說課稿(做一名出色的導游)

1、做一名出色的導游說課稿一、教材分析:本節(jié)課是出版社出版的小學信息技術學科教材四年級下冊中的第課,課的類型是信息技術綜合實踐課,教材的主要內容是教會學生從Internet(互聯(lián)網上下載文字和圖片資料,并能夠按要求對圖片和文字進行分類、整理。本單元的前節(jié)課的主要內容是學習瀏覽網頁的幾種方法,在學生基本掌握瀏覽網頁的技能后,本節(jié)教材進一步提高,要求學生利用Internet網絡環(huán)境,用多種不同的方法來從Internet上下載文字和圖片。教材利用恰當?shù)膶嵗?指導學生學習新知識,改進學習方式,倡導學生主動參與學習和交流合作,通過不同方式的自學,不斷的嘗試,相互的交流,形成一定的知識解決模型,并最終解決生活

2、實際問題。教學目標:根據(jù)教材結構與內容分析,我制定了如下教學目標:1、知識與技能:要求學生掌握從Internet上下載網頁中的圖片、文字的方法,并能熟練操作。2、過程與方法:提高學生從Internet網頁上獲取信息、保存信息、處理信息和應用信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生小組合作的意識;進一步了解“北京故宮”等名勝古跡,注意網絡安全。重點與難點本課重點:文字、圖片下載的基本操作。本課難點:提高學生從Internet網頁上獲取信息、保存信息、整合信息的綜合操作能力。二、學情分析四年級的學生通過上一學期的信息技術學習,已經掌握了用Word 進行文字處理的技能,能夠在教師提供文字、圖片的前

3、提下,制作出一定主題的WORD作品。通過本單元前幾節(jié)課的學習,已初步掌握了有關網絡的基本知識,學會了瀏覽互聯(lián)網網頁的方法,了解了網頁的基本構成,在合作學習、文字的加工與整理上具備一定的能力,有展示和分享學習經驗和成果的欲望,能夠對作品做出評價,并具備一定的語言表達能力。三、教法與學法根據(jù)教材內容和學生特征,教師設計了“做一名出色的小導游”這一主題任務,讓學生帶著任務展開學習。采用的主要教學方法有: 創(chuàng)設情境法、任務驅動法、分組教學法、競賽活動法等。本課的學法是“思考討論探究嘗試合作操練”。整個學習過程以小組合作的方式完成。整個過程教師是參與者、組織者、指導者,學生是學習的主體,是積極的、互動協(xié)

4、作的,這樣使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮,也使每個學生的心理和愿望都得到滿足。3、媒體應用本課中主要采用的媒體手段是多媒體課件和互聯(lián)網網頁。并要求學生在具備連接到Internet的網絡教室中學習。四、教學過程課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學生為中心,以學生自主探究為特征的探究性學習模式,以此來實現(xiàn)讓課堂活起來,讓學生動起來,使課堂充滿生命的活力。因此我設計了以下四個教學流程: 1、創(chuàng)設情境,啟動任務;2、合作學習,自主探究;3、學生活動,完成任務;4、作品展示,相互評價。(一創(chuàng)設情境,啟動任務大家都知道,興趣是學生積極求知的誘因,當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時,便能主動參

5、與到教學過程中來。小學四年級的學生對旅游很感興趣,我認為這是非常好的激趣點,因此在課的開始,我設計出一組精美的個人旅游照片并制成課件(播放課件,學生欣賞后,我和學生交流如下:“每年的暑假老師都要去旅游,今年的暑假去哪兒,我一直都沒想好,所以這節(jié)課老師想請同學們幫個忙:請你借助互聯(lián)網,以導游的身份向老師和同學們推薦一處旅游景點,你們愿意幫忙嗎?”學生會說:愿意!我接著導言:“讓我們走進新的一課做一名出色的導游”出示課題,引出今天的主題任務。在這一環(huán)節(jié)中,通過課件的展示,讓學生看到了教師旅游時的真實圖片,與他們現(xiàn)實生活建立了聯(lián)系,創(chuàng)設了一個真實的情景,一下子激發(fā)出了學生的學習興趣,在揭示課題的同時

6、,為下一環(huán)節(jié)的學習埋下了伏筆。(二合作學習,自主探究本環(huán)節(jié)分四個層次展開:1、復習鋪墊前幾節(jié)課學生已初步認識了網絡,而本節(jié)課要求學生學會從網上下載自己需要的圖片和文字。為了降低學習難度,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生的回憶,我設計了這樣一道復習題:在搜索圖片和文字時,常用的搜索引擎有哪些?你喜歡那個?為什么?學生會回答常用的搜索引擎(百度、谷歌、雅虎、搜狗、新浪等。也可讓學生快速操作一下如何登錄這些搜索網站,這樣既復習了以前學的知識,又為新知的學習做好了鋪墊。2、提出問題在上一環(huán)節(jié)中,學生們興致高漲,不過,他們只知道今天的任務是當一名小導游,向大家介紹景點。但具體做什么不知道。于是,我導言如下:

7、“想成為金牌導游,要解決以下兩個問題”問題1:以北京故宮為例,說明如何將圖片、文字存放到自己的計算機中。問題2:怎樣將下載的圖片和文字組合起來?這兩個問題的設計,遞進式地引導學生思考:哪些自己做過,能夠完成,哪些自己不太會,需要進一步學習?3、小組探究。舊知與新知建立聯(lián)系后,我讓學生結合教材,親自動手在小組內對以上兩個問題進行探究。如果遇到不懂的問題可以在小組內進行討論,如果小組內解決不了,可以在全班提出,師生共同解決。此時學生在小組長的組織下,嘗試著操作,然后交流、討論,形成答案。這一環(huán)節(jié)我給學生10分鐘時間。這一設計改變了以往教師講、學生聽的被動的學習方式,而是把“學習”這件事交給了學生自

8、己去完成,充分體現(xiàn)新課程以“學生為主,教師為輔”的理念,培養(yǎng)了學生的自主探究的能力。學生有了自主探究的習慣,必然會在平時也進行相關知識的學習、探討,所掌握的操作技術就會更多、更快。這樣也使整個課堂教學更快的、高質量地達到預期的目標,從而提高課堂效率,也很好地落實了新課程理念。4、匯報演示。學生探究結束后,我說:哪個小組愿意把你們學習收獲與大家分享?”學生會躍躍欲試。每個小組選派一名同學進行匯報,方法是邊演示邊講解,其他組組員可以補充,使問題完整解答。問題1:如何將圖片、文字存放到自己的計算機中?圖片的保存:單擊圖片鏈接打開圖片在圖片上右擊鼠標選擇菜單中的圖片另存為選擇保存位置并命名保存。文字的

9、保存:托動鼠標選中文字右擊鼠標選擇復制打開字處理軟件(記事本、寫字板、Word2003等在新的文檔中右擊粘貼保存命名。問題2:可以用 Word2003來完成。做法:新建Word2003文檔,在插入菜單中選擇圖片,插入到文檔中,調整,再將保存下來的文字復制到圖片的下方,進行格式修飾。同學回答后,我進行適當補充:鼓勵學生設計不同風格排列的欄目。如“橫排”欄目、“豎排”欄目,在此加強基本功訓練,由此完成圖片和文字的組合,這樣有助于提高學生整合信息的能力。通過兩個問題的研究和學習，分享與交流之后，學生已經初步 掌握了從 Internet 網頁上下載文字與圖片資料，也能夠應用以往所 學，將文字和圖片組合

10、在一起。在教師的適當歸納與補充中，完成了 本課的知識與技能目標。 （三） 、學生活動，完成任務 技能的掌握需要熟練，在操作中總結，在總結后操作，循序漸進 才能不斷提高。為了達到這一目的，本課設計了一個任務：以小組為 單位，制作一張宣傳海報。 1、布置任務。 導言：以上兩個問題回答得非常出色，可是本節(jié)課上誰是出色的 導游呢？接下來我們要進行“金牌導游”的評選活動。請同學們從網 上下載一處旅游景點的圖片，再配上簡短的文字，制作一份景點介紹 海報，然后以導游的身份進行介紹。作品的題材可以從以下兩方面任 選一個： （1）名勝古跡 (2名山大川。 2、提出要求。 （1）以小組為單位，每人制作一份。每組選

11、出一名同學參加評 選。 （2）每份作品圖片不得少于 4 張，圖片要有代表性，而且清晰、 美觀。 （3）用學過的知識對文字進行編輯。 （4）介紹時語言生動形象。 師：在制作過程中，遇到難題時可以向組員和老師請教。 6 這個環(huán)節(jié)讓學生帶著一定的目的， 沿著一定的規(guī)則去完成一個任 務。養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，資料有條理存放，小組團結互助。 3、完成任務 學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。 此環(huán)節(jié)主要是學生自己動手操作的時間。 教師給 15-20 分鐘讓學 生自由創(chuàng)作，同時我會播放一些歡快、向上的樂曲，給同學們營造一 個輕松的創(chuàng)作氛圍。在活動中，學生個體的差異性就會體現(xiàn)出來，能 力比較一般的學生，我會加以輔導，

12、幫助他們解決遇到的各種問題， 鼓勵他們多動手動腦。同時對于那些能力比較強的學生，他們很快做 完后就會無事可干，我會適當提示他們進一步美化自己的設計頁面， 如“插入藝術字”、“添加頁面邊框”、“設置背景”等。 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力”。信息技 術課就是要鼓勵學生創(chuàng)新， 要做到與眾不同， 發(fā)展學生的愛好和興趣， 培養(yǎng)學生的個性。因此，在這一環(huán)節(jié)中我沒有限制學生，沒有強求作 品的一致性，在課堂中留給學生更大的創(chuàng)造的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造 性思維，讓學生的個性得到展示。 （四） 、作品展示、互相評價 導言： “現(xiàn)在各組的作品已經完成，我們一起看看各位小導游們 的精彩介紹。 ”將

13、小組內推選出的作品利用多媒體教室教學廣播系統(tǒng) 讓全班同學共同欣賞， 也可以讓那些對自己的作品滿意的同學打開作 品，供全班同學欣賞借鑒。同學們在欣賞的同時，對別人的作品現(xiàn)場 及時發(fā)表評論，提出自己的意見。學生投票選舉出最受歡迎的作品， 7 評選出金牌導游。在此環(huán)節(jié)，我為獲獎學生準備了自制的“金牌小導 游”證書，以小組為單位發(fā)獎，讓學生能夠體驗到學習的快樂和收獲 的喜悅，以小組為單位發(fā)獎的目的是鼓勵小組合作學習，培養(yǎng)學生集 體主義精神。 “作品展示與評價“環(huán)節(jié)的設計，提高了學生的欣賞能力、評價 能力及語言表達能力。使學生學會公平、公正地去評價他人的作品， 從中找出差距，相互取長補短，共同提高。 （五）總結提升 學習的過程是快樂的， 但學習過后， 還要對學過的知識進行梳理。 我導言如下： “哪位同學能告訴老師，這節(jié)課你學到了什么？” 請 3-4 名學生總結本節(jié)課知識要點。 教師總結： “本節(jié)課我們從做小導游的實踐過程中，學會了 從互聯(lián)網上獲取信息、下載信息、處理信息的方法。同學們要善于利 用各種資源來學習， 學會自學。 這節(jié)課我們大家過得很快樂， 同學們！