高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

1、高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告調(diào)查時間：xxxx 年 xx 月 xx 日調(diào)查地點：xx 中學(xué)調(diào)查對象：xx 中學(xué)高二文科生調(diào)查方法：抽樣問卷調(diào) 查 人：xxx【摘要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性已經(jīng)被越來越多的人們認識，對于高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況也是一個人們關(guān)注的一個問題。數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認識世界。本文采用問卷的方式，對xx中學(xué)高二文科班學(xué)生進行了“高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況”調(diào)查分析。結(jié)果從三方面（課堂聽課、課后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)反

2、思）調(diào)查分析表明 : 文科生缺少獨立思考，對教師的依賴性很強；多數(shù)文科生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)存在嚴重不足；文科學(xué)生沒有認識到作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要手段。并針對這些現(xiàn)象給出幾點改善高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)建議。1、課題研究的背景及緣由數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認識世界。高中數(shù)學(xué)課程也是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時它為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為未來

3、社會的人所必備的科學(xué)文化素質(zhì)，將對一個人的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展起著重要的奠基作用。為進一步普及和提高全民族的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我國所有中小學(xué)生從九年義務(wù)教育階段至高中階段，即使是學(xué)習(xí)文科的學(xué)生也必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我在XX中學(xué)進行了為期一個月的教育實習(xí)，我擔任高二文科班的班主任兼數(shù)學(xué)老師，在此期間，我發(fā)現(xiàn)文科生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在的普遍問題就是上課能聽懂，但是不會解題，這也是目前高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的一個普遍問題。很多文科學(xué)生都知道成敗在于數(shù)學(xué)，要想在高考當中勝出必須學(xué)好數(shù)學(xué)，而學(xué)好數(shù)學(xué)，聽懂數(shù)學(xué)課是前提。掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些都必須落實到讓學(xué)生學(xué)會解數(shù)學(xué)題上來，為了在今

4、后的教學(xué)中改中教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，改變文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的現(xiàn)狀。于是，我在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作。二、調(diào)查方法及結(jié)果1 調(diào)查方法及其說明（ 1）調(diào)查采用抽樣問卷方式，以選擇題的形式提出，調(diào)查問卷主要包括以下內(nèi)容 : 學(xué)生課堂聽講、課后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)反思等方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況完成問卷。（2）問卷中試題采用五點一記分，A:完全符合，B:比較符合，C:基本符合，D: 不太符合，E:很不符合，要求被試按照自己的實際情況，在這五個等級上做出選擇并賦予5， 4， 3， 2， 1 不同的分數(shù)，分數(shù)越高表明被試越傾向于該現(xiàn)象或原因。為保證調(diào)查更能反映學(xué)生的真實情況，采用不

5、記名的方式作答。（ 3）調(diào)查對象選取在校高二年級文科班共180 人中的 120 人為調(diào)查對象，在選擇調(diào)查對象時還考慮到男生與女生的比例以及學(xué)生的層次的差異，此次調(diào)查共發(fā)出答卷 120 份，回收 120 份，回收率100%。2 調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)象成因分析（ 1）文科生課堂聽講學(xué)習(xí)狀態(tài)文科生缺少獨立思考，對教師的依賴性很強。 關(guān)于文科生課堂聽講問題，從 1 題至第 3題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文科生在課前很少有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂中注意力不集中，聽課過程一般跟隨老師的思路，以聽老師講解為主，很少提出自己的觀點和看法。多數(shù)文科生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)存在嚴重不足。 從第 4 題至第 7 題調(diào)查說明文科學(xué)生在課堂上作筆記的內(nèi)

6、容，基本上都是抄寫教師的板書。文科生的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣于上課記筆記，在課后復(fù)習(xí)時也是先看筆記再翻書，具體到課堂的筆記究竟該怎么記?記些什么?多數(shù)文科學(xué)生都不清楚。（ 2）文科生課后學(xué)習(xí)狀況文科學(xué)生沒有認識到作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要手段。 講課時多數(shù)文科生沒有仔細思考、認真領(lǐng)會，她們的聽懂只是表面上的接受，課堂練習(xí)的時間又少，所以做作業(yè)就是學(xué)生鞏固知識的重要手段了，但是從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，學(xué)生沒有認識到做好作業(yè)的重要性，和學(xué)生談話發(fā)現(xiàn)雖然多數(shù)同學(xué)能夠按照教師要求書寫作業(yè)，但質(zhì)量另當別論，往往是自己思考的少，碰到問題時就和同學(xué)討論解決或者問完就抄寫，不管做的是否正確就直接把同學(xué)的答案照搬下來，之后就是等

7、待轉(zhuǎn)天上課聽教師的講解，把作業(yè)當作負擔，急于完成任務(wù)，那么她們在做作業(yè)時，也只滿足于問題的答案，對解題方法、邏輯推理過程不夠重視。加之她們基木上沒有重做錯題的習(xí)慣，錯誤的想法、算法不能及時得到糾正，長期這樣的錯誤意識就會根深蒂固，嚴重影響她們的后續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致她們經(jīng)常重犯做題中的錯誤。（ 3）文科生課后學(xué)習(xí)反思情況根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，文科生很少在課后進行學(xué)習(xí)反思。在他們進行課后練習(xí)鞏固的時候，他們掌握知識點的方式方法單一。從問題12：對一些自己不是很理解的題目，會反復(fù)看，爭取記住這種模型，累積79.8%基本上是這樣做的；問題12：對一些自己不是很理解的題目，你會回顧解題過程，分析解決這道題的關(guān)鍵在

8、何處的累計只有32.4%；問題14：解決一個典型題或綜合題后經(jīng)常思考是否有其它方法，爭取一題多解的累計有19.6%; 問題15：能經(jīng)常改變題目的條件或結(jié)論后再思考一下的累計有11.7%;所以大多數(shù)文科生沒有反思的習(xí)慣，也不知道怎樣反思。文科生熱衷于大 量做題，不善于對自己的思考過程進行反思，不會分析、評價和判斷自己思考 方法的優(yōu)劣，也不善于找出和糾正自己的錯誤，也就會缺乏對解題方法、題解 中反映出的數(shù)學(xué)思想、特殊問題所包含的一股意義等的概括，導(dǎo)致獲得的知識 系統(tǒng)性弱、結(jié)構(gòu)性差，類似的問題出現(xiàn)時還是有能表述大概意思，覺得會做但 不能給出完整的解答，或者寫的對而不全面的現(xiàn)象發(fā)生。三、改善高中文科生

9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)建議1、增強信心讓文科班的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，必須從知識輔導(dǎo)與心理啟迪雙管齊 下。通過揭示數(shù)學(xué)問題以及解題的本質(zhì)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，把數(shù)學(xué)問題 趣味化、基礎(chǔ)化、生活化。適當降低要求，選一些文科學(xué)生能獨立解答的題目, 讓他們有能體驗成功喜悅的機會，鼓勵學(xué)生自己動手，積極主動的參與、思考、 探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在教學(xué)中采用課前預(yù)習(xí)，課堂講解，深入閱讀，討論交流，練習(xí)鞏固的教 學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會他們會學(xué)習(xí)，會分析問題，怎么把知 識應(yīng)用到解題上的能力。3、加強概念課的教學(xué)。講授概念前教師準備豐富的典型事例，或者通過學(xué)生的

10、動手實驗，在活動 中觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析各事例的共同屬性，經(jīng)過概括后再抽象出數(shù)學(xué)概念，運 用直觀對比的方法引入概念，以舊知作為鋪墊引出新概念，講解要點，通過正 例反例相結(jié)合揭示概念的本質(zhì)，結(jié)合練習(xí)題深化學(xué)生的理解，輔以符號語言或 者圖形語言，去偽存真，幫助學(xué)生達到理解概念的內(nèi)涵和外延的目的，提高學(xué) 生的運用能力。2、教學(xué)注重變式訓(xùn)練。講題時不就題論題，合理有效地選用一組相關(guān)數(shù)學(xué)問題組織教學(xué)，并目在 這些問題的解決過程中，變方法、變己知條件、變結(jié)論等方面訓(xùn)練，加強問題 的前后聯(lián)系，總結(jié)解題規(guī)律，形成一種更高層次的思維方法，訓(xùn)練文科生的邏 輯思維。5、抓基礎(chǔ)，起點要低，減小坡度。把例題習(xí)題都作適當?shù)姆指?，減少每一步的推理難度，讓他們“跳一跳就能夠摘到”，嘗到甜頭，體驗數(shù)學(xué)成功的滿足感。對一些基礎(chǔ)知識、基本技能必須循序漸進，多次反復(fù)，這樣，她們才能對所學(xué)的知識內(nèi)容逐漸加深理解，直至完全掌握。抓課堂教學(xué) 充分利用好課堂四十分鐘，提高質(zhì)量。6、提問的語言要有啟發(fā)性。數(shù)學(xué)語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學(xué)這種特點，又要結(jié)合學(xué)生認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，明確而具體，若用符號語言提問要輔以適當?shù)慕忉專?、建立錯題本。將作業(yè)、試卷中最基礎(chǔ)的知識錯誤，或一些典型性錯誤摘抄下來，分四部分：原題、錯解、原因、對解。要求她們常翻?？?，時刻提醒自己哪個知識