三年級上冊語文第三單元教案

1、三年級上冊語文第三單元教案教材簡析：課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念 有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于 對其他季節(jié)的感受。9 9 古詩兩首詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感1010 風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏、找風(fēng)箏體會小伙伴伙伴們的心情起伏變化知識結(jié)構(gòu)圖：1111 秋天的雨 抓住重點詞句 體會秋天的美好，感受課文的語言美1212 聽聽，秋的聲音 從秋天的音響中，想象秋天景象的美好口語交際：話題是“秋天的快樂”習(xí)作：看圖寫一幅秋天的圖畫語文園地

2、三我的發(fā)現(xiàn)；擴展出表示前面這種顏色的新的詞語日積月累：對對子、訓(xùn)練詞語的搭配本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來， 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋 天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題 編排設(shè)計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機整體。如，導(dǎo)語中提出了 “用手中的筆，描繪我們

3、心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué) 習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫（或思維導(dǎo)圖）。因為本單元及前面兩個單元的教學(xué)設(shè)計都是以“主題學(xué)習(xí)”的模式進行的，所以我簡單地介紹一下小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”：開展小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”的做法：他們主張“本色語文、簡單語文、返璞歸真”。小學(xué)階段的整體規(guī)劃：低年級大量識字，盡早閱讀；中年級課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級整體推進，主題閱讀。在實施過程中要注意科學(xué)規(guī)劃，合理 安排時間。每 2 2 周學(xué)完一個單元的教材，一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書。主要方法：學(xué)案引領(lǐng)，整體推進。學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、反饋檢測。學(xué)習(xí)

4、方式主要有單元整體推進式和一篇帶多篇的輻射閱讀式。討論意見導(dǎo)學(xué)特色更要明顯:(1)(1) 導(dǎo)語的使用導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讀導(dǎo)語一一瀏覽整組課文一一布置任務(wù)：收集或畫“秋天的畫”，為學(xué)習(xí)園地中“習(xí)作”做準(zhǔn)備。(2)(2) “資料袋”的使用“資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視 野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排 資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時機。(3)(3) 學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用標(biāo)一、會認 2020 個生

5、字，會寫 3232 個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。二、運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句。三、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感 受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。四、課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的 韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。單元教學(xué)重點難點教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)重點難點教學(xué)設(shè)想本單元，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設(shè)計“欣賞一一感受一一描繪”的教學(xué)活動：先結(jié)合學(xué)習(xí)古詩兩首秋天的雨聽聽，秋天的聲音，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引

6、導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動：“秋天的雨，是 ( (有) )” “秋天的雨把 給了，” “聽聽，秋的聲音， ”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)風(fēng)箏，開展秋游等活動，讓學(xué)生感受秋天的快樂；最后,結(jié)合課后練習(xí)及語文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進行以秋天活動為主要內(nèi)容的口語交際和習(xí)作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的 山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。因為本單元及前面兩個單元的教學(xué)設(shè)計都是以“主題學(xué)習(xí)”的模式進行的，所以我簡單地介紹一下小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”：開展小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”的做法：他們主張“本色 語文、簡單語文、返

7、璞歸真”。小學(xué)階段的整體規(guī)劃：低年級大量識字，盡早閱讀；中年級課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級整體推進，主題閱讀。在實施過程中要注意科學(xué)規(guī)劃，合理 安排時間。每 2 2 周學(xué)完一個單元的教材，一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書。主要方法：學(xué)案引領(lǐng)，整體推進。學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示反饋 檢測。學(xué)習(xí)方式主要有單元整體推進式和一篇帶多篇的輻射閱讀式。單元整體推進式： 將課本中一個單元控制在 3 34 4 個課時，配套的主題學(xué)習(xí)叢書一個單 元一課時，以學(xué)案為引領(lǐng)來指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一學(xué)時，學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障 礙，其中包括完成生字詞語的書寫和過關(guān)檢查。第二學(xué)時，以學(xué)案為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生對一個單元的課文進行閱讀理解和感悟體驗。老師提前將學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己對照學(xué)案進行預(yù)習(xí)，上課時老師依照學(xué)案組織學(xué)生先在小組內(nèi)進行討論交流，然后進行班級匯報， 匯報中適時針對學(xué)生疑惑之處進行指導(dǎo)，最后進行當(dāng)堂檢測。第三學(xué)時，進行課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固和單元練習(xí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課文較多的單元可以再增加一個課時的時間。一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇文章為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇文章。每篇文章