從日記入手加大寫話力度提高寫作水平（孫文峰）

1、從日記入手 加大寫話力度 提高寫作水平新華路小學(xué) 孫文峰 低年級的兒童是智力和語言發(fā)展的最佳時期，是作文的啟蒙階段。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)聽說讀寫能力的和提高寫作興趣的奠基任務(wù)。應(yīng)當(dāng)把握孩子語言發(fā)展的有效時機，這樣不僅能有效地鞏固孩子的識字寫字效果，達到熟練運用祖國語言文字的教學(xué)目的，而且也能有效降低中年級作文教學(xué)的入門難度。讀書、寫字、作文是語文教學(xué)的基本任務(wù)，而作文又是最讓老師費心費神的。使用新教材后，學(xué)生識字量明顯增加，為寫話奠定了基礎(chǔ)。在這種情況下，我們二年級的老師經(jīng)過共同研究，把加大低年級寫話訓(xùn)練力度，提高學(xué)生寫作水平做為一個重點來進行嘗試。低年級沒有專門的作文課，再加上二年級上學(xué)期已開始了對學(xué)

2、生的日記啟蒙，因此我們以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，來加大學(xué)生的寫話訓(xùn)練力度，我們的做法是： 一、提供日記內(nèi)容和主題，降低寫日記難度 因為低年級的學(xué)生寫作能力較差，光布置讓他們寫，很多孩子不知道寫什么，要不就是記流水帳，要不就是東一榔頭，西一棒子，沒有個主要內(nèi)容。所以學(xué)生寫的日記，內(nèi)容由教研組研究后統(tǒng)一規(guī)定，降低學(xué)生寫日記的難度。日記內(nèi)容我們主要從兩個方面來進行選擇。 1、依托教材，進行訓(xùn)練。新教材很多課文都有拓展訓(xùn)練內(nèi)容，我們就利用這個優(yōu)勢，除了在課堂上對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練外，還讓學(xué)生以日記的形式寫下來增強寫作能力。 比如：課文段式模仿：學(xué)完假如以后，讓學(xué)生仿寫一段話，學(xué)生的作品節(jié)選如下：A

3、、假如我有一枝馬良的神筆 我要把災(zāi)區(qū)的堤壩畫得更高一點 讓災(zāi)區(qū)的小朋友永遠不再受到洪水的侵害B、假如我有一枝馬良的神筆 我要給地球媽媽畫一件不受污染的外衣 讓地球媽媽永遠露著笑臉這樣讓學(xué)生在模仿中發(fā)展語言、啟發(fā)想象、拓展思維。并由此受到德育教育。 再如：拓展教材，想象說話：和孩子一同學(xué)完清澈的湖水，孩子們已經(jīng)被文中美麗的景色描述和小潔純真美好的品質(zhì)所深深打動，我們及時誘導(dǎo)：孩子們，船靠岸的時候，小潔手里還緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么？忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。她看到了什么？是怎么做的？讓學(xué)生把想象的內(nèi)容寫下來。 2、結(jié)合生活，指導(dǎo)訓(xùn)練。 在學(xué)生的生活里，看電視

4、和童話書的機會很多。我們就抓住這一點，布置他們看動畫片“成語動畫廊”“人與自然”以及安徒生童話故事和格林童話故事等內(nèi)容，看后在日記中寫下來。我們這樣進行誘導(dǎo)：看了這個節(jié)目，你有什么收獲？讀了這個故事，你最喜歡里面的哪個角色？為什么？你不喜歡里面的哪個角色，為什么？學(xué)生有話可說了，自然就有話可寫了。 為了使孩子們有更多練習(xí)寫話的機會，我們還利用日常生活中的真事，鼓勵孩子學(xué)會表達。如今年的“三八婦女節(jié)”，我們鼓勵孩子們送給媽媽一件特殊的禮物：就是先送給媽媽一個甜蜜的吻，然后說一聲：“媽媽，節(jié)日快樂！”孩子們有了這次豐富的實踐，寫下了感人的一幕： 比如：今天放學(xué)回到家，媽媽出來為我開門，我摟著媽媽的

5、脖子，在她的臉上甜甜地親了一下，說：“媽媽，我愛你！祝你節(jié)日快樂！”媽媽笑得很甜，她也在我臉蛋上親了一口，對我說：“寶貝，我也愛你！”我聽了心里別提有多開心了。原來讓媽媽開心這樣容易??！ 二、創(chuàng)造多種有利條件，激發(fā)學(xué)生寫日記興趣 1、從兒童實際水平出發(fā)，明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)兒童作文心理的最近發(fā)展區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。樂于表達的前提是對習(xí)作有信心，為此，我們在引導(dǎo)孩子寫話伊始，就給孩子排除認(rèn)識上的心理障礙，讓他們知道有這樣一種映象：寫話并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。再者，少一些限制。如學(xué)生只要感興趣的話題盡可以暢所欲言，自主表達，而不應(yīng)當(dāng)有太多諸如“寫清楚時間、

6、地點，人物、時間等等?！边€有一些“要寫一些進步意義的東西等等”此類抽象的話題學(xué)生不易接受，這樣容易讓學(xué)生緊緊圍繞寫話的要求寫話，無形之中禁錮了學(xué)生的思維。 2、 讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我們的做法有以下幾點：（1）開展豐富多樣的日記交流活動。我們經(jīng)常在班級開展形式多樣的日記交流活動。有時，老師充滿激情地朗讀學(xué)生的好日記；有時讓學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的日記，其他組員聽評其作文的長處和短處；有時，把學(xué)生組織起來到別的班級宣讀自己的優(yōu)秀日記，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信

7、心，人人都覺得自己行。（2）我們還積極鼓勵學(xué)生向報刊投稿。進行大力表揚，肯定他們的同時，也不失時機地鼓勵其他同學(xué)：你們一定也行！不僅調(diào)動了投稿小作者的積極性，也調(diào)動了其他同學(xué)的寫作積極性。班上的小朋友把寫日記看成是展示自己才華的好機會，一個個想寫、樂寫。春節(jié)放假期間，大多數(shù)孩子都寫出了自己在假期中的生活，老師透過日記看到了孩子們豐富多彩的假期生活。（3）我們的第三個做法是：打印成冊。想到要讓孩子感受收獲的喜悅。好的東西就應(yīng)該保留下來并最大限度地發(fā)揮它的作用。我們讓孩子挑選自己的優(yōu)秀日記，發(fā)動家長，打印一本屬于自己的作品專輯。當(dāng)孩子們看到自己的優(yōu)秀日記變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上

8、美麗的、和文意相聯(lián)系的插圖，心里別提有多高興。我們獎勵每一個做出作文專輯的學(xué)生，在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。（4）爭取家長的支持。家長在打印孩子日記的過程中所產(chǎn)生的自豪感，使家長更支持、鼓勵孩子們寫作。這對于我們的日記教學(xué)是一個有力的支持。 三、注重積累，提高寫作水平 課內(nèi)外閱讀對學(xué)生寫作水平的提高有著極為重要的作用。學(xué)生在閱讀、背誦了大量的課內(nèi)外文章之后，他們在寫日記的時候，句子就比較規(guī)范，語句不通順的情況大為減少，這種學(xué)習(xí)遷移的效果是非常明顯的。我們在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，首先加大閱讀量，以注上拼音的課外兒童讀物為主，以小學(xué)生學(xué)習(xí)報等報刊為輔。還開列了以下書目：唐詩三百首、安徒生童話選、365夜作文啟蒙以及格林童話故事等等，供學(xué)生閱讀。配套課外閱讀教材也是絕好的閱讀材料，決不輕易放過它。每周的閱讀課上，我們帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，圈劃出好詞佳句，背誦富有童趣或蘊有哲理的小詩歌，變單一的、毫無目的看書為豐富多彩的語言積累過程，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，擴充他們的課外閱讀量，并使他們逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為寫日記儲存了資源。 在實踐中我們深深感受到：低年級學(xué)生的寫