教師招聘考試面試

1、1LOGO面面 試試 概概 述述楊金輝楊金輝2索引1. 1.面試常識普及面試常識普及3. 3.面試流程面試流程4. 4.測評要素測評要素2. 2.面試注意事項(xiàng)面試注意事項(xiàng)成功成功3常識普及面試定義面試是一種通過言語為載體表達(dá)自己的學(xué)識、面試是一種通過言語為載體表達(dá)自己的學(xué)識、思想、情感的考核方式。面試是相對于筆試而言的思想、情感的考核方式。面試是相對于筆試而言的另外一種方式，兩者分別通過口語和文字來展現(xiàn)自另外一種方式，兩者分別通過口語和文字來展現(xiàn)自己的水平和風(fēng)采。己的水平和風(fēng)采。4常識普及教師招聘面試教師招聘面試教師招聘面試是測查和評價應(yīng)聘教師崗位能力是測查和評價應(yīng)聘教師崗位能力素質(zhì)的一種考試

2、活動。是一種經(jīng)組織者精心設(shè)計(jì)，素質(zhì)的一種考試活動。是一種經(jīng)組織者精心設(shè)計(jì)，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動。驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動。5常識普及模式分類說 課試 講結(jié)構(gòu)化面試6面試具體流程面試面試通知通知抽簽抽簽入場入場抽題抽題備課備課進(jìn)門進(jìn)門走場走場問好問好鞠躬鞠躬說課說課試講試講擦黑擦黑板板道謝道謝退場退場計(jì)分計(jì)分審核審核答辯、技能答辯、技能測試測試78注意事項(xiàng)面試著裝男士篇頭發(fā)：頭發(fā)：提前理發(fā)，短發(fā)，如頭發(fā)較長，要梳理

3、提前理發(fā)，短發(fā)，如頭發(fā)較長，要梳理整齊，不可披頭散發(fā)。整齊，不可披頭散發(fā)。衣服：衣服：類型：夏天穿短袖長褲，但不要太過花類型：夏天穿短袖長褲，但不要太過花哨，冬天最好是西裝。春夏可以著深色西褲、深色哨，冬天最好是西裝。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫，衣服顏色最好是純色，也可帶些皮鞋、淺色襯衫，衣服顏色最好是純色，也可帶些不是很明顯的暗條紋。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領(lǐng)不是很明顯的暗條紋。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領(lǐng)帶、襯衫帶、襯衫( (顏色要搭配合理顏色要搭配合理) )、皮鞋為主。、皮鞋為主。飾物：飾物：切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別是脖子和手等顯眼的部位

4、。是脖子和手等顯眼的部位。當(dāng)然，也可根據(jù)個人特點(diǎn)，著毛衣等服飾，但當(dāng)然，也可根據(jù)個人特點(diǎn)，著毛衣等服飾，但要以正裝為主，不要過于休閑。不要穿走路太響的要以正裝為主，不要過于休閑。不要穿走路太響的皮鞋。皮鞋。910注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)面試著裝面試著裝女士篇女士篇頭發(fā)：頭發(fā)：頭發(fā)根據(jù)服裝搭配要求或自己的習(xí)慣決頭發(fā)根據(jù)服裝搭配要求或自己的習(xí)慣決定采用何種發(fā)型，注意劉海。定采用何種發(fā)型，注意劉海。衣服：衣服：套裝套裙比較正規(guī)，熱天最好不要穿吊套裝套裙比較正規(guī)，熱天最好不要穿吊帶或無袖的衣服、裙子，腳上穿涼鞋、皮鞋均可，帶或無袖的衣服、裙子，腳上穿涼鞋、皮鞋均可，只要不影響整體美觀就行，但注意不要穿走路太響

5、只要不影響整體美觀就行，但注意不要穿走路太響的皮鞋。的皮鞋。飾物：飾物：有些女孩子喜歡帶些飾品。這是可以的，有些女孩子喜歡帶些飾品。這是可以的，但不要多，要少而精。比如一條好點(diǎn)的項(xiàng)鏈、手鏈但不要多，要少而精。比如一條好點(diǎn)的項(xiàng)鏈、手鏈或者一枚胸針等作為裝飾不失為一個好辦法?；蛘咭幻缎蒯樀茸鳛檠b飾不失為一個好辦法。服裝最好能體現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的青春活力，服裝最好能體現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的青春活力，再帶有點(diǎn)職業(yè)化的感覺。另外，可以化淡妝，不僅再帶有點(diǎn)職業(yè)化的感覺。另外，可以化淡妝，不僅凸顯自我，而且是對交往對象的尊重。凸顯自我，而且是對交往對象的尊重。11注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)面試姿勢面試姿勢12131415

6、16注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)面試禮儀面試禮儀1. 1.進(jìn)門：敲門、開門、關(guān)門進(jìn)門：敲門、開門、關(guān)門 2. 2.走場：走場：“走臺走臺”3. 3.問好問好4. 4.手勢、禁忌手勢、禁忌5. 5.站位站位6. 6.背臺背臺17 講臺站點(diǎn)講臺站點(diǎn)講臺黑板評委席18站姿示范視頻站姿示范視頻n 規(guī)范站姿示范n 標(biāo)準(zhǔn)站姿：雙手自然下垂n 標(biāo)準(zhǔn)站姿：雙手放置體前n 講臺站姿n 側(cè)身站姿19走臺示范視頻走臺示范視頻n 規(guī)范走臺示范n 不規(guī)范走臺示范20開場示范視頻開場示范視頻n 不規(guī)范開場示范n 規(guī)范開場示范21各位評委老師各位評委老師下午下午好！好?。ň瞎ň瞎?我是來應(yīng)聘我是來應(yīng)聘高中體育高中體育的的08號考

7、生，今號考生，今天我說課的題目是天我說課的題目是_ （板書）（板書）。22注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)面試細(xì)節(jié)面試細(xì)節(jié)1. 1.提前進(jìn)行全真演練，提前一天做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。提前進(jìn)行全真演練，提前一天做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。2. 2.不要遲到，最好提前到達(dá)，先和其他考生熟悉一下，不要遲到，最好提前到達(dá)，先和其他考生熟悉一下，了解別人的情況，注意觀察他人的氣質(zhì)、言談舉止，了解別人的情況，注意觀察他人的氣質(zhì)、言談舉止，查缺補(bǔ)漏。查缺補(bǔ)漏。3. 3.面試時無特殊情況不能說自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校，面試時無特殊情況不能說自己的姓名、畢業(yè)學(xué)校，否則有舞弊嫌疑。否則有舞弊嫌疑。4. 4.在面試即將開始時關(guān)閉一切通訊設(shè)備。在面試即將開始時

8、關(guān)閉一切通訊設(shè)備。5. 5.在候考區(qū)一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行在候考區(qū)一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行動，這時或許有人在觀察你的舉動。動，這時或許有人在觀察你的舉動。2324252627測評要素測評要素28 就是指教師在備課的基礎(chǔ)上，在授課前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動。說課說課說學(xué)情說學(xué)情說教材說教材說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說教學(xué)說教學(xué)過程過程29各位評委老師各位評委老師下午下午好！好?。ň瞎ň瞎?我是來應(yīng)聘我是來應(yīng)聘高中體育高中體育的的08號考生，今號考生，今天我說課的題目是天我說課的題目是_ （板書）（板書），下下面我將從說教材、說

9、學(xué)情、說教法、說學(xué)面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五個方面來進(jìn)行我的說法、說教學(xué)程序等五個方面來進(jìn)行我的說課。課。 30 3、說教學(xué)重、說教學(xué)重 、難點(diǎn)、難點(diǎn) 1、說教材的地位與作用、說教材的地位與作用 2、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)目標(biāo)311、說教材的地位與作用、說教材的地位與作用地位地位教材的地理位置教材的地理位置XX版本、版本、X年級年級XX科目、第科目、第X章章第第X節(jié)的內(nèi)容節(jié)的內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容講什么講什么作用作用知識點(diǎn)之間的銜接知識點(diǎn)之間的銜接前后知識點(diǎn)之間的前后知識點(diǎn)之間的關(guān)系關(guān)系本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體育與保本課教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)體

10、育與保健二年級教材健二年級教材 本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾憊和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處32知識與技能（工具性）知識與技能（工具性） 過程與方法（套話：通過過程與方法（套話：通過，學(xué)生能夠，學(xué)生能夠）情感、態(tài)度、價值觀（總目標(biāo)）情感、態(tài)度、價值觀（總目標(biāo)） 2、說教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合新課標(biāo)）、說教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合新課標(biāo)）331、了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用、了解魚躍前滾

11、翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)。自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)。 2、通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，、通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，學(xué)生領(lǐng)會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位手形、步形正確到位 3、學(xué)練中磨練意志品質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)民族、學(xué)練中磨練意志品質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)民族自尊自豪意識。形成健康的生活方式，形成積極自尊自豪意識。形成健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。34學(xué)生（不要加上學(xué)生（不要加上“使學(xué)生使學(xué)生”“”“讓學(xué)生讓學(xué)生”）知道

12、、了解、掌握知道、了解、掌握運(yùn)用、能夠運(yùn)用、能夠體會、感受體會、感受了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)。語言陳述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)。通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，學(xué)生通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、領(lǐng)會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位步形正確到位353、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教學(xué)重、難點(diǎn)知識體系、未來學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展知識體系、未來學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展難于理解、難于掌握的部分難于理解、難于掌握的部分 知識技能方面，會是作為知識體系的一部分，

13、為今后的知識技能方面，會是作為知識體系的一部分，為今后的學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響的部分學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生重要影響的部分36 是是_版本教材版本教材_年級第年級第_冊第冊第_單元單元第第_節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過_，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是_，對以，對以后學(xué)習(xí)起后學(xué)習(xí)起_作用。作用。37“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的分析，在新課標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的分析，在新課標(biāo)基本理念基本理念的指導(dǎo)下，制訂了以下的三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂了以下的三維目標(biāo)”“通過以上對教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生通過以上對教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有的知識技能水平，本節(jié)課的教學(xué)重難

14、點(diǎn)如下已有的知識技能水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下”3839各位評委老師下午好！各位評委老師下午好?。ň瞎ň瞎?我是來應(yīng)聘高中體育的我是來應(yīng)聘高中體育的08號考生，號考生，今天我說課的題目是今天我說課的題目是籃球肩上投籃 （板書）（板書），下面我將從說教材、說學(xué)情、說，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五個方面教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五個方面來進(jìn)行我的說課。來進(jìn)行我的說課。 40 一、說教材一、說教材 1.教材的地位和作用教材的地位和作用 首先說教材，“健身拳的前三勢”是人教版79年級全一冊第八章的主要內(nèi)容之一，屬于運(yùn)動技能領(lǐng)域。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)過武術(shù)的抱拳禮、基本

15、功和組合套路，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)健身拳打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是健身拳的前三勢，本三勢的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步加強(qiáng)對武術(shù)套路的認(rèn)識，為后面武術(shù)套路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。41 2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，以及在新課改理念的指導(dǎo)下，制定了如下三維根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，以及在新課改理念的指導(dǎo)下，制定了如下三維目標(biāo)：目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：、知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動作概念。 2、過程與方法目標(biāo)：、過程與方法目標(biāo)：通過提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、

16、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。 3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 通過以上對教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有的知識技能水通過以上對教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有的知識技能水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：重點(diǎn)：單手肩上投籃 -投籃動作標(biāo)準(zhǔn)，手型正確。 雙手胸前傳接球-準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：單手肩上投籃 -上下肢協(xié)調(diào)配合和拿球時手心空出。 雙手胸前傳接球 -上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。 42n說學(xué)情說學(xué)情n說教法說教法n說學(xué)法說學(xué)法43說教材說教材-說學(xué)情說學(xué)情銜接語銜接語：以上

17、就是我對教材的分析，教：以上就是我對教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，下面學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，下面我開始分析學(xué)情。我開始分析學(xué)情。44學(xué)情一、說學(xué)情一、說學(xué)情學(xué)生的生理狀況、心理狀況：學(xué)生的生理狀況、心理狀況： 情感、意志、個性、思維情感、意志、個性、思維學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況： 已知、未知、能知、想知、怎么知已知、未知、能知、想知、怎么知45n 例，某教師說例，某教師說中英鴉片戰(zhàn)爭中英鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)課的教學(xué)對象分析：一節(jié)課的教學(xué)對象分析： n 本節(jié)課是初二教材，對學(xué)生的情況做如下幾方面的分析。本節(jié)課

18、是初二教材，對學(xué)生的情況做如下幾方面的分析。 n （1 1）知識掌握上，小學(xué)五年級學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭，至今已經(jīng)兩年多了，）知識掌握上，小學(xué)五年級學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭，至今已經(jīng)兩年多了，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如戰(zhàn)爭的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別、租借地、將遇到一些知識障礙，如戰(zhàn)爭的根本原因與導(dǎo)火線的區(qū)別、租借地、領(lǐng)事裁判權(quán)等概念，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、領(lǐng)事裁判權(quán)等概念，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。深入淺出的分析。 n （2 2）心理上，學(xué)生對歷史

19、課感興趣，愛聽歷史故事，老師應(yīng)抓住這）心理上，學(xué)生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應(yīng)抓住這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?？频膶W(xué)習(xí)。 n （3 3）生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到）生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上

20、；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。主動性。 46n 小學(xué)生四年級學(xué)生正處在由小學(xué)生四年級學(xué)生正處在由兒童期向少年期兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨(dú)立意識開使增強(qiáng)。他們對自然現(xiàn)象、社會中。他們的獨(dú)立意識開使增強(qiáng)。他們對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化，興趣愛好也有所分化，自控能力較差自控能力較差。47n 五年級學(xué)生開始進(jìn)入少年期，第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，五年級學(xué)生開始進(jìn)入少年期，第二信號系統(tǒng)開

21、始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。48n 初中生的特點(diǎn)n認(rèn)知方面：認(rèn)知方面：n 觀察能力有所發(fā)展，但觀察的精確性、深入性不夠，不能透過復(fù)

22、雜的現(xiàn)象看本質(zhì)；抽象邏輯思維開始占優(yōu)抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，但具體的形象思維還時有表現(xiàn)，其抽象的概念思勢，但具體的形象思維還時有表現(xiàn)，其抽象的概念思維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持；維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持； 49n情感和意志方面：情感和意志方面：n 情感內(nèi)容日趨豐富、深刻，表現(xiàn)在對道德感、理智感和情感內(nèi)容日趨豐富、深刻，表現(xiàn)在對道德感、理智感和美感的理解性和自覺性上，也表現(xiàn)在自我評價與自我意美感的理解性和自覺性上，也表現(xiàn)在自我評價與自我意識等方面；意志方面表現(xiàn)在依賴性減少，目的性增強(qiáng)，識等方面；意志方面表現(xiàn)在依賴性減少，目的性增強(qiáng)，但意志行為易受但意志行為易受“暗示暗示”。50 n 從生理特征來說，初中

23、階段的學(xué)生抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型從生理特征來說，初中階段的學(xué)生抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型成長，觀察能力，抽象能力和想象能力也隨逐步向理論型成長，觀察能力，抽象能力和想象能力也隨著迅速成長。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分著迅速成長。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望能夠得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)散，愛發(fā)表見解，希望能夠得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀活潑的形象，激發(fā)學(xué)一方面運(yùn)用直觀活潑的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使她們的注意力始終集中在講堂上；另一方面，生的興趣，使她們的注意力始終集中在講堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生

24、發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。動性。51 以上是我對教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及重難以上是我對教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，下面我開始說學(xué)情。小學(xué)三年級的學(xué)生正處下面我開始說學(xué)情。小學(xué)三年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力強(qiáng)，在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己，同時，此時的好奇心強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己，同時，此時的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解一些語學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解一些語句的深層涵義的能力還有所欠缺。所以在教句的深層涵義

25、的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練學(xué)中我會進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義?？偨Y(jié)：小、中學(xué)總結(jié)：小、中學(xué)52以上就是我對教材的分析，由于教學(xué)目以上就是我對教材的分析，由于教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)標(biāo)及重難點(diǎn)的確定也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以下面我對學(xué)情進(jìn)行分析。行的，所以下面我對學(xué)情進(jìn)行分析。初一學(xué)生的抽象思維開始有了一定的發(fā)初一學(xué)生的抽象思維開始有了一定的發(fā)展，同時思維比較活躍和積極，所以教學(xué)過程展，同時思維比

26、較活躍和積極，所以教學(xué)過程中會注重直觀演示的運(yùn)用，然后引導(dǎo)學(xué)生自主中會注重直觀演示的運(yùn)用，然后引導(dǎo)學(xué)生自主思考并理解知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)思考并理解知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。動學(xué)生的積極性和主動性。53二、說教法二、說教法說學(xué)情說學(xué)情-說教法說教法銜接語：銜接語：基于以上對教材、學(xué)情的分析，以基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：遵循遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線線”的教育思想，本課中我將采用的教育思想，本課中我將采用xxx注意：教學(xué)程序中有用到

27、教具時在這說出來。注意：教學(xué)程序中有用到教具時在這說出來。54基于以上對教材、學(xué)情的分析，基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：講授法、演示法和引導(dǎo)歸的教法有：講授法、演示法和引導(dǎo)歸納法。納法。55 教無定法教無定法 選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無論采用材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)具有啟發(fā)性性”、“突出主體性突出主體性”的原則。的原則。56n 以語言為主以語言為主 講授法（講述、講解、講讀、

28、講演）、談話法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法講授法（講述、講解、講讀、講演）、談話法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法n 以直觀感知為主以直觀感知為主 演示法、參觀法演示法、參觀法n 以實(shí)際訓(xùn)練為主以實(shí)際訓(xùn)練為主 練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法n 以探究為主以探究為主n 以陶冶為主以陶冶為主 欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法57三、學(xué)法三、學(xué)法教法與學(xué)法之間的銜接：教法與學(xué)法之間的銜接： 新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的是學(xué)生要學(xué)會怎樣自己學(xué)習(xí)，的知識，更重要的是學(xué)生要學(xué)會怎樣自己學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課中我

29、將引為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課中我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)法學(xué)法來更好的來更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。掌握本節(jié)課的內(nèi)容。58u 教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神最大程度上體現(xiàn)課改精神教師是課堂教學(xué)的組織者、教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。u 探究法探究法u 合作交流合作交流 主動探究、合作交流主動探究、合作交流59總總 結(jié)結(jié)60教學(xué)基本環(huán)

30、節(jié)教學(xué)基本環(huán)節(jié)n導(dǎo)入n新授n鞏固練習(xí)n小結(jié)n布置作業(yè) （語、數(shù)、外、理、化）61說教學(xué)過程導(dǎo)入62說教學(xué)過程導(dǎo)入n 含義n 原則n 方法n 作用63n 含義含義 導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)?。說教學(xué)過程導(dǎo)入64原則原則n (一)針對性原則n (二)啟發(fā)性原則n (三)遷移性原則n (四)趣味性原則n (五)藝術(shù)性原則n (六)多樣性原則說教學(xué)過程導(dǎo)入65方法方法n 直接導(dǎo)入（高年級學(xué)生，慎用）n 溫故導(dǎo)入（第二、三課時使用）n 懸念導(dǎo)入（語文：贈汪倫）千里桃

31、花、萬家酒店n 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（物理：搓手會熱）n 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（物理、化學(xué)）n 歌曲導(dǎo)入（語文、英語、美術(shù)、歷史等）n 情境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）n 笑話導(dǎo)入（語文：藥）n 故事導(dǎo)入n 問題導(dǎo)入n 說教學(xué)過程導(dǎo)入66作用：作用：n 1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)n 2引起對所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境n 3為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊說教學(xué)過程導(dǎo)入67如何切入導(dǎo)入？n 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，我采用 xx 方式導(dǎo)入新課n 作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并參與其中，推動學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會學(xué)習(xí)，因此我的教學(xué)過程如下說教學(xué)過程導(dǎo)入

32、68說教學(xué)過程新授69n 原則：與前四說前后呼應(yīng)n 不同類型課的新授環(huán)節(jié)： 理化：有無實(shí)驗(yàn)（教學(xué)方法處注意添加教學(xué)用具） 課時：第一課時&第二課時n 特殊學(xué)科： 體育，新授前整隊(duì)、熱身環(huán)節(jié)體育，新授前整隊(duì)、熱身環(huán)節(jié)說教學(xué)過程新授70說教學(xué)過程鞏固練習(xí)71n 體育： 學(xué)生模仿練習(xí)（獨(dú)自練習(xí)，小組練習(xí)）說教學(xué)過程鞏固練習(xí)72說教學(xué)過程小結(jié)73n 建議： 學(xué)生自己做總結(jié)n 作用： 復(fù)習(xí)鞏固知識，檢查學(xué)生掌握情況n 特殊學(xué)科：體育 放松和歸還器械環(huán)節(jié)放松和歸還器械環(huán)節(jié) 練習(xí)密度、平均心率練習(xí)密度、平均心率說教學(xué)過程小結(jié)74說教學(xué)過程布置作業(yè)75n 布置作業(yè)的科目： 語、數(shù)、外、理、化n 作業(yè)性

33、質(zhì)： 鞏固基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實(shí)際n 注意： 不能布置重復(fù)、機(jī)械的作業(yè)說教學(xué)過程布置作業(yè)76n 說課語言與講課、試講語言的不同說教學(xué)過程：注意點(diǎn)77 說課說課 試講試講 教學(xué)程序教學(xué)程序 78第一節(jié)第一節(jié) 試講教學(xué)概述試講教學(xué)概述 一、試講概念一、試講概念 又叫課堂教學(xué)，是在有限的時間內(nèi)又叫課堂教學(xué)，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榻M織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。的是教師的綜合能力。 分類：模擬課堂分類：模擬課堂 真實(shí)試講真實(shí)試講79二、模擬課堂二、模擬課堂 與常規(guī)

34、課堂區(qū)別：與常規(guī)課堂區(qū)別： （1）對象不同）對象不同 （2）目的不同）目的不同 （3）內(nèi)容安排不同（部分知識點(diǎn)）內(nèi)容安排不同（部分知識點(diǎn)） （4）組織教學(xué)不同（虛擬的回答自己轉(zhuǎn)述）組織教學(xué)不同（虛擬的回答自己轉(zhuǎn)述）角色轉(zhuǎn)換、角色轉(zhuǎn)換、15-2015-20分鐘、整節(jié)課教案分鐘、整節(jié)課教案80模擬試講注意事項(xiàng)u講課要激情（同時，考慮所有學(xué)生）講課要激情（同時，考慮所有學(xué)生）u板書與電腦（用語言提示下板書與電腦（用語言提示下PPT等教具）等教具）u試講后提問試講后提問u體現(xiàn)學(xué)生活動體現(xiàn)學(xué)生活動u快切入重點(diǎn)快切入重點(diǎn)81第二節(jié)第二節(jié) 試講準(zhǔn)備試講準(zhǔn)備教教 案案 一、概念一、概念 教案，也稱課時計(jì)劃，是

35、教師為順利有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種適用性教學(xué)文書。 簡而言之，簡而言之，教案就教師對課題所作的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。注：模擬課堂和真實(shí)試講的教案注：模擬課堂和真實(shí)試講的教案 （上交、算分）（上交、算分） 82二、教案編寫的原則二、教案編寫的原則n （一）教師編寫教案應(yīng)顯現(xiàn)教學(xué)原則（一）教師編寫教案應(yīng)顯現(xiàn)教學(xué)原則n （二）科學(xué)性原則（二）科學(xué)性原則n （三）創(chuàng)新性原則（三）創(chuàng)新性原則n （四）差異性原則（四）差異性原則n （五）藝術(shù)性原則（五）藝術(shù)性原則n （六）操作性原則（六）操作性原則n （七）變化性原則

36、（七）變化性原則n （八）教案留白原則（八）教案留白原則83教案的一般內(nèi)容教案的一般內(nèi)容n （一）課題（一）課題n （二）課型、課時（二）課型、課時n （三）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)目標(biāo)n （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)n （五）教學(xué)工具（五）教學(xué)工具n （六）教學(xué)方法（六）教學(xué)方法n （七）教學(xué)過程（七）教學(xué)過程n （八）板書設(shè)計(jì)（八）板書設(shè)計(jì) n （九）課后反思（九）課后反思84課型：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、活動課等。 一般都是指新授課。85教學(xué)工具：多媒體、模型、標(biāo)本、 實(shí)物、音像等。教學(xué)方法：談話、討論、讀書指導(dǎo)、演示、 練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)作業(yè)

37、、研究、講授等。86在面試中教案的評分標(biāo)準(zhǔn)在面試中教案的評分標(biāo)準(zhǔn)n （一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）分）n （二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（10分）分）n （三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)（三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）分）n （四）教材處理設(shè)計(jì)（四）教材處理設(shè)計(jì)（20分）分）n （五）師生活動設(shè)計(jì)（五）師生活動設(shè)計(jì)（10分）分）n （六）板書設(shè)計(jì)（六）板書設(shè)計(jì)（10分）分）n （七）教案創(chuàng)新與個性特點(diǎn)（七）教案創(chuàng)新與個性特點(diǎn)（25分）分）n （八）書寫要求（八）書寫要求（5分）分）8687 編寫教案的注意事項(xiàng)編寫教案的注意事項(xiàng)n （一）項(xiàng)目編寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備（一）項(xiàng)目編寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備n （二）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出n （三）教學(xué)材料處理要靈活（三）教學(xué)材料處理要靈活n （四）案例教學(xué)材料要新鮮（四）案例教學(xué)材料要新鮮n （五）板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新（五）板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新n （六）教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整（六）教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整88 第三節(jié)第三節(jié) 試講過程試講過程 n 1、導(dǎo)入新課（、導(dǎo)入新課（2-5分鐘）分鐘）n 2、講