《誰(shuí)來(lái)幫助他》大班教案

1、大班故事誰(shuí)來(lái)幫助他活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，了解故事中出現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。2.體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得幫助的心情，和幫助別人后的快樂(lè)情感。3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)、小字卡、蠟燭、大圖書、大字卡。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：.理解故事內(nèi)容，了解故事中出現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得幫助的心情，和幫助別人后的快樂(lè)情感?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引出話題。提問(wèn)：“小朋友你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？森林里住著哪些小動(dòng)物？”“有一只小狐貍遇到了困難，有誰(shuí)來(lái)幫助他嗎？”將幼兒引導(dǎo)到故事中。二、幼兒自由閱讀。1.幼兒自由閱讀小圖書，教師提出閱讀要求：一頁(yè)一頁(yè)從前

2、往后安靜的看，看看圖書中講一個(gè)怎樣的故事。 2.幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容：故事中出現(xiàn)了哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？三、大圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀大圖書，學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。1.閱讀第一頁(yè)：提問(wèn)：“小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情？你是怎么看出來(lái)的？”（引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情。）“會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫助他呢？”幼兒回答時(shí)教師隨即出示大字卡"迷路"。2.閱讀第212頁(yè)。提問(wèn)：“是誰(shuí)來(lái)幫助小狐貍的？想一想火光能給小狐貍帶來(lái)什么？”你們見(jiàn)過(guò)火光嗎？你見(jiàn)過(guò)的火光能給人們帶來(lái)什么？教師出示大字卡"火光"。提問(wèn)：“火光遇到了什么困難？為什么？”（教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：這時(shí)，教

3、師可點(diǎn)亮一支蠟燭，吹一口氣看看火光會(huì)熄滅嗎？證實(shí)風(fēng)和火光之間的關(guān)系。）“猜一猜火光會(huì)得到誰(shuí)的幫助呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的觀點(diǎn)。教師出示大字卡"小屋"。”除了小屋，你認(rèn)為還有誰(shuí)能夠幫助火光？說(shuō)說(shuō)你的理由？（有了前面的鋪墊，接下來(lái)讓幼兒講述小屋和小魚遇到的困難。教師隨機(jī)出示大字卡"雨點(diǎn)"。提問(wèn)：“小狐貍最后有沒(méi)有順利的回到家？他現(xiàn)在的心情如何呢？”小結(jié)：原來(lái)，幫助別人和別人的幫助一件很快樂(lè)的事情。3.教師朗讀故事一遍，幼兒完整欣賞。4.教師和幼兒一同回顧故事內(nèi)容，幼兒試著用故事里的語(yǔ)句講述，教師隨機(jī)出示大句卡：讓我來(lái)幫助你吧，小狐貍。四、交流1

4、.故事中有誰(shuí)幫助了誰(shuí)？如果是你在場(chǎng)，你會(huì)去幫助他們嗎？2.你喜歡故事中的誰(shuí)呢？談?wù)勀愕睦碛?。五、游戲活?dòng)：誰(shuí)來(lái)幫助他。教師出示大字卡"火光"問(wèn)：火光寶寶找不到朋友了，誰(shuí)來(lái)幫助他呢？幼兒舉起小字卡"火光"回答：讓我來(lái)幫助你吧，火光。以此類推。六、結(jié)束活動(dòng)，幼兒有序收書，整理物品?；顒?dòng)反思：1.在幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)中，尋找?guī)椭鷦e人的樂(lè)趣。誰(shuí)來(lái)幫助他是分級(jí)閱讀中的一個(gè)故事。在日?；顒?dòng)和生活中，孩子們互相幫助的事例并不罕見(jiàn)，如：小朋友之間互相幫助穿脫衣服、疊被子、幫老師做力所能及的小事，甚至有孩子還會(huì)在別人不開心的時(shí)候去安慰伙伴等等，可見(jiàn)在孩子們腦中已經(jīng)形成了“

5、幫助”的意識(shí)。但對(duì)于“幫助”的理解還比較粗淺，在新綱要領(lǐng)域的目標(biāo)表述中較多地提到“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè)意”等詞匯，突顯了在幼兒園進(jìn)行情感教育的重要性。在本次活動(dòng)中，我想通過(guò)說(shuō)說(shuō)、演演、討論，讓幼兒理解 “幫助”的內(nèi)涵，體驗(yàn)幫助別人和得到別人幫助的的快樂(lè)，引起幼兒在情感上的共鳴，使他們?cè)诮窈蟮纳钪心苤鲃?dòng)地幫助周圍有需要的人與事。2. 共同閱讀故事，體驗(yàn)故事中的情節(jié)和幫助別人后的愉快情節(jié)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：情境導(dǎo)入，引出話題。我以故事主要情境導(dǎo)入，以森林里的小動(dòng)物，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二節(jié)環(huán)節(jié)是：讓幼兒自由的閱讀大書，通過(guò)觀看圖片，認(rèn)讀一些自己以認(rèn)識(shí)

6、的字初步理解故事的內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀故事，體驗(yàn)故事中的情節(jié)，共同感受閱讀的快樂(lè)。每次語(yǔ)言活動(dòng)，我感受到孩子對(duì)文字的認(rèn)知越來(lái)越多，這跟孩子的年齡有關(guān)，也跟平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有關(guān)。在故事誰(shuí)來(lái)幫助他中，我先讓孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)題目“幫助”兩字的理解，孩子們都挺能說(shuō)的；接著我讓孩子們結(jié)合今天的故事理解幫助的意思。在故事講述中我讓孩子大膽地猜測(cè)“有什么辦法幫助小魚？”“怎樣來(lái)幫助小屋？”等等擴(kuò)散性的提問(wèn)，充分以我的課堂我做主，讓孩子自由想象解說(shuō)；孩子們還挺能說(shuō)的，都理解了幫助的含義。緊接著我以游戲的方式告訴他們：世界上沒(méi)有最強(qiáng)的，也沒(méi)有最不強(qiáng)的，只有互相幫助才能克服一切困難，加深對(duì)幫助的理解，

7、讓孩子真正做到互幫互助。引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽表述自己的想法。在觀察、交流中尋找?guī)椭姆椒ǎ膭?lì)孩子們互相幫助、從小事做起，感受幫助別人和得到幫助的快樂(lè)，萌發(fā)樂(lè)意助人的美好愿望。     3.共同商討，自我反思，解決活動(dòng)中的難點(diǎn)，疑點(diǎn)。在此次活動(dòng)后，我與幼兒園老師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，首先，大家認(rèn)為我在確定領(lǐng)域上是否考慮，將語(yǔ)言活動(dòng)改成社會(huì)活動(dòng)，可能是在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，前面的是偏于語(yǔ)言，而最后環(huán)節(jié)又有點(diǎn)像社會(huì)。其次，這個(gè)故事比較簡(jiǎn)短，孩子也比較容易掌握，如果把領(lǐng)域改成社會(huì)活動(dòng)，可能就比較好做，可以把故事當(dāng)做一個(gè)引子，利用這個(gè)故事做后面的活動(dòng)，建議

8、可以把最后一個(gè)環(huán)節(jié)做大、做深，尋找孩子們生活中的事例圖片，如情緒、生活、困難、學(xué)習(xí)，上不同事例，尋找日常生活中的幫助，有層次進(jìn)行梳理，讓孩子了解什么時(shí)候需要幫助，誰(shuí)會(huì)幫助我們等。其次在追問(wèn)上，師傅建議要靈活多變，隨孩子的回答及時(shí)作出回應(yīng)和追問(wèn)。我想這是我在今后的執(zhí)教活動(dòng)中所要關(guān)注的自身素質(zhì)能力有待提高。  修改后教案：活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，了解故事中出現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。2.體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得幫助的心情，和幫助別人后的快樂(lè)情感。3.認(rèn)讀重點(diǎn)詞句：迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)、讓我來(lái)幫助你吧活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本、幼兒用書每人一本、大字卡、圖片、蠟燭活動(dòng)過(guò)程：一、 談

9、話導(dǎo)入1. 師：小朋友們，你們喜歡森林嗎？還有誰(shuí)也喜歡森林？師：有一只小狐貍，它也喜歡森林，可是有一天，它遇到了困難，誰(shuí)來(lái)幫助它呢？師：小朋友的想法真多，那故事是不是和小朋友猜測(cè)的一樣呢？老師今天給小朋友帶來(lái)一本大圖書，秘密就藏在里面，讓我們一起來(lái)看看這本書的名字叫誰(shuí)來(lái)幫助他。二、 自由閱讀1.幼兒有序地取小圖書，一頁(yè)一頁(yè)從前往后安靜的看。2. 誰(shuí)來(lái)幫助了小狐貍？3. 幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容。三、大圖書閱讀1.閱讀第一幅P1，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。（1）小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情？你是怎么看出來(lái)的？教師引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情。（幼兒回答時(shí)，教師出示大字卡“迷路”）（2）誰(shuí)來(lái)幫助它？為什么你

10、會(huì)怎么想？2.閱讀第二幅p2-3（1）誰(shuí)來(lái)幫助小狐貍的？（火光）（2）想一想火光能給小狐貍帶來(lái)什么？教師出示大字卡“火光”（3）那小朋友覺(jué)得火光會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢？并讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)火光說(shuō)的那一句話：“讓我來(lái)幫助你吧！”3.閱讀第三幅p4-7（1）.讓幼兒猜測(cè)誰(shuí)遇到困難了？（讓幼兒仔細(xì)觀察小狐貍和火光的表情）這時(shí)，老師可點(diǎn)亮一支蠟燭，吹一空氣看看火光會(huì)熄滅嗎？證實(shí)風(fēng)和火光之間的關(guān)系。（2）.猜一猜火光會(huì)得到誰(shuí)的幫助？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的觀點(diǎn)。教師出示大字卡“小屋”(3)小屋是怎么對(duì)火光和小狐貍說(shuō)的呢？用我們剛才學(xué)到的話說(shuō)說(shuō)看。（讓幼兒自己說(shuō)出“讓我來(lái)幫助你吧”）4.閱讀第四幅p8-12（1）咦？小屋幫助火光后，小屋遇到了什么困難？（引導(dǎo)幼兒觀察小屋的形狀）是誰(shuí)來(lái)幫助他的？為什么？（2）小屋得救了，誰(shuí)又遇到了困難？你們從什么方面看出來(lái)？那你們覺(jué)得誰(shuí)回來(lái)幫助小魚？教師隨機(jī)出示大字卡“雨點(diǎn)”（3）你覺(jué)得它們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候心情怎樣的？小結(jié)：原來(lái)，幫助別人是一件快樂(lè)的事情。5、.最后一幅小狐