七年級(jí)信息技術(shù)一冊(cè)上第四章第一節(jié)分類(lèi)存儲(chǔ)

1、第四章：科學(xué)地管理信息資源 第一節(jié)：分類(lèi)存儲(chǔ)主備課人：楊永亮 年級(jí)：七年級(jí)課題名稱(chēng)分類(lèi)存儲(chǔ)課型新授課時(shí)安排一課時(shí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生合理、有序地管理信息資料，在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升信息管理的技能。管理是一項(xiàng)重要的技能，它直接影響到計(jì)算機(jī)的管理，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)操作性技能比較強(qiáng) ，在這節(jié)課的教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前普遍提倡的學(xué)科整合，充分將信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科整合，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生有目的獲取信息、處理信息并分類(lèi)管理的能力。學(xué)情分析針對(duì)前節(jié)學(xué)習(xí)的網(wǎng)上信息的搜集，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了網(wǎng)上信息的下載與搜集，掌

2、握的應(yīng)該比較好。這一節(jié)正好起到鞏固、實(shí)踐、深化的作用，同時(shí)這節(jié)課在學(xué)生的信息素養(yǎng)方面，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確在網(wǎng)上查找資料，并有目的進(jìn)行篩選，整理的能力作為本節(jié)課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解計(jì)算機(jī)管理資源的方法，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)資源管理工具進(jìn)行分類(lèi)；2、了解文件與文件夾相關(guān)定義、規(guī)則和概念；3、學(xué)會(huì)根據(jù)需要對(duì)文件及文件夾進(jìn)行新建、命名、移動(dòng)（復(fù)制）、刪除等操作；4、提高學(xué)生分類(lèi)管理資源的能力過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)文件、文件夾，并學(xué)習(xí)資源管理器工具的使用，通過(guò)對(duì)資源進(jìn)行合理規(guī)劃、分類(lèi)，將無(wú)序資料進(jìn)行科學(xué)地分類(lèi)整理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成合理分類(lèi)管理資源的良

3、好習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)合理規(guī)劃在學(xué)習(xí)中的意義。課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)分類(lèi)存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力，包括：一、科學(xué)管理的規(guī)劃能力二、操作技能的熟練程度三、與人合作及自學(xué)的能力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：文件與文件夾相關(guān)的操作（新建、移動(dòng)（復(fù)制）、命名、刪除等）。難點(diǎn)：如何根據(jù)需要合理分類(lèi)管理資源。策略方法借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作、分層教學(xué)、師生互助式教學(xué)法、討論與展示評(píng)價(jià)結(jié)合法。教學(xué)媒體教師：筆記本電腦、教學(xué)課件、計(jì)算機(jī)教室中裝有藍(lán)劍多媒體電子教室。學(xué)生：人手一機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)方法采用“知識(shí)技能創(chuàng)意”評(píng)價(jià)維度，評(píng)價(jià)方法采用過(guò)程評(píng)價(jià)與效果結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式采用小組自評(píng)

4、、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體使用一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)的任務(wù)。師：通過(guò)引發(fā)學(xué)生對(duì)我省名勝的生活化問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)搜索浙江名勝的佳境中,進(jìn)而學(xué)習(xí)保存網(wǎng)頁(yè)及圖片進(jìn)行歸類(lèi)存儲(chǔ)操作。任務(wù)布置:根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,逐步給出。第一輪:知識(shí)大比拼(競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù))第二輪:任務(wù)大比拼(各小組的具體任務(wù))第三輪:課堂大比拼(各小組課堂思考的延伸小組學(xué)習(xí))教師引導(dǎo)引入課題學(xué)生討論交流積極思考， 教師通過(guò)投影或屏幕展示三個(gè)任務(wù)。二、從任務(wù)中分析出本節(jié)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師進(jìn)行歸納，并點(diǎn)出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，主要為以下幾點(diǎn)： 1、了解計(jì)算機(jī)管理資源的

5、方法，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)資源管理工具進(jìn)行分類(lèi)；2、了解文件與文件夾相關(guān)定義、規(guī)則和概念；3、學(xué)會(huì)根據(jù)需要對(duì)文件及文件夾進(jìn)行新建、命名、移動(dòng)（復(fù)制）、刪除等操作；4、提高學(xué)生分類(lèi)管理資源的能力。由學(xué)生自己提出認(rèn)為需解決的主要問(wèn)題，教師總結(jié)。然后展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書(shū)目標(biāo)和課題學(xué)生明確任務(wù)大屏幕展示powerpoint制作的教學(xué)目標(biāo)三、深入學(xué)習(xí)，明確知識(shí)點(diǎn)，形成體系。第一輪:知識(shí)大比拼(競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù))看一看,哪個(gè)小組做得最快,最準(zhǔn)確.任務(wù)一: 用搜索引擎來(lái)搜索"山東泰山"任務(wù)二:讓學(xué)生保存網(wǎng)頁(yè),如:泰山.注意網(wǎng)頁(yè)的命名.任務(wù)三:讓各小組建立"山東名勝",打開(kāi)

6、它再建立兩個(gè)文件夾,分別是:網(wǎng)頁(yè)資料、文字資料.任務(wù)四:(1)保存泰山的圖片,注意圖片的命名。（2）搜索引擎中的"圖片"搜索方法進(jìn)行圖片搜索保存圖片.(選講) 選出優(yōu)勝的兩個(gè)小組。要使下載后的文件從無(wú)序堆砌到有序存放，需要先劃分好存放地盤(pán)，即分類(lèi)建立相應(yīng)的文件夾。教師重點(diǎn)講解分類(lèi)文件夾的建立方法。本輪重點(diǎn)：規(guī)劃建立文件夾（注意不同文件夾分類(lèi)結(jié)構(gòu)）用藍(lán)劍多媒體電子教室查閱學(xué)生編緝、補(bǔ)充完善知識(shí)結(jié)構(gòu)情況。板書(shū)建立分類(lèi)存儲(chǔ)注意事項(xiàng)。教師提問(wèn)、引導(dǎo)。根據(jù)教師提問(wèn)，逐一回答相關(guān)問(wèn)題。用藍(lán)劍多媒體電子教室將該節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)切換到學(xué)生計(jì)算機(jī)上。四、自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二輪

7、:任務(wù)大比拼(各小組的具體任務(wù))看一看,哪個(gè)小組做得最快,資料收集得最全,最好.第一小組,第五小組,第九小組收集下列景點(diǎn)資料: 沂山、 大明湖第二小組,第六小組,第十小組收集下列景點(diǎn)資料: 曲阜 蓬萊閣第三小組,第七小組,第十一小組收集下列景點(diǎn)資料: 千佛山 趵突泉第四小組,第八小組,第十二小組收集下列景點(diǎn)資料: 濰坊十笏園 青島嶗山 (注意:各小組應(yīng)建立各小組中的具體的景點(diǎn)的名稱(chēng)的文件夾在相應(yīng)的資料下面)資源素材要包含：文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等，建立好自己的文件夾。本輪知識(shí)點(diǎn)：分類(lèi)保存信息資源第三輪:課堂大比拼(各小組課后思考的延伸小組學(xué)習(xí)) 本輪知識(shí)點(diǎn)：分類(lèi)整理信息資源。 1、思索:我們這

8、些素材資源下載后，如何進(jìn)行分類(lèi)整理呢？ 第一步：確定文件資源如何分類(lèi)，并建立相應(yīng)的文件夾。第二步：按類(lèi)型查看文件。第三步：刪除無(wú)用的文件。第四步：移動(dòng)文件。第五步：一次移動(dòng)多個(gè)同類(lèi)的文件。涉及知識(shí)點(diǎn)：文件夾的建立、查看方法及類(lèi)型、文件夾或文件的刪除、移動(dòng)等。2、同學(xué)們抓緊時(shí)間根據(jù)自己已經(jīng)下載好的各種文件進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)整理吧?？纯茨男〗M的哪位同學(xué)整理的科學(xué)、有序、規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)， 結(jié)合教材上的內(nèi)容邊看書(shū)邊上網(wǎng)操作，自主探索，找出問(wèn)題的解決方法，師巡視點(diǎn)撥，釋疑解難學(xué)生各小組回答探究過(guò)程收獲時(shí)，教師演示，點(diǎn)撥強(qiáng)化。,在巡視的過(guò)程中積極參與到了學(xué)生中去,對(duì)部分同學(xué)給予提示和幫助,也給幾位

9、基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)手把手的指點(diǎn).學(xué)生自學(xué)，邊看書(shū)，邊操作計(jì)算機(jī)。同位之間、小組之間，互相討論問(wèn)題的解決方法，小組長(zhǎng)整理學(xué)習(xí)情況。學(xué)生開(kāi)始操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理自己的文件。用藍(lán)劍電子教室查看學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的探究過(guò)程用藍(lán)劍電子教室查看學(xué)生的“協(xié)同合作”的探究過(guò)程學(xué)生本機(jī)展示時(shí)，用藍(lán)劍電子教室展示到大屏幕上，讓所有學(xué)生都能看到該同學(xué)的操作過(guò)程。五、知識(shí)拓展第三輪小組課后思考,促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的延伸。利用收藏夾分類(lèi)管理網(wǎng)址學(xué)生實(shí)踐：（按照課本68頁(yè)操作）文件搜索：（課文69頁(yè)）關(guān)于資源管理器：（使用方法）文件夾的瀏覽方式：查看方式、排列方式。文件夾的隱藏。引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐，鞏固練習(xí)，加

10、深記憶。 參照課文，教師點(diǎn)撥。生利用剛學(xué)的知識(shí)，練習(xí)。并實(shí)驗(yàn)拓展知識(shí)內(nèi)容 學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)。六、知識(shí)總結(jié)知識(shí)回顧小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn):1、了解計(jì)算機(jī)管理資源的方法，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)資源管理工具進(jìn)行分類(lèi)；2、了解文件與文件夾相關(guān)定義、規(guī)則和概念；3、學(xué)會(huì)根據(jù)需要對(duì)文件及文件夾進(jìn)行新建、命名、移動(dòng)（復(fù)制）、刪除等操作；4、提高學(xué)生分類(lèi)管理資源的能力教學(xué)反思 本節(jié)課為了讓學(xué)生繼續(xù)鞏固網(wǎng)上信息的下載,并會(huì)靈活多樣的進(jìn)行分類(lèi)存儲(chǔ)。采用了引導(dǎo)法,自學(xué)法和實(shí)踐法等多種教學(xué)方式,同時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,本節(jié)課采用了小組快樂(lè)大比拼的"智力大沖浪式"的教學(xué)過(guò)程,分三輪進(jìn)行，

11、通過(guò)這種游戲式的教學(xué)流程,使學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí),在任務(wù)的完成過(guò)程中獲得成功感,并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣。所以本節(jié)內(nèi)容和前節(jié)網(wǎng)上內(nèi)容的搜索及下載方法有密切的聯(lián)系。同時(shí)本節(jié)也起到鞏固上節(jié)知識(shí)的懲前毖后的作用。很可惜，在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于對(duì)課堂設(shè)計(jì)中尚缺乏精細(xì),未能很有效地根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行隨時(shí)的課堂設(shè)計(jì)的調(diào)整,在學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方面時(shí)間放得非常少,造成了整節(jié)課的時(shí)間緊張和頭重腳輕的感覺(jué),實(shí)際上回想過(guò)來(lái),如果在一些細(xì)節(jié)上能做得好一些,可能就能避免這種情況的發(fā)生.譬如：在引入環(huán)節(jié),可以這樣來(lái)設(shè)計(jì):同學(xué)們，五一節(jié)到了,我們大家提前去游玩一下名勝古跡 從而較自然地引入到網(wǎng)頁(yè)的搜索,當(dāng)然這一節(jié)重點(diǎn)還是下載后的文件如何整理和歸類(lèi)，當(dāng)我們把這些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)得言簡(jiǎn)意骸時(shí),我們就可以將時(shí)間分配到任務(wù)的實(shí)施和作品的評(píng)價(jià)上,這樣的話