開放式課堂教學(xué)的實施策略

1、開放式課堂教學(xué)的實施策略 在教學(xué)實踐中，我們可以采取以下幾個方面的策略進行開放式教 學(xué)。1. 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放學(xué)習(xí)材料是知識的載體， 什么樣的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生會在很大 程度上影響學(xué)生的思維方式和思維水平。 有的材料脫離學(xué)生的生活實 際，學(xué)生得不到體驗， 對數(shù)學(xué)感到索然無味。 這就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性 的人才。所以，我們教師要努力實踐“源于教材、寬于教材、高于教 材”。實施開放性教學(xué)， 就是要使學(xué)生適應(yīng)未來紛繁復(fù)雜的世界。 而數(shù) 學(xué)開放性問題的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度， 在于尋求 解答的過程中主體的認知結(jié)構(gòu)的重建，在于能激起多數(shù)學(xué)生的好奇 心，全體學(xué)生都可以參與解答過程而不管他是屬于

2、何種程度和水平， 在于能使學(xué)生經(jīng)歷知識再創(chuàng)造的過程。 有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和探索能 力的養(yǎng)成，2. 實施開放的課堂教學(xué)過程開放教學(xué)過程實際上是對學(xué)生的開放， 對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實際 需要的開放。新課標指出： “學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個自主探索和合作 交流的過程。”數(shù)學(xué)教學(xué)根本目的不單是教會學(xué)生解答，掌握結(jié)論， 而是讓學(xué)生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、 發(fā)展能力、激發(fā)興 趣，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。因此，只有采用開放式的教學(xué)， 才可以打破以問題為“起點“，以結(jié)論為“終點”的封閉式過程，構(gòu)的開建“發(fā)現(xiàn)問題解決問題得出結(jié)論再發(fā)現(xiàn)問題 放式過程。多出現(xiàn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你知道了什么？”“你還能提

3、 出什么問題？” 這就需要教師開放教學(xué)的過程， 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去探 索，從而更好地掌握知識。3. 實施學(xué)習(xí)方式的升級 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特點。 改變原有的單純接 受式的學(xué)習(xí)方式， 建立和形成旨在充分調(diào)動、 發(fā)揮學(xué)生主體性的合作 學(xué)習(xí)，對今后課堂教學(xué)的改革而言，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。 但對許多低年級數(shù)學(xué)老師來說實施小組合作學(xué)習(xí)會出現(xiàn)很多問題。 在 教學(xué)實施中我覺得應(yīng)注意以下幾個方面的問題：（1）合作學(xué)習(xí)要異質(zhì)分組。教師要對全班學(xué)生的分組進行認真 的研究設(shè)計， 將班級學(xué)生按認知水平、 個性差異等分成若干小組， 為 師生和生生的多向合作探究創(chuàng)設(shè)一種和諧的活動空間。（ 2）討論內(nèi)

4、容要有價值。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有 一定探究和討論的價值，問題要有一定的開放性，不能濫用。（3）具體實施要監(jiān)督引導(dǎo)。對低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué) 習(xí)的知識、 能力、意識都是有限的， 開展有效的合作學(xué)習(xí)有一定的難 度，但并不能放棄小組合作學(xué)習(xí)。 這就需要我們老師在合作學(xué)習(xí)的過 程中，加強每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo)， 尤其關(guān)注學(xué)困生在活動中的表現(xiàn)， 給他們多一些發(fā)言的機會。（4）教學(xué)反饋要及時調(diào)整。教師對小組合作學(xué)習(xí)即使進行課后 跟蹤調(diào)查，收集反饋信息， 反思不足、進行全面的評價是十分必要的。 這樣有利于教學(xué)。 面對各式各樣的小組而后做形式的實踐， 要科學(xué)地 制定小組合作學(xué)習(xí)評價標準，教師要

5、注意通過課堂觀察、作業(yè)批改、 找學(xué)生談話等方式收集信息，反思成功的經(jīng)驗和不足之處。（ 5）要注意培養(yǎng)學(xué)生小組合作的技能。如：要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收 集有關(guān)資料； 學(xué)會表達自己的觀點； 學(xué)會討論解決問題的能力； 學(xué)會 認識合作的重要性； 建立信任和團結(jié)關(guān)系； 增強學(xué)生集體責(zé)任感； 以 友好的方式對待爭議等。4. 實施學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)的開放教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。 教師要從自己的思想意識里打破 書本權(quán)威，打破師道尊嚴， 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑， 允許學(xué)生選擇自己喜 歡的學(xué)法， 盡量讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料的提供與處理過程， 讓學(xué)生從內(nèi) 心里體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。5. 實施教學(xué)評價的開放 教學(xué)評價的開放，一方面的目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技 能，另一方面是通過評價激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使他們更加積極、 主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去， 培養(yǎng)主動探索知識的意識和能力， 合作 交往的能力， 最終促使學(xué)生全面發(fā)展。 課堂教學(xué)不僅應(yīng)面向?qū)W生傳授 系統(tǒng)的知識， 而且更應(yīng)該根據(jù)社會的需要發(fā)展學(xué)生的智力， 培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造性思維能力。 開放式教學(xué)評價更重視結(jié)果， 更應(yīng)強調(diào)過程