淺談如何在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

1、淺談如何在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力【摘要】泥工活動，對培養(yǎng)幼兒技能技巧、提高幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智力有其不可替代的獨(dú)特作用。孩子在泥工教育活動中，不僅僅制作出了一些滲透其個性特長的作品，更重要的是通過這種實(shí)踐，將學(xué)到的知識得到自由廣泛的運(yùn)用，將自己的想象力、創(chuàng)造力得到了極大個性化發(fā)揮，愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而誘導(dǎo)孩子積極創(chuàng)造、將勇于求異的成就感。本文闡述了通過激發(fā)幼兒對于泥工興趣、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練技能技巧、泥工與自然事物相結(jié)合、多元的評價形式等幾方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】   創(chuàng)造力  操作性 興趣  評

2、價步入21世紀(jì)，“以人為本，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為宗旨”的現(xiàn)在化教育思想越來越深入人心。實(shí)踐證明：創(chuàng)造力首先要通過早期教育才能夠得到發(fā)展。事實(shí)上孩子的想象、創(chuàng)造力要比我們成人強(qiáng)得多。問題在于我們通過什么途徑開啟幼兒想象的大門，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，使幼兒與生俱有的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)和利用。在我國新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出“藝術(shù)是美育的主要途徑，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。 在幼兒園藝術(shù)教育活動，美術(shù)以它獨(dú)有的直觀性、可感性而顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的感染力。泥工活動在幼兒美術(shù)活動中，具有色彩鮮艷、形象逼真、動作操作性強(qiáng)，受幼兒喜歡的特點(diǎn)。泥工能鍛煉幼兒操作、想

3、像與創(chuàng)造能力，成為發(fā)展幼兒動手動腦能力和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力的最佳手段之一。一、范例欣賞，激發(fā)幼兒對于泥工學(xué)習(xí)的興趣科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變簩γ赖母惺?、對新事物的興趣往往是建立在視覺形象基礎(chǔ)之上，因而重視發(fā)展幼兒的色彩視覺就顯得尤為重要。通過營造色彩豐富的視覺環(huán)境，能夠有效增強(qiáng)幼兒對于色彩種類、深淺、協(xié)調(diào)、變化的認(rèn)知，從而促使他們將這種認(rèn)知留在自己的印象與作品中。在實(shí)際的泥工教學(xué)工作中，我常提供豐富多彩的范例來供孩子欣賞，使他們積累起一定的感性經(jīng)驗(yàn)并從中得到啟發(fā)。如對于“我喜歡的水果”泥工活動而言，首先，我讓孩子欣賞了蘋果、香蕉、西瓜、葡萄等不同顏色的水果。然后，讓孩子按照

4、自己的意愿去選擇、模仿，引導(dǎo)他們完成各具特色的作品。之后，我將幼兒們的作品統(tǒng)一放置在手工區(qū)，便形成了一個品種豐富的“水果”超市，當(dāng)小朋友看到自己的作品時，既能增強(qiáng)自信心，也能增強(qiáng)他們對于泥工學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力與個性的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒所發(fā)揮的作用是非常重要的。只有從小為幼兒營造一個具有創(chuàng)造氛圍的環(huán)境，才能在潛移默化中逐漸激起他們對創(chuàng)造的興趣，并促使他們有意識地去參與，并從中得到熏陶，逐步提高創(chuàng)造能力。因此，在幼兒園的室內(nèi)、外環(huán)境布置方面，應(yīng)做到構(gòu)思新穎、形象。同時，室內(nèi)要有豐富的泥工活動材料與工具，如切片、橡皮泥、小棍及其它輔助材料等，這樣的物質(zhì)環(huán)境才能激起幼兒

5、對泥工活動的濃厚興趣與創(chuàng)作欲望。我在班上開設(shè)了泥工區(qū)，這樣就讓幼兒有了一個玩泥工的活動場所。我將一些簡單易懂的圖片擺放在區(qū)角里，并會隔段時間就將圖片更換，我將幼兒和教師的作品完整保存，給孩子一個參照的模板，很多孩子在進(jìn)入泥工區(qū)后，都能夠安靜的，坐下開始揉捏橡皮泥。孩子們的興致很高，看見新的造型或圖片總是愿意試一試。三、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練技能技巧，把創(chuàng)造的空間留給孩子。在泥工教學(xué)活動中，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)幼兒技能技巧訓(xùn)練。因幼兒年齡小，缺乏一定的技能，要使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展就應(yīng)讓他們掌握搓、壓、捏、切、團(tuán)、粘、印等制作技能。在訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)作出動作示范，但不能對他們的作品進(jìn)行統(tǒng)一要求。在泥工活動中，幼兒可

6、以根據(jù)自身?xiàng)l件，自主選擇各種技能進(jìn)行操作。幼兒只有掌握了一定的技能技巧與豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作。如對于“可愛的葫蘆娃娃”泥工活動而言，幼兒必須掌握一定的技能才能在葫蘆的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作出葫蘆娃娃。在此過程中，教師首先應(yīng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“團(tuán)”、“捏”、“粘”的技能操作訓(xùn)練，然后啟發(fā)他們運(yùn)用“搓”、“插”、“接”、“壓”、“畫”等方法來裝飾。在我進(jìn)行的“小蝸?！币徽n中，我首先將如何做出小蝸牛的殼進(jìn)行教學(xué)，然后再進(jìn)行其他部分的教學(xué)，因?yàn)樾∥伵５臍な亲铍y的部分，很多孩子在卷時總是會弄斷，所以我加強(qiáng)了她們這方面的訓(xùn)練。把最重要的部分教完了，孩子們再給小蝸牛添身體時，添出了形態(tài)各異的樣子。有的小蝸牛

7、低著頭，有的小蝸牛把頭高高昂著，有的小蝸牛的頭朝向后方等等，總之形態(tài)各異的小蝸牛就出現(xiàn)在我的眼前了。四、與自然事物相結(jié)合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識將泥工與石頭、棍子、樹葉、草等自然事物結(jié)合，能夠有效地促進(jìn)幼兒想象力的提升，并能激發(fā)起他們的創(chuàng)造意識。如在“奇妙的變化”泥工活動中，我引導(dǎo)幼兒用泥結(jié)合石頭、沙子、樹葉、棍子等進(jìn)行制作，當(dāng)他們看到這些物品時非常興奮，腦海中浮現(xiàn)出千奇百怪的泥塑形象。當(dāng)我問：“你們想用它們變出什么來?”時，回答更為千奇百怪，有的孩子說可以用葉子和泥做只美麗的綠蝴蝶；有的說可以用泥和小棍子做只小刺猬；有的想用石頭、泥、樹葉等建造自己的家；還有的想變出許多的小動物。由此可見，將泥工

8、與自然事物充分結(jié)合，有助于豐富他們的想象力，并使他們的創(chuàng)新意識得到相應(yīng)提高。五、尊重幼兒個性，主張幼兒自主創(chuàng)作陳鶴秦曾經(jīng)說過，“凡是幼兒能夠自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，做了就會與事物發(fā)生直接的接觸，就會得到直接的經(jīng)驗(yàn)，對事物的興趣、認(rèn)識能力、動手能力均會得到相應(yīng)的提升?！币虼?，在實(shí)際的泥工教學(xué)工作過程中，應(yīng)放手讓幼兒去實(shí)踐，以促使他們自主能力的發(fā)展。如在“蔬菜”泥工活動中，應(yīng)積極引導(dǎo)他們的自主發(fā)揮，讓他們按照自己的意愿將所認(rèn)知的蔬菜形象塑造出來。值得一提的是，在活動中應(yīng)堅(jiān)持“以幼兒文本”的理念，寓教于樂，有意識、有針對性對為幼兒提供機(jī)會與條件，讓他們認(rèn)真觀察并動手操作，充分發(fā)揮自己的想象力，使

9、他們的自主創(chuàng)造能力得到相應(yīng)提高。進(jìn)行“我喜歡的蔬菜”一課時，我沒有限制孩子們專門做什么蔬菜，而是先導(dǎo)入，讓孩子們知道自己喜歡什么哪種蔬菜，喜歡的蔬菜又是什么樣子的，讓他們銘記于心，從而加深對自己喜歡的蔬菜的印象，等孩子們自主進(jìn)行泥工活動時，我只在教室中進(jìn)行指導(dǎo)，給予一些技術(shù)上的指導(dǎo)。這樣一來，我能想到的蔬菜也都展示到我的面前，有細(xì)細(xì)的胡蘿卜、胖嘟嘟的紅蘿卜、圓鼓鼓的土豆、碧綠的青菜、紫色的茄子、紅撲撲的番茄等等。六、運(yùn)用多元化的評價，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識。對幼兒泥工作品進(jìn)行評價時，教師應(yīng)把握好技巧評價與情感評價的和諧統(tǒng)一。在此過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一件作品的優(yōu)點(diǎn)，以積極的態(tài)度來評價幼兒作品，多使用表揚(yáng)、激勵的語言，如“做得和別人不一樣”、“很新穎”、“老師都沒有想到”、“作品很有特點(diǎn)”等，少用或不用否定的語言。在“美麗的點(diǎn)心”活動中，有些孩子做出了餅干、麻花、小丸子、餃子等點(diǎn)心，對于這樣的孩子，他的創(chuàng)新能力已經(jīng)很強(qiáng)了，如果一味的表揚(yáng)他的創(chuàng)新，孩子會驕傲起來，所以在觀察他的作品時，我發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)心做的很粗糙，都像是急急忙忙趕出來的，于是我對孩子說“你做的點(diǎn)心真多啊，你的小手真能干，小腦袋也很聰明想出這么多點(diǎn)心，可是我發(fā)現(xiàn)寶寶的點(diǎn)心憋著嘴，它不高興，你知道為什么嗎？寶寶只圖快，就忘記把它