平面鏡說(shuō)課課件

1、平面鏡平面鏡（說(shuō)課）（說(shuō)課） 吳琴琴吳琴琴（三）平面鏡成像規(guī)律作圖（三）平面鏡成像規(guī)律作圖（四）平面鏡成像的應(yīng)用（四）平面鏡成像的應(yīng)用（五）凸面鏡和凹面鏡（五）凸面鏡和凹面鏡（六）總結(jié)反思（六）總結(jié)反思 布置作業(yè)布置作業(yè)一、教一、教 材材 分分 析析1.1.地位和作用地位和作用平面鏡生活中比較常見(jiàn)。平面鏡在本章平面鏡生活中比較常見(jiàn)。平面鏡在本章占有十分重要的地位，它既是光的直線占有十分重要的地位，它既是光的直線傳播延伸，又是光的反射的鋪墊。因?yàn)閭鞑パ由欤质枪獾姆瓷涞匿亯|。因?yàn)槠矫骁R成像的特點(diǎn)正是由于光的直線傳平面鏡成像的特點(diǎn)正是由于光的直線傳播和光的反射引起的?？梢哉f(shuō)，平面鏡播和光的反射引起

2、的。可以說(shuō)，平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用，在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用，甚至在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要甚至在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。的地位。2.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)為：（）知識(shí)與能力（）知識(shí)與能力1 1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)，、知道平面鏡成像的特點(diǎn)，2 2、了解平面鏡成虛像、了解平面鏡成虛像3 3、知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用、知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（）過(guò)程與方法（）過(guò)程與方法1 1、體驗(yàn)、體驗(yàn)“探究平面鏡成像的特點(diǎn)

3、探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的過(guò)程，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察的過(guò)程，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的各種信息。到的各種信息。2 2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義，會(huì)用對(duì)稱法作出物體在平面鏡中、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義，會(huì)用對(duì)稱法作出物體在平面鏡中所成的像。所成的像。3 3、通過(guò)觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。、通過(guò)觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。（）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 1、培養(yǎng)尊重事實(shí)、崇尚科學(xué)的態(tài)度、培養(yǎng)尊重事實(shí)、崇尚科學(xué)的態(tài)度2 2、通過(guò)對(duì)平面鏡成像規(guī)律的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感悟自然現(xiàn)、通過(guò)對(duì)平面鏡成像規(guī)律的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感悟自然現(xiàn)象的美妙與和諧，從而獲得成功的

4、喜悅象的美妙與和諧，從而獲得成功的喜悅3 3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用一、教一、教 材材 分分 析析本節(jié)課的重點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)是經(jīng)歷經(jīng)歷“探究平面鏡成像探究平面鏡成像”的過(guò)程，知道平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)的過(guò)程，知道平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)是探究活動(dòng)中平面鏡中像的位置的確定是探究活動(dòng)中平面鏡中像的位置的確定及物與像的對(duì)稱關(guān)系，初步了解虛像的及物與像的對(duì)稱關(guān)系，初步了解虛像的概念概念一、教一、教 材材 分分 析析3.3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一一)創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景,引出懸念引出懸念演示一：演示一：w

5、ww4演示魔術(shù)箱，提出演示魔術(shù)箱，提出10元紙幣為什么竟元紙幣為什么竟不翼而飛不翼而飛設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)手法的演示實(shí)驗(yàn)引入新課，魔術(shù)手法的演示實(shí)驗(yàn)引入新課，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。在完成探究活動(dòng)后，再用成像特點(diǎn)分析在完成探究活動(dòng)后，再用成像特點(diǎn)分析魔術(shù)，達(dá)到及時(shí)鞏固知識(shí)加深印象的目魔術(shù)，達(dá)到及時(shí)鞏固知識(shí)加深印象的目的。的。(二二)活動(dòng)探究：平面鏡成像的特點(diǎn)活動(dòng)探究：平面鏡成像的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于初學(xué)

6、物理的八年級(jí)學(xué)生對(duì)于初學(xué)物理的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)自己參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律來(lái)說(shuō)自己參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律是有一定的難度的。為了降低探究活動(dòng)是有一定的難度的。為了降低探究活動(dòng)的難度，使大部分學(xué)生能較順利的完成的難度，使大部分學(xué)生能較順利的完成探究，體會(huì)到成功探究的樂(lè)趣，可按教探究，體會(huì)到成功探究的樂(lè)趣，可按教材編排的順序展開(kāi)探究活動(dòng)。材編排的順序展開(kāi)探究活動(dòng)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(二)活動(dòng)中的困難：確定虛像的位置用玻璃替代平面鏡的盡量選薄一些的玻璃玻璃一定要豎直放置三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)難點(diǎn)的化解難點(diǎn)的化解：采用簡(jiǎn)便實(shí)驗(yàn)深化主題，為了實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)：采用簡(jiǎn)便實(shí)驗(yàn)深化主題，為了

7、實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單易行，統(tǒng)一在白紙事先畫(huà)好了象圍棋棋盤(pán)格一樣的單易行，統(tǒng)一在白紙事先畫(huà)好了象圍棋棋盤(pán)格一樣的小格，只要數(shù)出兩個(gè)棋子到鏡面的格數(shù)和這兩點(diǎn)之間小格，只要數(shù)出兩個(gè)棋子到鏡面的格數(shù)和這兩點(diǎn)之間的連線，學(xué)生自己便不難得知：平面鏡所成的像和物的連線，學(xué)生自己便不難得知：平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直這個(gè)結(jié)體到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直這個(gè)結(jié)論。然后，再將這兩個(gè)棋子比較它們的大小，同樣可論。然后，再將這兩個(gè)棋子比較它們的大小，同樣可以得出：像與物體大小相同。換另幾個(gè)位置重復(fù)上述以得出：像與物體大小相同。換另幾個(gè)位置重復(fù)上述結(jié)論。結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上

8、實(shí)驗(yàn)并結(jié)合電腦演示，便將平面通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)并結(jié)合電腦演示，便將平面鏡成像特點(diǎn)形象、生動(dòng)、直觀地一一展現(xiàn)出來(lái)，極大鏡成像特點(diǎn)形象、生動(dòng)、直觀地一一展現(xiàn)出來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生操作和觀察實(shí)驗(yàn)，地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生操作和觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。(二)活動(dòng)中的困難：關(guān)于虛像的概念設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于虛像的概念可以將平面關(guān)于虛像的概念可以將平面鏡所成的像與小孔所成的像比較，從而鏡所成的像與小孔所成的像比較，從而知道這種像不能在屏上呈現(xiàn)。本節(jié)不做知道這種像不能在屏上呈現(xiàn)。本節(jié)不做過(guò)多的引伸。在學(xué)習(xí)了光的反射后再將過(guò)多的引

9、伸。在學(xué)習(xí)了光的反射后再將虛像弄清楚。虛像弄清楚。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(三三)平面鏡成像規(guī)律作圖平面鏡成像規(guī)律作圖用對(duì)稱法作出平面鏡中的像用對(duì)稱法作出平面鏡中的像教師示范作圖，邊畫(huà)圖邊講解作圖的要領(lǐng)，并告教師示范作圖，邊畫(huà)圖邊講解作圖的要領(lǐng)，并告訴學(xué)生這種方法叫訴學(xué)生這種方法叫“對(duì)稱法對(duì)稱法”類比學(xué)習(xí)：學(xué)生回憶數(shù)學(xué)課上講的對(duì)稱圖形類比學(xué)習(xí)：學(xué)生回憶數(shù)學(xué)課上講的對(duì)稱圖形隨堂練習(xí)：用對(duì)稱法作出物體在平面鏡中所成的隨堂練習(xí)：用對(duì)稱法作出物體在平面鏡中所成的像像設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：利用成像規(guī)律作圖可以幫助學(xué)生對(duì)成利用成像規(guī)律作圖可以幫助學(xué)生對(duì)成像特點(diǎn)的掌握，講與練相結(jié)合，觀察與動(dòng)手相像特點(diǎn)

10、的掌握，講與練相結(jié)合，觀察與動(dòng)手相結(jié)合，鞏固和加深學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合，鞏固和加深學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（四）平面鏡成像的應(yīng)用（四）平面鏡成像的應(yīng)用1.視頻播放：視頻播放：（1）平面鏡對(duì)人類有益的一面。引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明）平面鏡對(duì)人類有益的一面。引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明 （2）平面鏡對(duì)人類有害的一面。引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明）平面鏡對(duì)人類有害的一面。引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明 2.光污染光污染（1）夜間行車時(shí)，為什么車內(nèi)不宜開(kāi)燈？）夜間行車時(shí)，為什么車內(nèi)不宜開(kāi)燈？（2）為什么小汽車前面的擋風(fēng)玻璃都是斜的？）為什么小汽車前面的擋風(fēng)玻璃都是斜的？（3）大型建筑為什么不允許大面積使用玻璃幕墻？）大型建筑為

11、什么不允許大面積使用玻璃幕墻？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，辯證的看問(wèn)題，合理使用平結(jié)合生活實(shí)際，辯證的看問(wèn)題，合理使用平面鏡面鏡三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（五）凸面鏡和凹面鏡（五）凸面鏡和凹面鏡閱讀閱讀“生活物理社會(huì)生活物理社會(huì)”：凸面鏡和：凸面鏡和凹面鏡的應(yīng)用凹面鏡的應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要了解，適當(dāng)拓寬學(xué)簡(jiǎn)要了解，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面生的知識(shí)面(五五)總結(jié)反思總結(jié)反思3.學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié),教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)(1)今天你有什么收獲今天你有什么收獲?(2)你還有什么疑惑你還有什么疑惑? 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖:師生合作小結(jié)師生合作小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表培養(yǎng)

12、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及概括能力達(dá)及概括能力,幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),回回顧自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲、困難和顧自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方。需要改進(jìn)的地方。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力分層，布置作業(yè)能力分層，布置作業(yè)必做：課本必做：課本72頁(yè)頁(yè)1，5 選做：用反光紙制作一個(gè)萬(wàn)花筒選做：用反光紙制作一個(gè)萬(wàn)花筒 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的分類設(shè)置可以滿足不作業(yè)的分類設(shè)置可以滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知需要同層次學(xué)生的認(rèn)知需要,體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有物理，讓不同的人在物理學(xué)習(xí)中得到有物理，讓不同的人在物理學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。通過(guò)小制作，提高學(xué)生的不同的發(fā)展。通過(guò)小制

13、作，提高學(xué)生的操作技能。操作技能。、平面鏡的定義：生活中常用的鏡子、平面鏡的定義：生活中常用的鏡子表面是平的，叫做平面鏡。表面是平的，叫做平面鏡。、平面鏡成像的特點(diǎn)：、平面鏡成像的特點(diǎn)：像和物的大小相同像和物的大小相同像和物體到鏡面的距離相等像和物體到鏡面的距離相等平面鏡所成的像是虛像平面鏡所成的像是虛像、平面鏡成像作圖、平面鏡成像作圖四、平面鏡四、平面鏡四、板書(shū)設(shè)計(jì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)1.時(shí)間安排時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景,引入新課引入新課5分鐘分鐘,完成探究活動(dòng)，得完成探究活動(dòng)，得出物理規(guī)律出物理規(guī)律20分鐘分鐘,畫(huà)平面鏡成像圖象畫(huà)平面鏡成像圖象10分分鐘鐘,討論平面鏡的應(yīng)用討論平面鏡的應(yīng)用5分鐘，

14、小結(jié)反思分鐘，小結(jié)反思5分分鐘。鐘。四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明2.教學(xué)要體現(xiàn)特色教學(xué)要體現(xiàn)特色本節(jié)課我主要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，本節(jié)課我主要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位得到較好者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位得到較好的保證。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，也是一名活的保證。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，也是一名活動(dòng)的組織者。用適當(dāng)?shù)姆绞皆谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行得當(dāng)動(dòng)的組織者。用適當(dāng)?shù)姆绞皆谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行得當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，能將學(xué)生放得開(kāi)，又能收得回，更重要的的活動(dòng)，能將學(xué)生

15、放得開(kāi)，又能收得回，更重要的是在這一過(guò)程中獲得新知，同時(shí)各方面的能力也得是在這一過(guò)程中獲得新知，同時(shí)各方面的能力也得到培養(yǎng)與鍛煉，并從中培養(yǎng)初步的提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)到培養(yǎng)與鍛煉，并從中培養(yǎng)初步的提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的樂(lè)實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的樂(lè)趣。較好的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。趣。較好的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明3.教法學(xué)法的應(yīng)用教法學(xué)法的應(yīng)用本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生探究本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生探究“平面鏡成像特平面鏡成像特點(diǎn)點(diǎn)”，但對(duì)于初學(xué)物理的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)自，但對(duì)于初學(xué)物理的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)自己參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律是有一定的

16、己參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律是有一定的難度的。在教學(xué)中應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)難度的。在教學(xué)中應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生親自體驗(yàn)和直觀情境，通過(guò)事實(shí)得出結(jié)論，生親自體驗(yàn)和直觀情境，通過(guò)事實(shí)得出結(jié)論，讓學(xué)生興趣盎然地走完探究之路是本節(jié)課的讓學(xué)生興趣盎然地走完探究之路是本節(jié)課的教學(xué)目的之一。教學(xué)目的之一。四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課一開(kāi)始以魔術(shù)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，并本節(jié)課一開(kāi)始以魔術(shù)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心，并借助多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，提升借助多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，提升求知欲，隨后帶著求知欲，隨后帶著“平面鏡成像有什么特點(diǎn)平面鏡成像有什么特點(diǎn)”的問(wèn)題進(jìn)入探究之旅，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)

17、的問(wèn)題進(jìn)入探究之旅，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)平面鏡成像特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生知經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)平面鏡成像特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法去探究，讓學(xué)生根據(jù)自己用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法去探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)去選擇恰當(dāng)?shù)钠鞑?，制定合適的實(shí)驗(yàn)的猜測(cè)去選擇恰當(dāng)?shù)钠鞑?，制定合適的實(shí)驗(yàn)步驟。步驟。四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、分析、比較歸納出以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、分析、比較歸納出平面鏡成像的特點(diǎn)，同時(shí)初步建立虛像的概平面鏡成像的特點(diǎn)，同時(shí)初步建立虛像的概念，最后通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)，通過(guò)實(shí)例初念，最后通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)，通過(guò)實(shí)例初步讓學(xué)生了解平面鏡在生活中的應(yīng)用，為下步讓學(xué)生了解平面鏡在生活中的應(yīng)用，為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。節(jié)課的教學(xué)做鋪墊