認識厘米和用厘米量 (2)

1、認識厘米和用厘米量教學設計教學內(nèi)容：教材第3頁及第8頁1、2題，第10頁第10題教學目標：、借助直尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。、認識1厘米和幾厘米的關系。3、結(jié)合實際，經(jīng)歷不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度。（限整厘米數(shù)）4、估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。5、在具體的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點： 1、重點：認識長度單位“厘米”，學會用刻度尺測量物體的長度。 2、難點：初步建立1厘米的長度觀念。 教學過程：一、 創(chuàng)設情境師：小朋友我們都知道在做衣服時要量體裁衣，現(xiàn)在給大家?guī)硪徊颗c量做衣服有

2、關的動畫片，你們想不想看？（想看）在觀看的過程中要注意仔細觀察動畫片里有哪些人？發(fā)生了什么事情？（出示課件） 師：是啊！大家看到了阿發(fā)很不高興，小徒弟也很納悶，到底是怎么回事呢？和你的同桌討論交流一下。 生：師傅手大，徒弟手小，師傅和徒弟的手不一樣大。（你的想法很獨特） 師：手的大小與拃的長短有什么關系？伸出小手演示一下，老師是師傅，你是徒弟，先比手的大小其他同學可以跟你旁邊坐的老師比一比，再把手指伸直：從大拇指的指尖到中指指尖的一段距離就是一拃，師傅的拃比徒弟的拃長。 師：誰能把剛才的演示用一句話完整地說一說（生：師傅手大，拃就長，徒弟手小，拃就短，所以徒弟的三拃就和師傅的三拃不一樣長）你真

3、了不起。 那怎樣解決師傅和徒弟在測量中出現(xiàn)的問題呢？ 生：師傅量師傅做，徒弟量徒弟做；用一個人的手量；用尺子量。 師：老師明白了，就是要統(tǒng)一測量工具。根據(jù)你的經(jīng)驗，用哪種工具測量比較精確？（尺子） 小結(jié)：在測量的時候要有一定得標準，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準確又便于交流。二、多維互動1、認識直尺1）生活中你都見過什么樣的尺子？（生回答）尺子的種類很多，作用也各不相同。 2）小朋友用的尺子是什么樣的？請趕快把它拿出來，找一找上面隱藏著哪些小秘密，仔細觀察，和身邊的小伙伴說一說。（課件） 3）老師這里也有一把尺子，為了認識方便，我們把它放大了，哪位同學愿意說一說你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)尺子

4、上有很多數(shù)字（你觀察的真仔細）我們看這些數(shù)字是怎樣排的？（從0到20） 師：這個數(shù)字0的作用可大了，作為起點，測量的時候人們一般從0開始測量。 生：我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多小豎線（你真是個細心的孩子）這些小豎線叫刻度線，（生讀）刻度線的長短一樣嗎？（不一樣）怎么不一樣？對著數(shù)字的刻度線長一些，對著0的刻度線就是0刻度，它是測量時的起點，對著1的刻度線就是1刻度，對著2的刻度線就是2刻度對著20的刻度線就是20刻度。除了數(shù)字和刻度線，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)0刻度旁邊有兩個字母（你觀察的非常仔細）掌聲鼓勵一下。 師：這兩個字母讀CM表示厘米，這是一種經(jīng)常用的長度單位，一般用來測量較短物體的長度（板

5、書） 現(xiàn)在我們就來認識這個新朋友厘米的認識（板書）生讀（1）（有數(shù)字）都有哪些數(shù)字？讀出來。（如少0，還有補充的嗎？）還有呢？（2）（小豎線）這些小豎線的長短一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣的？（有長有短）這些長短不同的小豎線都叫做刻度線。（師在投影上指）在較長的刻度線下面都標有數(shù)字，這些數(shù)字都叫做刻度。0所對的那條長刻度線就叫做0刻度線。它表示尺子的起點。還有嗎？（3）（字母）什么字母？CM。（板書）它在這里讀作：CM表示厘米。你們小組發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，觀察的可真是仔細！別的小組還有補充嗎？在小小的尺子上小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，可真了不起！2、認識1厘米師：1厘米到底有多長呢？請在自己的尺

6、子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從刻度0到刻度1是1厘米） 師：從刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米。（課件）用小指從0刻度滑到1刻度感覺1厘米的長度。 你還能找出其他的1厘米嗎？（5-6）（11-12）想一想剛才找出的這些1厘米在數(shù)字上有什么特點？（相鄰數(shù)）每相鄰的2個數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米 用你的拇指和食指在尺子上比劃出1厘米有多長，然后放下尺子同桌互相看一看。 伸出小手找一找手指的哪個部位大約是1厘米？（食指寬，指甲寬）可以用尺子量一量，今后如果遇到較短的物體，身邊有沒帶尺子，就可以用你剛才找出的小手的這個部位，一比劃就知道它大約有多長了。 在你周圍還見過哪些物體的

7、長度大約是1厘米？（生交流） 我們來做個小游戲，把你的眼睛輕輕閉上，從你的文具盒中摸出長度大約是1厘米的物體，說一說你對1厘米有什么感覺（很短）同桌互相幫助，用尺子驗證一下。 小朋友找出了這么多長度大約是1厘米的物體，看來你們對1厘米已經(jīng)有了很深的印象了。 3、認識幾厘米你知道從刻度0到刻度2之間是幾厘米嗎？（2厘米，有2個1厘米） 能在尺子上找出5厘米是從哪兒到哪兒嗎？哪位小朋友下來指一指（課件）你是怎么知道的？（從0到刻度1是1厘米，共有5個1厘米，所以是5厘米）從刻度幾開始找5厘米最快？能在尺子上很快找出12厘米嗎？學生下來指一指（課件） 大家已經(jīng)認識幾厘米了，下面請拿出學具小棒，先估一估它有多長，記在本上，再用尺子量出它的實際長度是多少厘米，楊倩你估了多少厘米（投影演示）說一說你是怎么量的？（我是這樣量的，先用尺子上的0刻度對在小棒的一端再看小棒的另一端指著）哪位小朋友想評一評她量的怎么樣？（好）好在哪？什么地方需要改進，怎樣改進。