(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《杞人憂天》

1、杞人憂天教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.1. 掌握課文中一些重要文言字詞的含義及其用法。 2.2. 能夠賦予自己的想象復(fù)述文章內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上表演其對 話。 3.3. 續(xù)寫結(jié)尾，從多角度了解其寓意，進(jìn)一步培養(yǎng)其發(fā)散思維。 教學(xué)重難點： 1.1. 掌握課文中一些重要文言字詞的含義及其用法。 2.2. 續(xù)寫結(jié)尾，從多角度了解其寓意，進(jìn)一步培養(yǎng)其發(fā)散思維。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí) 教師： PPTPPT 課時安排： 1 1 課時 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 1.1. 你們有聽說過 杞人憂天 這個故事嗎？ 請用一句話來講述這個故事。 你是在哪里看到這個故事？ 2.2. 介紹作家，作品 （一邊出示 PPTPPT 一邊

2、讓生讀） 重點指出是道家。道家提倡無為而治。 3.3. 今天呀，我們就一起走進(jìn)原汁原味的短篇文言文杞人憂天 二、初讀 1.1. 課前已給讓大家預(yù)習(xí)過了， 現(xiàn)在請大家自告奮勇來分角色朗讀 這篇文章，其他同學(xué)讀旁白。 （對學(xué)生朗讀中的易錯字和難讀字進(jìn)行講解） “亡”通“無” 亡羊補(bǔ)牢：丟失。 “舍”通“釋” 太丘 舍去：舍棄。 天 中行止 zhongzhong 中傷 zhongzhong 躇步跐蹈（形聲字）踩、踏 2.2. （PPTPPT 出示文章里的重點字詞，開火車讓學(xué)生說其意思） 好記性不如爛筆頭，如果這些文言文字詞中有你之前還不理解或 理解錯的詞語，現(xiàn)在請快速的把它記在你的書上， 也記在你的

3、腦海里。 33解決了文言字詞后，現(xiàn)在我們來小試牛刀，翻譯 PPTPPT 上的幾句 話。 4.4. 了解了文章的大概意思后，現(xiàn)在請兩位同學(xué)上來演一演杞人和 曉之者。（自由發(fā)揮，可加上一些現(xiàn)代化元素） （多么精彩的表演呀，把掌聲送給他們） 5.5. 一生讀旁白，一二組讀“杞人” ，三四組讀“曉之者” 。 6.6. 剛上課時，大家說了自己印象里的杞人憂天 ，現(xiàn)在大概的學(xué) 習(xí)了這篇文章，誰能加上自己的想象再來復(fù)述一遍這個故事呢？ 三、品讀 1.1. 杞人“憂”什么？ “憂”到了哪種程度？ 2.2. 你們覺得杞人的“憂”有沒有必要？ 不要的擔(dān)憂，庸人自擾 為什么？ 距離我們很遙遠(yuǎn)，不可能發(fā)生 正如一句話

4、“世人本無事，庸人自擾之” 。在很多參考資料中，它 們都說杞人憂天的寓意是諷刺庸人自擾，你們有不同的意見嗎？ 具有強(qiáng)烈的憂患意識 為什么？ 想到了人類的生有問題 他和那些渾渾噩噩的人不同，他關(guān)心到了人類生存的終極問題， 從一定程度上看，其認(rèn)識具有憂患意識的，用一個成語來概括，那便 是未雨綢繆。 聯(lián)系一下我們現(xiàn)在的生活，環(huán)境污染那么嚴(yán)重，天都不在是以前 的天了。長此以往， 難道天地就真的不會塌陷嗎？這個問題值得我們 每一個人深思。 3.3. 其實呀， 在這篇文章的最后， 列子還寫了兩段話， 我們一起來 看一看，想一想列子寫這篇文章的本意是什么？（ ppt ppt 出示） “順其自然，無為而治” （道） 其實，像老子，莊子也都是道家，雖然他們都提倡“無為而治” 但他們一個提倡入世，一個消極避世。除了道家，在我們古代歷史上 還有許多不同的學(xué)派，他們形成了盛極一時的“百家爭鳴” 。譬如我 們在論語十二章中遇到的孔子，他是儒家學(xué)派的，他所提倡的是 “禮”“仁”。對不同的事情，各家各派都有他們自己不同的看法，同 樣的，如果我們從不同的角度去看待事情， 我們也會有自己不同的看 4.4. “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” ，現(xiàn)在就請大家分散自己 的思維