同分母分數(shù)加減法說課稿

1、同分母分數(shù)加減法說課稿惠農(nóng)區(qū)回民學校 郝佳 一、教材分析1、教材分析同分母分數(shù)加減法是人教版五年級下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法兩個部分。這部分內(nèi)容是在學生學習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。分數(shù)的加法和減法是數(shù)學運算的重要基礎(chǔ)知識之一，熟練掌握本節(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法，為異分母分數(shù)加減法的學習搭好階梯。2、學情分析相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學生來說是比較困難的，但是學生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。五年級學生，已經(jīng)具備了已

2、有一定的生活經(jīng)驗和學習能力，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。而且思維活躍，對身邊的數(shù)學感興趣，極富有探索精神，因此教學中應采取多變的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，來激發(fā)學生的積極性，提高學生的學習興趣。 3、教學目標基于以上對教材的理解和學生的基礎(chǔ)，制定學習目標如下： (1)知識與技能：掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計算。(2)過程與方法：能夠利用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用知識的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和學好數(shù)學的信心。4、教學重、難點教學重點：能夠正確地計

3、算同分母分數(shù)加、減法。教學難點：讓學生在探索交流中概括歸納出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法是本節(jié)課要突破的難點。5、教學用具 卡紙（8等分的圓）、彩筆、希沃5課件，手機二、教法學法數(shù)學課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學習方法，使教法和學法和諧地統(tǒng)一在“以學生發(fā)展為本”這一教育目標之中。三、教學過程根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，將本節(jié)課的教學流程設(shè)計如下：（一）、鋪墊復習、導入新知1、說出下列圖中涂色部分的分數(shù)表示的意義和分數(shù)單位？ （1）學生逐一回答圖中每個顏色部分的

4、分數(shù)意義和分數(shù)單位。 （2）提問：把誰看成單位“1”？每個圓的分數(shù)單位相同嗎？2、每個圖中的兩個分數(shù)能合并在一起嗎？ （1）學生回答。 小結(jié):分數(shù)單位相同的分數(shù)可以直接合并。（通過復習分數(shù)的意義和分數(shù)單位，為下面學習分數(shù)的加減法做好鋪墊。）（二）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1、同分母分數(shù)加法的學習（1）出示課件例1主題圖，請學生觀察下圖，并回答：你知道了哪些數(shù)學信息？學生補充數(shù)學問題學生可能提出： 1、爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？2、爸爸比媽媽多吃了幾張餅？ 3、我吃多少張餅？ 4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？ 5、我吃了多少張餅？同學們提出的問題都很好，先解決：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？這個問題該

5、怎樣列式？并提問：為什么用加法來計算？學生列式：老師小結(jié)：整數(shù)的加法意義和分數(shù)的加法意義相同。該怎樣計算呢？（2）小組合作，探索同分母分數(shù)加法的計算方法嘗試用手中的卡紙，折一折，畫一畫，說一說，算一算。老師巡視并參與小組活動，抓拍學生合作視頻播放視頻，并學生上臺匯報小組結(jié)果。（3）師生共同小結(jié)同分母分數(shù)加法的計算過程注意：結(jié)果能約分的要約分。提問：分母變不變？分子為什么是4？（兩個加數(shù)分母相同，即分數(shù)單位相同。）師生一起板書： （4）練習1學生說答案，并說怎么算的？2、同分母分數(shù)減法的計算方法的學習請男生齊讀問題：爸爸比媽媽多吃了幾張餅？怎樣列式？學生：該怎樣計算呢？學生說算理過程。老師板書并

6、小結(jié)。3、自主探索和歸納同分母分數(shù)加減法的計算法則讓學生認真觀察黑板上的兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？提問：同分母分數(shù)加減法該怎樣計算呢？分母變不變？分子怎樣變？同桌倆人互相說一說，小組匯報。播放同分母分數(shù)加減法的計算法則的微課。師生共同小結(jié)：同分母分數(shù)加減法法則：同分母分數(shù)相加，分母不變，只把分子相加、減。（設(shè)計意圖：新課程標準指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。利用學生熟悉的吃餅這個生活情景，引導學生提出同分母分數(shù)加減法的問題，并把這些問題放手

7、給學生，讓學生自己運用已有的經(jīng)驗探索計算方法，然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法。充分的調(diào)動了學生的學習積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。而問題意識，是互動生成課堂教學的關(guān)鍵所在。“學生提出問題教師梳理問題小組合作解決重點問題帶著問題走出教室”是互動生成課堂教學的基本流程。本節(jié)課讓學生根據(jù)情境所提供的信息，提出問題，培養(yǎng)學生自己解決問題意識。）（三）、練習鞏固1、練習2 2、解決問題（1）該怎樣列式？誰是單位“1”？該怎樣計算？（2）師生共同補充計算過程3、引入一個小游戲（1）學生上臺連一連，并自我檢查。4、練習4：（1）學生獨立完成課本90頁“做一做”，教師巡視，手機拍作

8、業(yè)并上傳作業(yè)（2）教師講解作業(yè)，并提問：整數(shù)加、減法與分數(shù)加、減法意義相同嗎？（3）小結(jié)：分數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義相同，加法都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的過程，減法是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。5、練習5：（1）學生說，并說明原因，錯誤的改正過來。6、拓展題一（1）學生說其中的兩組，教師白板上書寫。7、（1）學生列式？（2）該怎樣計算呢？1是什么？補充過程。（3）小結(jié)：同分母分數(shù)減法連減的計算。（設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設(shè)計了三組題，基礎(chǔ)題、中等題和思維訓練題。練習的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。數(shù)學來源于生活，應用于生活，因此我還設(shè)計了一系列與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習題，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學生思維的靈活性，增強學生分析問題和解決