《圖像素材的處理》說課稿改

1、圖像素材的處理說課稿李承海一、說教材課題:圖像素材的處理說:今天我要講的內(nèi)容是圖像素材的處理,選自由浙江教育出版社出版的多媒體技術(shù)應(yīng)用的第三章媒體的采集與制作的第二節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊,也就是在新課標(biāo)中提到的高一學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容,其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù),是支持個性發(fā)展的平臺,也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體知識內(nèi)容,新課標(biāo)要求本知識塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識到多媒體在社會生活中的作用,并學(xué)會對多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集,加工以及整理制作,了解其原理,解決實際問題。鑒于以上

2、總目標(biāo)以及本學(xué)科的特點,我為學(xué)生們選取了光影魔術(shù)手軟件,一起使用圖片處理軟件”光影魔術(shù)手”(nEOiMAGING來實現(xiàn)圖形圖像文件的處理。二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點,以及本校學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平,我確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)為:1.知識與技能a. 了解圖像的相關(guān)知識;b. 掌握補光和白平衡操作技能。2.過程與方法a. 通過解決實際生活中的問題掌握圖像處理的基本技能;b. 情景導(dǎo)學(xué)法、演示講解法、任務(wù)驅(qū)動法。3.情感態(tài)度與價值觀a. 提高學(xué)生的審美能力;b. 樹立正確的圖片修改理念,學(xué)以致用獲得成就感。說:由于數(shù)碼設(shè)備的普及,使我們得到了許多采集圖片素材的機會。同時數(shù)碼照相器材的

3、品質(zhì)、環(huán)境的影響及攝影師技術(shù)的原因,得到的圖片有許多不盡人意的地方,還有就是每個人都愿意將自己最美的方面呈現(xiàn)給別人,所以圖片的后期處理已經(jīng)是日常必不可少需求。了解圖像的知識,以便更好的辨別用何種方法更好的處理圖片,達(dá)到更好的效果。而補光和白平衡調(diào)節(jié)在照片處理中經(jīng)常出現(xiàn),是我們常見的問題。學(xué)生們想學(xué),也需求得到這樣的技能,喜歡學(xué)習(xí)這樣實用型的軟件。我的教學(xué)目標(biāo)就是抓住了學(xué)生的這一心理,在解決生活中常見問題的過程中掌握知識,學(xué)以致用,提高對圖片素材的審美能力。教學(xué)重點:利用補光與白平衡的功能對圖像進(jìn)行調(diào)節(jié)。說:基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求,我歸納了本課的教學(xué)重點難點,其中教學(xué)重點是:圖像的補光和

4、白平衡調(diào)節(jié)。這是以后學(xué)生在實踐運用中最基本最主要的功能。教學(xué)難點:通過掌握的知識與技術(shù)如何更好的使圖片素材達(dá)到理想的效果。說:圖形圖象文件的細(xì)微調(diào)節(jié)比較復(fù)雜,需要有耐心、有創(chuàng)新,如何利用細(xì)微的調(diào)節(jié)使圖片呈現(xiàn)出更好的效果,是學(xué)生不易弄清楚的問題。利用任務(wù)驅(qū)動法,學(xué)生自主實踐,積累經(jīng)驗,提高技術(shù)水平,突破教學(xué)難點。二、說教法教學(xué)方法:情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法說:教學(xué)法中指出,教學(xué)要因材施教,其中的“材”字,我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個性特點,同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容,即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中,為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容,

5、我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動法。其中,情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲望,演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請思路,任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí),并很好地掌握知識。教學(xué)環(huán)境:多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室說:這次課的具體實現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行的。通過這種方式,不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo),也能非常好地讓學(xué)生及時參與實踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說學(xué)法自主實踐與自主探索我認(rèn)為,學(xué)法是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的,首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已

6、經(jīng)是高一下學(xué)期,通過高一年段必修課的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗,同時也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣,但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對學(xué)生長期要求的,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再強調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼?本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實踐探索的方法去學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為導(dǎo)入、新授、實踐體驗、作品展示與交流評價、歸納總結(jié)五個部分。(一、課程導(dǎo)入教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。1.展示圖片,提出問題“你發(fā)現(xiàn)兩組照片有何不同?你喜歡哪一組?”,提出

7、問題生活中你遇到過這樣的照片嗎?你是怎樣解決的?用的什么軟件?2.引入課題:“圖像素材的處理”。說:首先直接在教師機上展示原圖與修改后的圖像文件,并借助電子教室軟件將教師機上顯示出的圖片內(nèi)容一一傳送到所有學(xué)生機的屏幕上。這樣一來,不僅大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,還很自然地將學(xué)生的注意力吸引到了本次課的學(xué)習(xí)主題上來了。提出問題,學(xué)生思考回答,在師生互動交流中此時,我便不失時機地提出本次課的課題:“圖像素材的處理”。接著提出問題“我們怎樣才能得到一張我們滿意的圖片呢?”,進(jìn)入正題。(二、新授啟動程序的方法:方式一:指向“開始”按鈕并單擊,指向“程序”菜單項,指向“光影魔術(shù)手”并單擊。方式二:

8、鼠標(biāo)右鍵單擊要修改的圖片,選擇打開方式為光影魔術(shù)手。界面介紹:打開Acdsee軟件進(jìn)行對比,介紹界面組成及基本功能。圖片處理演示:A補光操作:文件菜單打開文件找到要修改的文件選中效果菜單數(shù)碼補光細(xì)微調(diào)節(jié);B白平衡操作:文件菜單打開文件找到要修改的文件選中調(diào)整菜單自動白平衡嚴(yán)重白平衡一指鍵細(xì)微調(diào)節(jié)。說:在“新授”這個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)過程中,以示范性操作為主,講解為輔。就其中的界面結(jié)構(gòu)的介紹采用對比法,與學(xué)過的圖像處理軟件Acdsee對比講解,加深學(xué)生印象,更容易理解不同軟件的一些相同功能。但就“圖片處理”這個步驟要做重點示范與說明。在示范過程中,要適時抓住學(xué)生所提出的問題,將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到下一步,

9、向?qū)W生解釋清楚光影魔術(shù)手補光和白平衡的功能與使用技巧。(三、學(xué)生實踐操作1.給出任務(wù):A 基本任務(wù)用”光影魔術(shù)手”將“F:班級”光影魔術(shù)手”圖片素材”路徑下的圖片文件按照要求進(jìn)行補光、白平衡操作。B 擴展任務(wù):a 嘗試?yán)霉庥澳g(shù)手的數(shù)碼減光功能。b利用光影魔術(shù)手如何制作組合圖像?C 技術(shù)提示給出軟件操作過程中的提示,幫助學(xué)生更好的理解掌握知識。D 圖片素材的相關(guān)知識給出白平衡的定義及解釋,讓學(xué)生們了解調(diào)整白平衡的原因。說:任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”,從應(yīng)用需求出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,從而掌握操作且能運用。利用基本任務(wù)來強化學(xué)生對基本知識的掌握,熟練地利用所學(xué)習(xí)的技能。擴展任務(wù)讓學(xué)

10、生自主探究,了解軟件的其他功能,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)生實踐:學(xué)生自行完成上述任務(wù),既獨立又協(xié)作完成,老師做巡回指導(dǎo)(同時,學(xué)生的自主探索會引導(dǎo)學(xué)生去接觸其他功能說:在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),并且依學(xué)生個性發(fā)揮其獨立和協(xié)作能力。充分根據(jù)學(xué)生的特點給予自由施展發(fā)揮的空間外還兼顧了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中強調(diào)的學(xué)生要通過協(xié)作來更好地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。通過任務(wù)完成能深刻體會在圖像處理中的實際應(yīng)用并能增強學(xué)生的審美能力和成就感。(四、展示作品、師生小結(jié)說：展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生有成就感，在展示過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，點 拔實質(zhì)，突出重點，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。 教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之

11、間需要共同針對某些問題進(jìn)行探索，并在探索的過程中 相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法。通過總結(jié)和表達(dá)，提高學(xué)生的自我探討總結(jié)能力， 從而進(jìn)一步加深對知識的理解和運用。 (五、歸納總結(jié)（對學(xué)生的思維和理解來一個整理和補充，從而使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi) 五 、歸納總結(jié)（對學(xué)生的思維和理解來一個整理和補充， 容有個更系統(tǒng)，更完整的構(gòu)架，便于學(xué)生鞏固和再探索） 容有個更系統(tǒng)，更完整的構(gòu)架，便于學(xué)生鞏固和再探索） 光影魔術(shù)手是一個非常簡單實用的圖像處理軟件，在經(jīng)過大量的實踐操作后，我們 會發(fā)現(xiàn)掌握好了光影魔術(shù)手軟件的使用，就會對我們今后的多媒體作品的制作提供大大 的方便，同時對我們生活中遇到的一些問題也會有很大幫助。 (六、網(wǎng)絡(luò)道德教育 六、 展示幾張惡搞圖片 提出問題：你認(rèn)為這樣修改照片對嗎？為什么？ 學(xué)生回答，引入高中生