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文檔簡介

1、探索之路、站在巨人的肩膀上有趣的民俗諺語1、坐地日行八百里2、長嘯一聲,山鳴谷應(yīng)。3、豬八戒照鏡子,里外不是人。4、人心齊,泰山移。5、人往高處走,水往低處流。6、麻繩提豆腐提不起來。7、小小秤砣壓千盡。探索之路、站在巨人的肩膀上 物理學(xué)在人類社會的發(fā)展中有很重要的作用,特別是在近代和現(xiàn)代,每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破;從蒸汽機車到電的產(chǎn)生,再到信息技術(shù)的出現(xiàn),都是物理學(xué)研究史上出現(xiàn)的重大突破。人類對科學(xué)的探索是永無止境的。探索之路、站在巨人的肩膀上【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解古人對神奇現(xiàn)象的探究。2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個重要階段。3、知道自然是神奇的,人們的探索歷程則是漫長的、曲折并

2、富有意義的?!緦W(xué)習(xí)重難點】【學(xué)習(xí)重難點】 重點:重點:1、古人對神奇現(xiàn)象的探究 2、物理學(xué)發(fā)展的幾個重要階段。 難點:難點:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識1-2 1-2 探索之路探索之路探索之路、站在巨人的肩膀上1-2 探索之路一、古文明中的科學(xué)思索。1、我國的古代文明。(猜字游戲)圖1-8,甲骨文甲骨文“殸殸”:好象是手手拿木槌木槌敲打石頭石頭發(fā)聲。聲音與碰擊(振動)有關(guān)聲音與碰擊(振動)有關(guān)圖1-11,有天圓地方的思想的雕刻玉板雕刻玉板。在這種宇宙觀的基礎(chǔ)上,逐漸產(chǎn)生了“司南司南”(指南針)。探索之路、站在巨人的肩膀上 我國古代文明我國古代文明:我國四大發(fā)明中,印刷術(shù)印刷術(shù)、火藥火藥、指南針指南針曾改

3、變了整個世界的面貌和事物的狀況,第一種在文學(xué)上,第二種在戰(zhàn)爭中,第三種在航海上,從那里接著產(chǎn)生無數(shù)的變化,變化如此之大,以致沒有一個帝國,沒有一個學(xué)派能比這三種發(fā)明,對人類事業(yè)產(chǎn)生更大的力量和影響。探索之路、站在巨人的肩膀上2、世界各國的古代文明。圖1-9,東巴象形文字“曬干曬干”。意思為日光照射大地,使地面的水蒸發(fā),以便達到曬干的目的?!叭粘鋈粘觥?,字的上部為太陽,光線向上,字的下部為山,好似一輪朝陽從山后升起;“曙光曙光”,好似日光沐浴萬物;“日光所日光所至至”,太陽光好似有腳,可以行走;“夕夕陽陽”,即日光的腳彎而無力了,說明夕陽沒有正午的太陽那么厲害了;“日落日落”,即疲乏的太陽退隱到

4、山后了;“暮暮”,即太陽休息,一天結(jié)束了。 探索之路、站在巨人的肩膀上圖1-10,古人的宇古人的宇宙模型宙模型之一。古代人認為“天圓地方天圓地方”。 英國西南部的“魔圈”石頭陣(又稱巨石陣),被一些考古學(xué)者認為是人類現(xiàn)存最早的最早的天文觀察臺天文觀察臺之一。它大約建立于公元前3000年到公元前2500年左右,全部工程延續(xù)千年之久。1960年,天文學(xué)家杰拉德霍金斯借助計算機發(fā)現(xiàn):在夏至這天,從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時,剛剛升起的太陽必將從遠離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來。而在其他重要的節(jié)令、日子,太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預(yù)報月食。

5、英格蘭的石頭陣石頭陣探索之路、站在巨人的肩膀上二、物理學(xué)的進步之階。日心說日心說經(jīng)典力學(xué)和實驗物理經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū),望遠鏡學(xué)的先驅(qū),望遠鏡。三大運動定律三大運動定律相對論相對論哥白尼哥白尼愛因斯坦愛因斯坦探索之路、站在巨人的肩膀上 三個三個階段: 第一階段第一階段,自然科學(xué)先驅(qū) 沖擊了托勒密體系,提出了“日心說日心說”。經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)先驅(qū) 用望遠鏡觀察天空,其觀察所得數(shù)據(jù)進一步支持了哥白尼的理論。 第二階段第二階段, 在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典經(jīng)典力學(xué)力學(xué)體系。建立牛頓運動三大定律。 第三階段第三階段是現(xiàn)代物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展,在該階段的主要突破則是 的相對論和的相對論和 等人等人

6、的量子力學(xué)的量子力學(xué)。你認為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個階段?你認為物理學(xué)的發(fā)展可以劃分為幾個階段?哥白尼哥白尼伽利略伽利略牛頓牛頓愛因斯坦愛因斯坦玻爾玻爾探索之路、站在巨人的肩膀上小小 結(jié)結(jié)談一談:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你有什么感想和收獲?談一談:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你有什么感想和收獲?1、古文明中的科學(xué)思索:文字、圖畫、建筑2、物理學(xué)的發(fā)展的三個階段?、物理學(xué)的發(fā)展的三個階段? 哥白尼“日心說日心說”; 牛頓經(jīng)典力學(xué)經(jīng)典力學(xué)體系的建立; 愛因斯坦的相對論的相對論和玻耳等的量子力學(xué)量子力學(xué)探索之路、站在巨人的肩膀上人類對科學(xué)的探索是永無止境的.在探索的路上,有眾多的科學(xué)巨人為后人留下了果實豐碩的知識園地

7、、科學(xué)探究的方法及不朽的科學(xué)精神?!罢驹诰奕说募绨蛏稀?,我們才能站得更高,看得更遠。探索之路、站在巨人的肩膀上 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用。 2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。 3、了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。 【學(xué)習(xí)重難點】【學(xué)習(xí)重難點】 重點:重點:知道什么是物理學(xué) 難點:難點:知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)及方法1-3 站在巨人的肩膀上探索之路、站在巨人的肩膀上(一)知識園地(一)知識園地-碩果累累碩果累累 1、自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) 人類在認識自然的過程中,積累了大量的人類在認識自然的過程中,積累了大量的知識,請閱讀教材知識,請閱讀教材P8-9“知識園地知識園地碩果碩果累

8、累累累”部分內(nèi)容,了解什么是物理學(xué)?物理學(xué)部分內(nèi)容,了解什么是物理學(xué)?物理學(xué)的研究范圍?的研究范圍?探索之路、站在巨人的肩膀上物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)、相互作用物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。和運動規(guī)律的自然科學(xué)。1、什么是物理學(xué)?、什么是物理學(xué)?2、物理學(xué)的研究范圍?、物理學(xué)的研究范圍?力、聲、光、熱、電磁現(xiàn)象等力、聲、光、熱、電磁現(xiàn)象等交流與展示交流與展示探索之路、站在巨人的肩膀上4、應(yīng)用:、應(yīng)用:科學(xué)家利用掌握的知識,成功地把人類送入太空。實現(xiàn)了人類的飛翔之夢,登上月球、遨游太空。 探索之路、站在巨人的肩膀上電子顯微鏡電子顯微鏡人類人類的的“火眼金睛火眼金睛”。

9、激光技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、激光技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用通信、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用探索之路、站在巨人的肩膀上集中電路、超導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展。集中電路、超導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展。 物理學(xué)知識廣泛應(yīng)用于:現(xiàn)代通訊、交物理學(xué)知識廣泛應(yīng)用于:現(xiàn)代通訊、交通、航天、材料、能源等方面通、航天、材料、能源等方面探索之路、站在巨人的肩膀上(二)科學(xué)探究(二)科學(xué)探究-其樂無窮其樂無窮1、自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) 科學(xué)巨人不僅為我們留下了知識的宮殿,科學(xué)巨人不僅為我們留下了知識的宮殿,而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。貢獻最大的應(yīng)而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。貢獻最大的應(yīng)該是意大利的物理學(xué)家伽利略。該是意大利的物理學(xué)家伽利略。 請閱讀

10、教材請閱讀教材P9-10“科學(xué)探究科學(xué)探究-其樂無其樂無窮窮”部分內(nèi)容。了解科學(xué)探究的七個主要環(huán)節(jié)?部分內(nèi)容。了解科學(xué)探究的七個主要環(huán)節(jié)?如何進行科學(xué)探究呢?如何進行科學(xué)探究呢?探索之路、站在巨人的肩膀上比薩斜塔的故事比薩斜塔的故事(1 1)科學(xué)探究的環(huán)節(jié):)科學(xué)探究的環(huán)節(jié): 提出提出問題問題猜想與猜想與假假 設(shè)設(shè) 制定計制定計劃與設(shè)劃與設(shè)計實驗計實驗進行實進行實驗與收驗與收集證據(jù)集證據(jù)分析與分析與論論 證證評估評估交流與交流與合合 作作交流與展示交流與展示探索之路、站在巨人的肩膀上例:你們涼過衣服嗎?結(jié)合你們涼例:你們涼過衣服嗎?結(jié)合你們涼衣服的過程,你們想到了什么?衣服的過程,你們想到了什

11、么?交流與展示交流與展示(2)如何進行科學(xué)探究呢?)如何進行科學(xué)探究呢?在科學(xué)探究中,要學(xué)在科學(xué)探究中,要學(xué)會問會問,學(xué),學(xué)會猜會猜,學(xué),學(xué)會會計劃計劃,學(xué),學(xué)會做會做,學(xué),學(xué)會分析會分析,學(xué),學(xué)會反思會反思,學(xué),學(xué)會合作交流會合作交流等等 探索之路、站在巨人的肩膀上(三)科學(xué)精神(三)科學(xué)精神-永遠高揚永遠高揚 科學(xué)家們在科學(xué)探究的過程中,還為科學(xué)家們在科學(xué)探究的過程中,還為我們留下了永遠高揚的科學(xué)精神。我們向我們留下了永遠高揚的科學(xué)精神。我們向這些科學(xué)家學(xué)習(xí)什么樣的精神呢這些科學(xué)家學(xué)習(xí)什么樣的精神呢? 科學(xué)家科學(xué)家成功的訣竅在哪里?成功的訣竅在哪里?閱讀閱讀P1011“科學(xué)精神科學(xué)精神-永

12、遠高揚永遠高揚”部分部分內(nèi)容后討論、展示。內(nèi)容后討論、展示。 探索之路、站在巨人的肩膀上 比薩斜塔實驗:比薩斜塔實驗: 1590年的一天清晨,比薩大學(xué)的教授們穿著紫色絲絨長袍,整隊走到比薩斜塔(位于意大利中部比薩古城內(nèi)的教堂廣場)前,洋洋得意地準(zhǔn)備看伽利略出丑;學(xué)生們和鎮(zhèn)上的市民們,也熙熙攘攘地聚集在比薩斜塔下面,想看個究竟。伽利略和他的助手不慌不忙,神色自如,在眾人一陣陣噓聲中,登上了比薩斜塔。 伽利略一只手拿一個10磅重的鉛球,另一只手拿著一個1磅重的鉛球。他大聲說道:“下面的人看清,鉛球下來了!”說完,兩手同時松開,把兩只鉛球同時從塔上拋下。圍觀的群眾先是一陣嘲弄的哄笑,但是奇跡出現(xiàn)了,

13、由塔上同時自然下落的兩只鉛球,同時穿過空中,輕的和重的同時落在地上。 眾人吃驚地竊竊私語:“這難道是真的嗎?”頑固的亞里土多德的信徒們,仍不愿相信他們的崇拜者亞里士多德會有錯誤,愚蠢地認為伽利略在鉛球里施了魔術(shù)。 亞里士多德認為:兩個物體以同一高度落下,重的比輕的先著地,伽利略卻認為:物體下落的快慢與重量無關(guān)。探索之路、站在巨人的肩膀上為了使所有的人信服,伽利略又重復(fù)了一次實驗,結(jié)果相同。伽利略以雄辯的事實證明“物體下落的速度與物體的重量無關(guān)”,從而擊敗了亞里士多德的信徒們。 正是這次聞名史冊的比薩斜塔實驗,第一次動搖了亞里士多德在物理學(xué)中長期占統(tǒng)治地位的偏見,打破了亞里士多德的神話。后來,伽

14、利略又通過計算,得出了自由落體定律。但是,比薩斜塔實驗卻惹怒了比薩大學(xué)的許多權(quán)威人士。從此,年輕的科學(xué)家受到守舊派的仇視和迫害,1591年,伽利略被從比薩大學(xué)排擠了出來。 伽利略沒有因此而灰心喪氣,思想仍舊十分活躍。不久,在友人的介紹和幫助下,1592年伽利略被聘為帕多瓦大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。帕多瓦大學(xué)位于威尼斯水城,是一所學(xué)術(shù)空氣很濃,而且較為自由的大學(xué),其醫(yī)學(xué)和數(shù)學(xué)在歐洲久負盛名。伽利略在這所大學(xué)一呆就是18年,這是他科學(xué)生命最為活躍的時期。探索之路、站在巨人的肩膀上實事求是、實事求是、尊重客觀規(guī)尊重客觀規(guī)律、不迷信律、不迷信權(quán)威、敢于權(quán)威、敢于堅持真理堅持真理孜孜不倦、孜孜不倦、刻苦認真、刻苦認真、鍥而不舍鍥而不舍善于合作與交善于合作與交流,敢于提出流,敢于提出與眾不同的見與眾不同的見解,敢于修正解,敢于修正或放棄自己的或放棄自己的錯誤觀點錯誤觀點展示與交流展示與交流探索之路、站在巨人的肩膀上科學(xué)家成功的訣竅在哪里?科學(xué)家成功的訣竅在哪里?有創(chuàng)新精神有創(chuàng)新精神能獨立思考能獨立思考尊重事實、大膽想像、敢于質(zhì)疑尊重事實、大膽想像、敢于質(zhì)疑探索之路、站在巨人的肩膀上小結(jié):學(xué)習(xí)本節(jié)課后,你有哪些收獲與疑惑?小結(jié):學(xué)習(xí)本節(jié)課后,你有哪些收獲與疑惑?1、物理學(xué):就是研究自然界的、物理學(xué):就是研究自然界的_、物體間的、物體

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