小學(xué)生寫字之楷書間架結(jié)構(gòu)教學(xué)探究

1、小學(xué)生寫字之楷書間架結(jié)構(gòu)教學(xué)探究一、 課題的提出1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。”“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”； “用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！?、弘揚傳統(tǒng)文化的要求。中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨一無二的，以它為載體的書寫技巧是一門精湛的藝術(shù)書法藝術(shù)。正如魯迅所言：“它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的意境；它不是歌，卻有歌的旋律”。但是在現(xiàn)實中部分學(xué)生寫字能力較低，很少有能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

2、要求（正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度）的。而長期以來受應(yīng)試教育的消極影響，語文教師偏重對學(xué)生的語言文字理解和表達(dá)能力的訓(xùn)練，其他學(xué)科的教師則認(rèn)為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注極少。而漢字是國粹，它代表著民族的尊嚴(yán)和民族精神，因此寫好漢字，是熱愛祖國、弘揚祖國文化的表現(xiàn)。3、學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的要求。小學(xué)階段是身體發(fā)育成長的重要階段，經(jīng)過長時間持之以恒的寫字訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)堅強(qiáng)品格。4、建設(shè)特色學(xué)校的要求。隨著課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，建設(shè)特色學(xué)校已成為深化改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要和必然選擇。而提高

3、課程實施水平是建設(shè)特色學(xué)校的主渠道?；谶@種認(rèn)識，依托教師資源，我校確立了培育書法課程特色這一目標(biāo)。通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體。 二、課題研究依據(jù)和假說1、現(xiàn)代教育理論依據(jù)從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)能力。寫字教育重在學(xué)生自主習(xí)字能力的培養(yǎng)。 （1）、人本需要原理 人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個人的主動行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗等等需要。因此，寫字教育應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵學(xué)生主動參與的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。 （2）、自我

4、教育原理 即通過誘發(fā)學(xué)生的自我意識，喚起學(xué)生的自我實現(xiàn)的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過自我認(rèn)識、自定目標(biāo)、自我要求、自主行為、自我評價等自我教育過程發(fā)展學(xué)生的能力。 （3）、一般發(fā)展理論所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格、集體主義思想均衡發(fā)展。堅持習(xí)字，堅持寫好字的過程也是自身優(yōu)異品格的形成過程。 2、新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。”“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”； “用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，

5、紙面干凈?！?3、本課題的基本理論假設(shè)在寫字教學(xué)中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點和認(rèn)識事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評價體系，準(zhǔn)確處理好三組關(guān)系（寫字課和語文課的關(guān)系、硬筆和軟筆的關(guān)系、點與面的關(guān)系），把寫字教育真正落實到每一個班級，每一門學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅韌不拔的性格品質(zhì)。三、課題研究的目的 1、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣。著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文

6、化的感情、認(rèn)知上去?！蓖ㄟ^寫規(guī)范字一方面能更好地傳承和弘揚民族文化，另一方面能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的高尚審美情趣。寫字實際上是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶”、“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！睈勖乐娜私杂兄?，字是一個人的第二儀表，是一種充滿激情的審美導(dǎo)引。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段和途徑。3、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。郭沫若先生早在1962年為人民教育題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣

7、有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學(xué)生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響?！笔聦嵶C明，要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。四、課題研究的內(nèi)容加強(qiáng)漢字書寫教學(xué)，探索寫字教學(xué)規(guī)律，弘揚民族傳統(tǒng)文化。主要內(nèi)容是： 1、漢字結(jié)構(gòu)美的基本法則。 2、從方塊結(jié)構(gòu)談筆畫之間的角度特點。 3、

8、主筆、副筆、余筆的特點及位置。 4、楷書局部及點畫之間的比例特點。 5、點畫姿態(tài)的對比照應(yīng)特點。五、課題研究對象 全體在校學(xué)生。六、課題研究的方法：一、二年級鉛筆字，三六年級鋼筆字，有興趣愛好的部分學(xué)生練習(xí)毛筆字。具體采用方法有：1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的文字。2、資料收集法：深入班級，深入學(xué)生個體，對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，利用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。3、學(xué)生帶動法：通過一小部分學(xué)生先學(xué)先練、先走，再帶動、感染他周圍的學(xué)生也來學(xué)習(xí)。4、教育實驗法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過實驗前

9、、后學(xué)生寫字的變化，找到適合學(xué)生科學(xué)發(fā)展的方案。5、個案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計劃，針對個性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。6、評價法。制定科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。七、研究周期 15個月八、完成課題的可行性分析1、間架結(jié)構(gòu)指點劃之間的位置關(guān)系?！俺鯇W(xué)分布，但求平正”，“平正”是楷書最為顯著的特點。寫字如同蓋房子，需要統(tǒng)籌布局，妥善安排，既做到橫平豎直，又注重間架結(jié)構(gòu)的合理搭配，寫出的字才能嚴(yán)謹(jǐn)端正，合乎法度，疏密勻稱，整齊美觀。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從一年級就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫字能力

10、。而漢字的間架結(jié)構(gòu)是端正書寫的最重要因素。2、本課題的實驗周期為15個月，以學(xué)生動手訓(xùn)練為主，實踐性和可操作性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，能切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。3、邀請有關(guān)專家和區(qū)教研室、教科室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，按照課題實施方案有計劃、有目的、有步驟地實驗。4、課題實施組長姚桂江老師書法功底深厚，具有豐富的寫字心得和教學(xué)經(jīng)驗，其他課題組成員均為語文教師，可以保證課題的順利開展。5、學(xué)校每周每班開設(shè)一節(jié)書法課（姚桂江執(zhí)教），每天中午固定時間安排學(xué)生習(xí)字10分鐘。6、主要參考文獻(xiàn) 關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見教育部基教20028號小學(xué)語文教師月刊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（語文）中學(xué)生字帖（葉圣陶題）上海書畫出版社中

11、國鋼筆書法中國鋼筆書法雜志社寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要九、課題研究步驟 具體步驟如下：1、研究準(zhǔn)備階段（年6月年8月） （1）、理論學(xué)習(xí)。課題組教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代書法教育教學(xué)理論，積極參加書法業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)，提高自身的書法理論水平和書寫水平。（2）、對學(xué)生目前已有的書寫能力和書寫習(xí)慣作調(diào)查分析。（3）、制定研究實驗方案在調(diào)查研究、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，搜集資料信息，組織課題論證，制定課題方案。2、實施階段（年9月年6月） （1）、開題報告 召開開題組成員會議，邀請有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進(jìn)行審議和修訂。 （2）、對學(xué)生采用靈活的形式進(jìn)行課題研究實施。 （3）、舉行寫字教學(xué)研討活動，逐步提高學(xué)生的規(guī)范書寫能力，形成良好的書寫習(xí)慣。（4）、階段性總結(jié)。3、深化總結(jié)階段（年7月年9月） 整理有關(guān)資料，對課題的實施與經(jīng)驗進(jìn)行全面匯總和總結(jié)，形成課題研究的工作報告與實驗報告。匯總課題成果材料。 （1）、認(rèn)真總結(jié)，初步形成全校小學(xué)規(guī)范書寫漢字的教學(xué)模式。（2）、教學(xué)模式展示。 （3）、撰寫實驗報告、調(diào)查報告、方案總結(jié)、結(jié)題報