌握語言運(yùn)用的規(guī)范，感受體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力?！保ㄉ虾Ｊ兄行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）所謂品味語言，就是指對文章的關(guān)鍵詞語句子加以揣摩和辨析，領(lǐng)會其內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對語言運(yùn)用的理解。品味語言，可以增強(qiáng)語感，有助于深刻地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容?，F(xiàn)代文閱讀（二）選文孩子和書，命題組在共5大題的設(shè)計(jì)中有3題是以語言品味和鑒賞為切入點(diǎn)的。第15題，從下列詞語中選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，填入第段的橫線；第17題，如果將第段畫線內(nèi)容改為“他偷了您的書，您不僅沒有罵他，還給了他點(diǎn)心和水”，兩者相比，表達(dá)效果有什么不同？請說說理由。第18題，聯(lián)系全文，第段中“

6、她心里很高興，也很欣慰”的原因是 。題目從不同的角度，引導(dǎo)考生咀嚼、品味語言，在整體理解的基礎(chǔ)上，體會文章語言的準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動和深刻是如何在一篇文章中構(gòu)成和諧完美的整體的。第15題的4個選擇肢，任何一個選擇肢放在語句中都是通順的，但只有“竟然”一詞不但與前文的故事情節(jié)相吻合，而且可以與前一句“天哪，他是詩人”的感嘆緊密相扣。第17題，去掉那些限制性詞語，句子也通順，但原文特意點(diǎn)明“兩塊”、“一杯”和“放了糖”，更是真切地表現(xiàn)了“賣書人”的“善良”以及“詩人”的難忘的感恩之情。第18題的“高興”和“欣慰”，考生如果僅僅理解為“賣書的生意越來越好了”，便只是淺層的理解。若往深處挖掘，去領(lǐng)會文章內(nèi)

7、容，則可以進(jìn)一步想到，這樣的“高興”和“欣慰”，實(shí)在是賣書的感受到了自己也已淡忘的“善舉”的所帶來的價值。關(guān)注整體感悟，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，在以上試題中得到體現(xiàn)。值得一提的是，閱讀材料孩子和書，語言不加雕飾，平白如話，卻含有濃濃的感情。這對于目前語文教學(xué)中架空的文本分析，學(xué)生作文中華麗的辭藻堆砌，也具有撥亂反正的作用。當(dāng)然，語言的品味，有賴于想象和聯(lián)想，有賴于情感的和思維的發(fā)展，也有賴于生活經(jīng)驗(yàn)的積累。抓住文本閱讀中語言的品味和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也就抓住了提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本。三、要學(xué)會感悟生活熱愛大自然，珍愛生命，能對人、社會、自然的和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展盡責(zé)，應(yīng)該是二十一世紀(jì)中學(xué)生必須具備的素

8、質(zhì)。語文教育是母語教育，是民族語言的教育，承擔(dān)著繼承民族優(yōu)秀文化和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化精神的神圣使命。中華民族是一個特別有人情味的民族。對人應(yīng)該善良、真誠，要學(xué)會寬容，要學(xué)會感恩。兩篇刻意選擇的閱讀材料，正體現(xiàn)出命題組的一番苦心。第19題，“十五年后，年輕人重返書店。請就他這一感恩之舉談?wù)勀愕目捶ā！痹擃}既是2006年中考語文試題的新題型，又是落實(shí)“兩綱”精神絕好的支點(diǎn)?？忌?lián)系文本，重新發(fā)現(xiàn)，作品的人物和學(xué)生的心靈相互對話，考生對文本的鑒賞既是一個接受的過程，更是一種再創(chuàng)造的過程。在80字左右的簡述中，考生感受文本，領(lǐng)悟生活，呈現(xiàn)自己的情感、態(tài)度和價值觀。文言文課外閱讀文章秦 西巴縱麑表達(dá)的

9、也是有“仁愛”之心的人最終能獲得別人的尊重和同情這樣的寓意，這同樣是中華民族千年流傳的美德。作文命題我們的名字叫 。這一命題，在以往命題的基礎(chǔ)上，再一次突出了關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活，走出“小我”，倡導(dǎo)合作的鮮明導(dǎo)向。今年的命題，用的是半命題的形式，沒有任何主旨傾向性的導(dǎo)語。意在讓考生可以有更多的選擇空間，更加自由的發(fā)揮天地。考生可以寫歡樂、喜悅，也可以寫尊嚴(yán)、責(zé)任?？梢詫懫床?、奮斗，也可以寫謙讓、放棄。讓考生更有創(chuàng)造性地描寫“我們”的世界，表現(xiàn)“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發(fā)展中的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。題目中“名字”是一種比喻，有一定的概括性，這一概括，就是考生對生活的認(rèn)識和感悟?？忌梢詫⒆约簩ι畹恼J(rèn)識和感悟轉(zhuǎn)化為一個體現(xiàn)文章主旨的詞語和句子，作為選材和立意的依據(jù)。而且，在作文中表現(xiàn)的“我們”這樣一個群體的生活經(jīng)歷和思想感情，在一定程度上避免了宿構(gòu)之作?？傊?，2006年的中考語文命題，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，充分考慮學(xué)業(yè)考試的特點(diǎn)，既希望全體學(xué)生在考試中獲得成功的喜悅，又使不同層次的學(xué)生有一定的區(qū)分度。試題不僅能檢測出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而且對語文教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用，對促進(jìn)語文課堂教學(xué)，推進(jìn)二期課改