散文二篇之永久的生命公開課設(shè)計(jì)PPT課件

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、了解哲理散文的特點(diǎn)，積累詞匯、了解哲理散文的特點(diǎn)，積累詞匯和語言，和語言，有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文。2 2、理清寫作思路，、理清寫作思路，品味富有哲理的語品味富有哲理的語句，句，理解作者的觀點(diǎn)和看法。理解作者的觀點(diǎn)和看法。第1頁/共11頁 嚴(yán)文井嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。原名嚴(yán)文錦。19151915年年生，生，湖北武昌人。湖北武昌人。19341934年畢業(yè)于年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開始以館工作，并開始以“嚴(yán)文井嚴(yán)文井”的的名字發(fā)表作品。歷任名字發(fā)表作品。歷任人民文學(xué)人民文學(xué)主編、人民文學(xué)出版社社長等職。主編、人民文學(xué)

2、出版社社長等職。主要著作有：主要著作有：嚴(yán)文井散文選嚴(yán)文井散文選嚴(yán)文井童話集嚴(yán)文井童話集等。在第二次等。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽(yù)獎。授予榮譽(yù)獎。 第2頁/共11頁知識鏈接知識鏈接 哲理散文哲理散文又叫議論性散文，以闡述哲理又叫議論性散文，以闡述哲理見長，仿佛與讀者面對面交談，推心置腹，見長，仿佛與讀者面對面交談，推心置腹，字里行間傳達(dá)著真誠與睿智，讓人獲得思想字里行間傳達(dá)著真誠與睿智，讓人獲得思想的啟迪。的啟迪。 寫作目的主要不是讓讀者獲得某種理寫作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是要通過富有哲理的形象、帶性的概念，而是要通過富有哲理的形

3、象、帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提供有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提供給讀者一個廣闊的思想和聯(lián)想的空間。給讀者一個廣闊的思想和聯(lián)想的空間。第3頁/共11頁那樣的年代，每個人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般！悲觀消沉那時的全國上下都被一種情緒籠罩著：然而，作者卻認(rèn)為：然而，作者卻認(rèn)為：樂觀積極人們卻不應(yīng)該為此感到悲人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。觀。我們沒有時間悲觀。第4頁/共11頁朗讀要求朗讀要求 （1 1）讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、）讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。漏字，注意感情。（2 2）朗讀節(jié)奏要緩急適當(dāng)，注意語）朗讀節(jié)奏要緩急適當(dāng)，注意語氣語

4、調(diào)。氣語調(diào)。（3 3）長句的停頓要得當(dāng)。）長句的停頓要得當(dāng)。第5頁/共11頁（1 1）嚴(yán)文井認(rèn)為，個體的生命是怎樣的？人類的生命是怎樣的？）嚴(yán)文井認(rèn)為，個體的生命是怎樣的？人類的生命是怎樣的？（2 2）由題目可知，作者對生命充滿了贊美之情，作者為什么贊美）由題目可知，作者對生命充滿了贊美之情，作者為什么贊美生命？生命？（3 3）議論性散文，重在表明作者自己的觀點(diǎn)，請勾畫出每段中表）議論性散文，重在表明作者自己的觀點(diǎn)，請勾畫出每段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。（4 4）作者贊美生命，但文章的開頭卻以三十多歲時人們的變化為）作者贊美生命，但文章的開頭卻以三十多歲時人們的變化為例，感嘆時間

5、的流逝，生命的短暫，說人們例，感嘆時間的流逝，生命的短暫，說人們“非?？蓱z非常可憐”，給人的，給人的感覺是消極、悲觀，與標(biāo)題也相去甚遠(yuǎn)。作者為什么這樣寫感覺是消極、悲觀，與標(biāo)題也相去甚遠(yuǎn)。作者為什么這樣寫? ?這種這種寫作手法是什么？寫作手法是什么？（5 5）作者是怎樣論說）作者是怎樣論說“永久的生命永久的生命”這一話題的？這一話題的？第6頁/共11頁4.作者是怎樣論說作者是怎樣論說“永久的生命永久的生命”這一話題的？這一話題的？ 以小草和以小草和小牛犢為例小牛犢為例生命本體生命本體的流轉(zhuǎn)的流轉(zhuǎn)議論現(xiàn)實(shí)議論現(xiàn)實(shí)批判暴君批判暴君從外在現(xiàn)象論從外在現(xiàn)象論說生命的神奇說生命的神奇著眼于生命著眼于生命

6、內(nèi)部特征內(nèi)部特征贊美永久贊美永久的生命的生命感嘆時間的流逝，生命的短暫正面論說抑筆總結(jié)全文寫法:先抑后揚(yáng)第7頁/共11頁“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。芳?！薄啊薄暗蛑x凋謝”和和“永存永存”矛盾嗎？矛盾嗎？ 看似矛盾，實(shí)則充滿哲理：花兒凋謝，只看似矛盾，實(shí)則充滿哲理：花兒凋謝，只不過是生命變換了一種存在的方式，它孕育不過是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實(shí)。出了果實(shí)?！奥浼t不是無情物，化作春泥更落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花護(hù)花”，用自己的生命滋養(yǎng)下一代，同時也，用自己的生命滋養(yǎng)下一

7、代，同時也讓生命得以延續(xù)、生生不息。讓生命得以延續(xù)、生生不息。運(yùn)用比喻的修運(yùn)用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動形象地表現(xiàn)出生命的價值。謝與永存，生動形象地表現(xiàn)出生命的價值。第8頁/共11頁 整體的生命是永久的，個體的生命是易逝的，我整體的生命是永久的，個體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該們應(yīng)該如何對待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對待有限的個體生命？如何對待有限的個體生命？暢所欲言暢所欲言因?yàn)閭€體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)該珍惜生命中因?yàn)閭€體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做

8、對整個人生有價值的事，為實(shí)現(xiàn)個人與的分分秒秒，去做對整個人生有價值的事，為實(shí)現(xiàn)個人與社會的夢想而努力。學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，是完善自己的知識社會的夢想而努力。學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，是完善自己的知識儲備，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技能，為未來人生夢想儲備，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技能，為未來人生夢想的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。我們必須認(rèn)識到，一切努力都有其意義的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。我們必須認(rèn)識到，一切努力都有其意義，因?yàn)樯恼w是永久的，我們要在這永久的生命中留，因?yàn)樯恼w是永久的，我們要在這永久的生命中留下光彩的一筆，同時又要意識到生命是有限的，因此，我下光彩的一筆，同時又要意識到生命是有限的，因此，我們在一定的審美休憩之外，須立即報以百分之百的努力。們在一定的審美休