“雙基”部分的內容對比(謝國慶)課件

1、“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)新課標教材有以下幾個特點：新課標教材有以下幾個特點：1、更加突出現(xiàn)代化學正在逐步走向定量化的特征。新、更加突出現(xiàn)代化學正在逐步走向定量化的特征。新課標自始至終很注意提供定量的信息，設計一定數量的定課標自始至終很注意提供定量的信息，設計一定數量的定量計算內容（例如焓變及蓋斯定律，平衡常數及轉化率量計算內容（例如焓變及蓋斯定律，平衡常數及轉化率等），給學生提供有關化學反應定量研究的思想理念和基等），給學生提供有關化學反應定量研究的思想理念和基本訓練。本訓練。2、更加科學合理地處理抽象的概念和理論。根據高

2、中、更加科學合理地處理抽象的概念和理論。根據高中生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平和接受能力，盡量從學生熟悉的事生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平和接受能力，盡量從學生熟悉的事實出發(fā)，用淺顯直觀的語言和圖示，分析抽象概念的物理實出發(fā)，用淺顯直觀的語言和圖示，分析抽象概念的物理意義，降低學生學習的難度，盡量避免繁雜的數學推導和意義，降低學生學習的難度，盡量避免繁雜的數學推導和深奧的結論。深奧的結論。“雙基”部分的內容對比(謝國慶)3、更加重視學習者的參與。盡可能啟發(fā)學生動腦，、更加重視學習者的參與。盡可能啟發(fā)學生動腦，動手，通過自主學習和探究，來構建自己的概念體系，動手，通過自主學習和探究，來構建自己的概念體系，避免了填鴨

3、式知識的簡單羅列，創(chuàng)設學生的發(fā)展空間，避免了填鴨式知識的簡單羅列，創(chuàng)設學生的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和終身學習的基本能力。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和終身學習的基本能力。4、更富有教學的張力和彈性，更適于教師因材施教。、更富有教學的張力和彈性，更適于教師因材施教。教材主體內容保持在普通高中課程標準范圍內以適應教材主體內容保持在普通高中課程標準范圍內以適應學生的主體部分，以提高性欄目形式設計提高內容，學生的主體部分，以提高性欄目形式設計提高內容，但在知識的深度、廣度上有所增加。但在知識的深度、廣度上有所增加。5、更注重學生知識發(fā)展的階段性和連續(xù)性。注重必、更注重學生知識發(fā)展的階段性和連續(xù)性。注重必修

4、內容的銜接（例如：原電池原理、電解池原理、化修內容的銜接（例如：原電池原理、電解池原理、化學反應的速率和限度等），注重模塊本身內容的銜接學反應的速率和限度等），注重模塊本身內容的銜接（例如：反應焓變（例如：反應焓變反應方向的判斷反應方向的判斷化學平衡移動化學平衡移動溶液中的電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）。溶液中的電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）。更關注核心知識與更關注核心知識與STSE內容的整合。例如，在內容的整合。例如，在“化學化學反應的熱效應反應的熱效應”中融入中融入“能源的充分利用能源的充分利用”；在；在“化化學能與電能的轉化學能與電能的轉化”中融入中融入“化學電源化學電源”（

5、紐扣式電（紐扣式電池、鉛蓄電池、燃料電池等），池、鉛蓄電池、燃料電池等），“雙基”部分的內容對比(謝國慶)在此，之所以梳理以上問題，目的在于我們能結合新課標在此，之所以梳理以上問題，目的在于我們能結合新課標的課程理念去更好的理解和體會新課標教材內容的設置思的課程理念去更好的理解和體會新課標教材內容的設置思想，注重化學想，注重化學“雙基雙基”知識形成的探究過程，思考與交流，知識形成的探究過程，思考與交流，理解和應用。不僅可以提高學生的理解能力和掌握的程度，理解和應用。不僅可以提高學生的理解能力和掌握的程度，還可提高學生解決實際問題的應用能力，同時還可以提高還可提高學生解決實際問題的應用能力，同時

6、還可以提高“雙基雙基”部分的復習效率。部分的復習效率?！半p基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶) 以上新增知識點應結合考試說明的能力層次的要求，要以上新增知識點應結合考試說明的能力層次的要求，要引起足夠的重視，并注意深廣度的把握。引起足夠的重視，并注意深廣度的把握?！半p基”部分的內容對比(

7、謝國慶)2008年理綜化學學科考查年理綜化學學科考查“雙基雙基”部分匯總表部分匯總表 “雙基”部分的內容對比(謝國慶)“雙基”部分的內容對比(謝國慶) 由于新課標的課程結構分為必修模塊和選修模塊，由于新課標的課程結構分為必修模塊和選修模塊，相關的基本概念和基本理論內容呈螺旋式發(fā)展的特點。相關的基本概念和基本理論內容呈螺旋式發(fā)展的特點。 例如：物質結構和性質、元素周期律和周期表、化例如：物質結構和性質、元素周期律和周期表、化學能與熱能、化學能與電能、化學反應速率和化學平衡、學能與熱能、化學能與電能、化學反應速率和化學平衡、電解質溶液以及有機化學等內容在相應的選修模塊中均電解質溶液以及有機化學等內

8、容在相應的選修模塊中均有所加深和拓展。有所加深和拓展。 因此，在后期復習中需要注意選修與必修模塊相關因此，在后期復習中需要注意選修與必修模塊相關內容的整合和融合，使概念和原理系統(tǒng)化、網絡化。內容的整合和融合，使概念和原理系統(tǒng)化、網絡化。1、加強、加強“雙基雙基”知識的整合知識的整合“雙基”部分的內容對比(謝國慶)只要求描述銅鋅原電池發(fā)生的只要求描述銅鋅原電池發(fā)生的變化，變化，不要求不要求書寫電極反應式書寫電極反應式從得失電子的角度知道從得失電子的角度知道銅鋅銅鋅原電池原電池的電極反應式的書寫，的電極反應式的書寫，并會寫電池的總反應式并會寫電池的總反應式能系統(tǒng)地從能系統(tǒng)地從電極類型、反應電極類型

9、、反應類型及得失電子守恒類型及得失電子守恒的角度的角度書寫電極反應式和總反應式書寫電極反應式和總反應式在書寫氫氧燃料電池的電極在書寫氫氧燃料電池的電極反應式時，能從反應物質所反應式時，能從反應物質所處的處的溶液環(huán)境溶液環(huán)境等多方面考慮等多方面考慮原原 電電 池池化學化學2化學能與電能的轉化化學能與電能的轉化化學反應原理化學反應原理化學能與電能的轉化化學能與電能的轉化“雙基”部分的內容對比(謝國慶)2、加強、加強“雙基雙基”部分的記憶和表述部分的記憶和表述 化學基本概念和基本理論是從大量化學實驗中總結概括出來的，來源于化學化學基本概念和基本理論是從大量化學實驗中總結概括出來的，來源于化學事實并最

10、終運用于化學實際之中去，所以正確和準確的表述概念和理論，是高考事實并最終運用于化學實際之中去，所以正確和準確的表述概念和理論，是高考試題用來考查學生對試題用來考查學生對“雙基雙基”知識掌握程度的重要方式。知識掌握程度的重要方式。 例：下列說法中正確的是（例：下列說法中正確的是（ ）元素的相對原子質量是該元素某一個原子的質量與一個元素的相對原子質量是該元素某一個原子的質量與一個1212C C原子質量的比值原子質量的比值1/121/12質子數相同的微粒一定屬于同一種元素質子數相同的微粒一定屬于同一種元素分子是保持物質性質的一種微粒分子是保持物質性質的一種微粒原子是物質變化中的最小微粒原子是物質變化

11、中的最小微粒 同種元素組成的純凈物是單質同種元素組成的純凈物是單質 A A均不正確均不正確 B B正確正確 C C正確正確 D D只有只有正確正確 以上錯誤均出于概念的記憶和表述有問題，此類問題比比皆是，不以上錯誤均出于概念的記憶和表述有問題，此類問題比比皆是，不勝枚舉。所以，后期復習注意加強學生對勝枚舉。所以，后期復習注意加強學生對“雙基雙基”部分知識的記憶和部分知識的記憶和比較，注意把握關鍵的字、詞及其相關含義，把握概念原理的內涵和比較，注意把握關鍵的字、詞及其相關含義，把握概念原理的內涵和外延，并注重提高學生對外延，并注重提高學生對“雙基雙基”部分知識的表述能力，加深對部分知識的表述能力

12、，加深對“雙雙基基”的理解。的理解?！半p基”部分的內容對比(謝國慶)3、注重、注重“雙基雙基”形成的探究過程和形成的探究過程和“雙基雙基”知識的功能和價值知識的功能和價值 新課程標準很注重從實驗探究過程中引導學生形成概念新課程標準很注重從實驗探究過程中引導學生形成概念和理論，并注重概念和理論的實際應用（即概念和理論的學和理論，并注重概念和理論的實際應用（即概念和理論的學科價值和功能），讓概念和理論變得更加鮮活，有血有肉，科價值和功能），讓概念和理論變得更加鮮活，有血有肉，更易識記，更易理解，更易掌握，更好運用。更易識記，更易理解，更易掌握，更好運用。 例如例如:蓋斯定律的含義及其實際意義；催化

13、劑對化學反應蓋斯定律的含義及其實際意義；催化劑對化學反應速率的影響理解和實際應用；氧化還原反應和原電池裝置的速率的影響理解和實際應用；氧化還原反應和原電池裝置的組成及發(fā)展中的電源、金屬的腐蝕和防護；電解原理和運用組成及發(fā)展中的電源、金屬的腐蝕和防護；電解原理和運用；能量最低原理和構造原理及原子光譜和光譜分析等等。；能量最低原理和構造原理及原子光譜和光譜分析等等。濃H2SO4“雙基”部分的內容對比(謝國慶)例：(2007年高考江蘇卷)酯是重要的有機合成中間體，廣泛應用于溶劑、增塑劑、香料、粘合劑及印刷、紡織等工業(yè)。乙酸乙酯的實驗室和工業(yè)制法常采用如下反應： CH3COOHC2H5OH CH3CO

14、OC2H5H2O請根據要求回答下列問題：(1)欲提高乙酸的轉化率，可采取的措施有_、_等。(2)若用如圖所示裝置來制備少量的乙酸乙酯，產率往往偏低，其原因可能為_、_等。(3)此反應以濃硫酸為催化劑，可能會造成_、_等問題。(4)目前對該反應的催化劑進行了新的探索，初步表明質子酸離子液體可用作此反應的催化劑，且能重復使用。實驗數據如下表所示(乙酸和乙醇以等物質的量混合)。濃H2SO4飽和Na2CO3溶液根據表中數據，下列 (填字母)為該反應的最佳條件。(A)120 ，4 h (B)80 ，2 h (C)60 ，4 h (D)40 ，3 h當反應溫度達到120 時，反應選擇性降低的原因可能為_。

15、答案：答案：(1)增大乙醇的濃度；移去生成物。 (2)溫度過高，發(fā)生了副反應；冷凝效果不好，部分原料被蒸出(或部分產物揮發(fā))(任填兩種)。 (3)部分原料炭化；留有酸性廢液污染環(huán)境(或產生SO2污染環(huán)境)；催化劑重復使用困難；催化效果不理想(任填兩種)。 (4)C；乙醇脫水生成了乙醚。注重注重“雙基雙基”形成的探究過程，突出探究過程與思緯過程，突出形成的探究過程，突出探究過程與思緯過程，突出“雙基雙基”知識的遷移和應用，不僅可以知識的遷移和應用，不僅可以提高學生的理解能力和掌握的程度，還可提高學生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的應用能力。提高學生的理解能力和掌握的程度，還可提高學生理論聯(lián)系實際，解

16、決實際問題的應用能力?！半p基”部分的內容對比(謝國慶)4、注意展現(xiàn)、注意展現(xiàn)“雙基雙基”知識的實際應用知識的實際應用 學習的根本目的在于應用。在復習中，要想方設法引導學生注意社會實際問題，重視化學與環(huán)境、能源、資源、健康、科技等方面的聯(lián)系，善于運用化學概念和理論知識去觀察和解決實際問題?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼D【高考考點】化學平衡的移動，平衡常數【高考考點】化學平衡的移動，平衡常數“雙基”部分的內容對比(謝國慶)5、注重把握、注重把握“雙基雙基”知識在各個模塊中的深廣知識在各個模塊中的深廣度度 注意結合高考注意結合高考考試大綱考試大綱和和考試說明考試說明的命題要求和能力的命題要求和能力層次，后期復

17、習要注重把握層次，后期復習要注重把握“雙基雙基”教學的深度和廣度，不要一味的教學的深度和廣度，不要一味的挖掘深度，增加難度，擴寬范圍。力爭做到要考的不漏，不考的不添，挖掘深度，增加難度，擴寬范圍。力爭做到要考的不漏，不考的不添，淺顯的不挖，深層的不放，新加的不輕，不考的不涉。淺顯的不挖，深層的不放，新加的不輕，不考的不涉。 例如：電負性、分子結構和性質、晶體結構和性質等不考就不例如：電負性、分子結構和性質、晶體結構和性質等不考就不要多加，以免增加學生學習負擔，又浪費后期復習的寶貴時間；溶度要多加，以免增加學生學習負擔，又浪費后期復習的寶貴時間；溶度積只是了解，不需計算；而新增加的考試內容（例利用化學平衡常數積只是了解，不需計算；而新增加的考試內容（例利用化學平衡常數進行簡單的計算）就不能遺漏，并要引起足夠的重視。進行簡單的計算）就不能遺漏，并要引起足夠的重視?！半p基”部分的內容對比(謝國慶)【答案】【答案】S2- + H2OHS- +OH- HS- + H2OH2S +OH-（可不寫）（可不寫） 2.710-3 172.5使使BaSO4得到充分的還原（或提高得到充分的還原（或提高BaS的產量）的產量） 為吸熱反應，炭和氧氣反應放熱維持反應所需高溫。為吸熱反應，炭和氧氣反應放熱維持反應所需高溫?！靖呖伎键c】化學平衡移動，鹽的水解，沉淀溶解平衡【高考考點】化學平