義勇軍進(jìn)行曲國(guó)歌教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1 1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。2 2、了解國(guó)歌的全稱是義勇軍進(jìn)行曲。3 3、了解國(guó)歌的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會(huì)國(guó)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。4 4 能理解附點(diǎn)、三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)等音樂(lè)符號(hào)的音樂(lè)表現(xiàn)作用，并將 其用歌聲恰當(dāng)表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)、三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)等音樂(lè)符號(hào)的理解與應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：多媒體、琴組織教學(xué)：師生問(wèn)好教學(xué)過(guò)程：1 1、導(dǎo)入：考一考我們的國(guó)旗是什么？我們的國(guó)歌是什么？誰(shuí) 能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響中華人民共和國(guó)國(guó)歌呢？ 國(guó)家的意義：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象 征。每天清晨，天安門廣場(chǎng)都

2、會(huì)集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當(dāng)宣布 升旗儀式開始的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏起來(lái)的時(shí) 候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國(guó)旗， 一面高唱國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 油然而生。欣賞升國(guó)旗視頻2 2、唱一唱下面我們也一起來(lái)唱唱國(guó)歌那么你對(duì)國(guó)歌了解多少呢？你知道國(guó)歌的詞作者，曲作者是誰(shuí)嗎？3 3、國(guó)歌探秘下面我們一起來(lái)探究國(guó)歌的秘密，是什么力量是這首歌曲成為抗戰(zhàn)時(shí)期全國(guó) 人民戰(zhàn)斗的號(hào)角，是什么原因是這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌ⅲ?獨(dú)立自強(qiáng)的精神？ 聶耳先生在 義勇軍進(jìn)行曲 中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次 探秘行動(dòng)吧？1)1)重音記號(hào)“ ” “中華民族”聶耳在這里想

3、表達(dá)什么樣的情感？ 用帶和不帶記號(hào)來(lái)進(jìn)行演唱對(duì)比，體會(huì)歌詞及重音作用。運(yùn)用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”進(jìn)一步體會(huì)聶耳用意。2)2)對(duì)比演唱，講解“上行”知識(shí)學(xué)生唱“起來(lái)，起來(lái)，起來(lái)”的歌譜，并用手勢(shì)表現(xiàn)旋律走向。講解上行知識(shí)為什么聶耳在這里運(yùn)用上行手法？用其他旋律走向唱唱“起來(lái)，起來(lái)，起來(lái)”談?wù)劯惺?。加上漸強(qiáng)記號(hào)演唱，進(jìn)一步體會(huì)這句歌詞的情感表達(dá)。3)3)認(rèn)識(shí)三連音找找“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的？簡(jiǎn)介“三連音”想想“三連音”在戰(zhàn)場(chǎng)上像什么聲音。三連音給你什么感覺(jué)，為什么聶耳不用其他節(jié)奏？用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。4 4）為什么最后“前進(jìn)，前進(jìn)，前

4、進(jìn)，進(jìn)”要多加一個(gè)進(jìn)？試試去掉一個(gè)進(jìn)行不行5 5）完成了國(guó)歌的探秘活動(dòng)，一起來(lái)完整演唱，看誰(shuí)能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。拓展：國(guó)歌是祖國(guó)的象征，是民族的心聲，當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場(chǎng)上努力拼 搏獲得冠軍的時(shí)候，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。（欣賞管弦樂(lè)演奏的國(guó) 歌）當(dāng)香港、澳門重新回到母親懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國(guó)歌聲在 空中回蕩。（欣賞軍樂(lè)演奏的國(guó)歌）升國(guó)旗每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式， 同學(xué)們，今天就讓我們?cè)诮淌依镆黄鹋e 行一次升國(guó)旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。教學(xué)反思：我是在四年級(jí)七班上的這節(jié)國(guó)歌，這個(gè)班的孩子比較活躍，其中 幾個(gè)較聰明，素質(zhì)較好

5、的孩子能較準(zhǔn)確的回答我所提出的問(wèn)題， 每位同學(xué)都能很 認(rèn)真地聽我講的每個(gè)細(xì)節(jié)，課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染的心情異常激動(dòng)，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深 深打動(dòng)著，隨手記下了一些心得體會(huì)：1 1、談話導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的體驗(yàn)氛圍“萬(wàn)事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個(gè)小小的問(wèn)題展開師生之間的對(duì)話：師：中國(guó)的國(guó)旗是什么？生：五星紅旗。師：中國(guó)的國(guó)歌是什么？（這里有的同學(xué)說(shuō)是中華人民紅合國(guó)國(guó)歌， 這里出現(xiàn)了 常識(shí)性的錯(cuò)誤，但有的學(xué)生能回答出是義勇軍進(jìn)行曲）師：誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏國(guó)歌呢？生：每周一早上升旗的時(shí)候；奧運(yùn)會(huì)上，奪冠之后頒獎(jiǎng)的時(shí)候、香港、澳門回歸 的時(shí)候這樣的場(chǎng)景不像是知識(shí)競(jìng)賽

6、，更像是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子， 輕松而自如，學(xué) 生不會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂?wèn)而膽戰(zhàn)心驚， 寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距 離。師：你知道國(guó)歌的詞曲作者是誰(shuí)？生：田漢，聶耳（看課本）師：那誰(shuí)知道其中的故事？這段對(duì)話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)， 運(yùn) 用對(duì)話的形式比教師空洞的說(shuō)教效果好的多， 同時(shí)也拉近了學(xué)生與國(guó)歌的距 離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌音樂(lè)的興趣。2 2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)比較一一是音樂(lè)教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過(guò)程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、 表現(xiàn)方法和人文背景的音樂(lè)作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相 同而風(fēng)格不同等音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行比較。

7、運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生 的音樂(lè)興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評(píng)價(jià) 音樂(lè)能力的提高。在國(guó)歌中有很多地方是作者內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)深厚的熱情之 情，但作為四年級(jí)的學(xué)生，他們沒(méi)有很多音樂(lè)知識(shí)，也缺乏一定的歷史知識(shí)，給 沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的切身體會(huì)。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂(lè)知識(shí)。在體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中時(shí)，剛開始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級(jí)的學(xué)生談?wù)撘魳?lè)記號(hào)的意義和作用，如果僅僅是講解知識(shí)的話，他們很快就會(huì)失去聽 得耐心，也無(wú)法真正感受音樂(lè)記號(hào)的作用。 在這個(gè)探秘活動(dòng)中就設(shè)計(jì)了對(duì)比演唱 的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號(hào)、無(wú)重音記

8、號(hào)兩種不同的演唱進(jìn)行比較， 通過(guò)比 較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號(hào)在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號(hào)的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密” 而獲得的成果呢？因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊！ 探究，并不是什么困難的事情，也不一定時(shí)科學(xué)研究。四年級(jí)的學(xué)生也能用自己 獨(dú)特的方式參與探究活動(dòng)?！吧闲小敝R(shí)是本課的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得 其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動(dòng)中，有學(xué)生通過(guò)唱唱歌譜、用手勢(shì)邊線旋律 走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動(dòng)，去體會(huì)到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演

9、唱， 看著他們揮動(dòng)著的拳頭，探們 使用自己和聶耳的共鳴， 表達(dá)著心中對(duì)侵略者的憤恨， 表達(dá)著心中清烈的愛(ài)國(guó)主 義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識(shí)， 在體驗(yàn)活動(dòng)中感受了作曲 手法。3 3、體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)成為一種樂(lè)趣回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動(dòng)的單一，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程變成了“探秘活動(dòng)”，讓學(xué)生、聽課教師 耳目一新。通過(guò)講故事、唱唱我心中的國(guó)歌、國(guó)歌探密系列活動(dòng)等方式， 讓學(xué)生在生活場(chǎng)景和探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 既增強(qiáng)了師生之間的感情，有很好得激發(fā) 了學(xué)生的興趣， 還為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源， 為以后熱愛(ài)音樂(lè)文 化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂， 將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、唱一唱等活動(dòng)充分融會(huì)課堂中，非 常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng) 就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸， 從而曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂(lè) 得信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂(lè)為中心，充分運(yùn)用音樂(lè)本題（如旋律、節(jié)奏、音樂(lè) 記號(hào)、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)比欣賞、旋律哼唱、何演唱比表演等 手段，將音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)的融合在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)