李時珍夜宿山寺學程導航

1、學程導航”課時教學計劃               施教時期2014年 月   日教學內(nèi)容18李時珍夜宿古寺共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。2能正確、流利地朗讀課文、相應介紹李時珍及本草綱目，理清課文脈絡，概括段落大意。教學重難點重點：學習字詞，通讀課文，理解文中生詞的意思。難點：理清課文脈絡，概括段落大意教學資源李時珍簡介、本草綱目、

2、教學掛圖預習設計1讀準本課中的生字詞，能正確、流利地讀通課文。畫好生字詞，標上小節(jié)數(shù)。2認清生字的字形，在習字冊上描一個寫一個。3查詞典并聯(lián)系課文語境或生活實際理解下列詞語：饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎、察訪、皎潔、行囊4搜集關于李時珍和本草綱目的資料。    。學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進課文（4分鐘）1、游戲，猜人物2、指名介紹李時珍3、齊讀課題，理解課題意思宿：住宿，過夜。  夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里4、針對課題質(zhì)疑第二板塊： 預習展示（15分鐘） 生詞1、出示4組生詞：夜宿 

3、 龐憲    師徒倆饑餐渴飲 曉行夜宿  察訪藥材灰塵  斷垣殘壁  破廟煮沸  壘成桌子  端詳  扯下  陶碗  筆墨硯臺  呃逆  生嚼涎滑  生嚼無涎2、指名分組朗讀3、交流詞語意思指名交流本草綱目的知識朗讀課文1、指名讀2、4、7、12自然段想想哪些問題你可以自己解決了？2、交流3、簡要地說一說課文的主要內(nèi)容第三板塊：整體感知。（10分鐘）學程單一1、快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。2、利用時間變化順序?qū)⒄n文分為三段，并寫出段

4、落大意。（解決課文后的練習4）3、時間6分鐘（學程單分步出示）展示交流1、指名交流，讀找到的句子2、交流分段情況，并說說段落大意。（14）因趕路而錯過了客店，李時珍和弟子龐憲決定在一座破敗的古寺住一夜。（57）師徒倆為了修好本草，即使啃干糧、住破廟都不覺得苦。（813）入夜，李時珍不顧勞累，借著月光認真記載著白天的尋訪收獲。第四板塊：學習第14自然段，體會寺廟的荒涼、破敗（10 分鐘 ）學程單一1、默讀第4自然段，想想師徒倆住的是一座什么樣的古寺？2、你是從哪些詞句中感受到的，請你畫出相關句子。3、時間5分鐘學生自學后交流到處是灰塵長滿了青苔厚厚的蜘蛛網(wǎng)斷垣殘壁學生有感情地朗讀第五板塊： 總結

5、、作業(yè)（1分鐘）第一板塊：游戲?qū)?1、今天我們先來做一個游戲，根據(jù)老師給的幾個提示，猜出相關人物。2、簡介李時珍3、出示課題（1）我們就來學習一篇有關李時珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）（2）理解題目：4、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什么？）學貴有疑，讓我們帶著這些問題再次走進課文。第二板塊： 預習展示。導學生詞1、導學夜宿  龐憲    師徒倆這篇課文里出現(xiàn)了兩個人，是龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為 （師徒倆）齊讀2 遍饑餐渴飲 曉行夜宿  察訪藥材、他倆一路

6、0; 指上面兩詞，反復讀。 餓了吃點干糧，渴了喝點水，這就叫讀  饑餐渴飲白天趕路，晚上住宿，這就叫讀  曉行夜宿，從這兩個詞你感覺出什么？（非常辛苦）再讀該詞，體會辛苦。、他們這樣辛苦是為了指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪”呢？師相機補充講述李時珍編本草綱目的知識、把這三個詞送入句子，讀好它出示第一自然段指導朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（風塵仆仆、疲憊不堪）重點讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿   好幾個月”灰塵  斷垣殘壁  破廟、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破?。┧杂纸衅茝R，齊讀古寺里到處是（指灰

7、塵）、齊讀看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個詞也可以說成 頹垣斷壁煮沸  壘成桌子  端詳  扯下  陶碗  筆墨硯臺  呃逆指讀，齊讀說說你已經(jīng)懂得那些詞的意思。（師重點講端詳：仔細地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什么意思。朗讀課文1、指名讀2、4、7、12自然段想想哪些問題你可以自己解決了？2、導學、組織交流、為什么要夜宿古寺？（李時珍一心趕路，錯過了客店）、李時珍夜宿的古寺是怎樣的？（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿

8、了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）、李時珍在夜宿古寺時干了些什么？（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）、現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說？自由練說，指明交流。（點：如果能說得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）第三板塊：整體感知。1、指名交流，讀找到的句子（相機出示） 時間順序： 眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。2、交流分段情況，并說說段落大意。交流中引導學生：概括段意時既要注意內(nèi)容全面，又要注意語言簡潔第四板塊：學習第14自然段，體會寺廟的荒涼、破敗

9、。1、出示第4自然段2、指名交流到處是灰塵很臟；積了厚厚的一層；長滿了青苔陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；厚厚的蜘蛛網(wǎng)很久沒有人住了、很久都沒人來過了；斷垣殘壁年代久遠，墻壁破損了；3、指導朗讀同學們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？5、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。)6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真、全心全意）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）7、師小結。 8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求

10、。不怕吃苦  一門心思撲在修好本草上；對物質(zhì)生活無所求，隨遇而安在他看來，只要有個落腳的地方就好了。）第五板塊： 總結、作業(yè)作業(yè)設計1、完成習字冊2、練習與測試一、二、三13、補充習題一、二1“學程導航”課時教學計劃                        施教時期2014年    月    日教學內(nèi)容

11、18李時珍夜宿古寺共幾課時2課型新授第幾課時2教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好本草綱目而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學重難點抓住課文重點詞句，體會李時珍為編好本草綱目而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學資源見教學參考用書206頁207頁簡介李時珍、本草綱目、教學掛圖練習與測試小書架中的故事預習設計1閱讀練習與測試小書架2熟讀全文，想想李時珍除了住得苦，還吃了哪些苦？用直線畫出有關句子。學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：復習導入 (2分鐘) 第二板塊：學習57自然段（14 分鐘 ）師徒倆除了住得苦，還吃

12、了哪些苦呢？1、請同學們輕輕讀課文57自然段，找一找相關句子。2、交流師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。用陶碗舀來泉水煮沸 啃干糧學生從“啃”字感悟辛苦3、吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，這樣的生活苦嗎？（抓住關鍵句子體會苦又值得）龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式理解意思）“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的。”這樣饑餐渴飲，曉行夜宿的生活，還讓你聯(lián)想到了哪些詞語？風餐露宿  櫛風沐雨  跋山涉水風塵仆仆   東奔西走想象一下，他們還會

13、吃哪些苦？ 在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆-（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦） 在北風凜冽的寒冬，李時珍師徒倆-（頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）第三板塊學習8-13自然段（15 分鐘 ）學程單一1、默讀課文的813自然段，李時珍還吃了什么苦，劃出有關詞句。2、從這些詞句中你感受到了什么，跟同桌交流交流。3、時間5分鐘學生自學后交流探究第12小節(jié)的細節(jié)描寫端詳是什么意思？（仔細地看）在外形看不出的情況下，李時珍就扯下  嚼嚼  （體會李時珍做事非常認真，細心，一絲不茍）這一段抓住了端詳 

14、; 扯下  嚼嚼這些動詞，把一個（    ）的李時珍描寫得生動傳神。 同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險?！?聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己?。┳x好并列的分句“雞腸草生嚼涎滑；鵝腸草生嚼無涎”引讀：“寺外，山

15、風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著” 請同學們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時候入睡的 再讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。” 為了修訂本草，他真是（    ）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心系萬民，勤奮塌實） 第四板塊：整體感知“苦”與“值得”（8分鐘 ）1、如果說我們先前感受到的是李時珍生活上的艱苦，現(xiàn)在，你感受到的是：（修訂本草的辛苦）2、讓我們捧起書，再一次細細地品味李

16、時珍編寫本草的“不易”。3、面對這一切，李時珍只是淡淡地說，齊讀（點紅“值得”）“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?、為什么呢？（修訂好本草，萬民得福?。┑谖灏鍓K：布置作業(yè)（1分鐘）第一板塊：復習導入1、今天這堂課我們繼續(xù)學習17、李時珍夜宿古寺2.回憶課文的主要內(nèi)容第二板塊：學習57自然段過渡：師徒倆除了住得苦，還吃了哪些苦呢？1、請同學們輕輕讀課文57自然段，找一找相關句子。2、交流師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖） 用陶碗舀來泉水煮沸 啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）你們能做

17、個動作嗎？ 看出來你們咬的時候很費力，你們吃什么東西的時候要這么費力呢？（骨頭、雞腿、甘蔗）李時珍啃的是干糧，怎么要費這么大的勁咬？（風干了，硬了?？梢姺诺臅r間長了。）糧食放時間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時間長了，可真辛苦啊?。┏缘氖侨?、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，這樣的生活苦嗎？交流，相機出示龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會叫苦的。）你注意到李時珍說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀讀出以苦為樂的精神來） “嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家

18、里苦多了。但我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的?！边@樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們多長時間？（長年累月）難怪李時珍說，比住在家里苦多了！（點紅“苦多了”）想象一下，他們還會吃哪些苦？ 在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆-（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦） 在北風凜冽的寒冬，李時珍師徒倆-（頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓） 師補充：李時珍從35歲開始重新修訂本草綱目，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了?。┻@

19、樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！ 可是李時珍卻說-（齊讀）：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?這句話充分表現(xiàn)了李時珍-的精神。板書：(不怕吃苦)   為了造福萬民甘于付出  樂觀  以苦為樂第三板塊學習8-13自然段過渡：李時珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學們，默默地去讀讀課文的813自然段，你對“苦”一定會有新的感受。重點引導學生探究第12小節(jié)的細節(jié)描寫。 你們看，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他先是端詳， 端詳是什么意思？（仔細地看）不僅仔細地看，還在想，想怎樣

20、區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草” 在外形看不出的情況下，李時珍就（各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”（生齊讀） 小結：這一段抓住了端詳  扯下  嚼嚼這些動詞，把一個（    ）的李時珍描寫得生動傳神。 我們一起來讀好這描寫李時珍品嘗草藥的情景。 同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險?！?聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己?。?同學們，這一切的研究和揣摩，這一切的