學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

1、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生潁上縣南照鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊玲內(nèi)容提要：教師對(duì)學(xué)生的欣賞，就是對(duì)學(xué)生的某一方面的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的、熱情的表?yè)P(yáng)，以表現(xiàn)自己的欣賞之情。關(guān)鍵詞：欣賞、激勵(lì)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、認(rèn)可、真摯 教師對(duì)學(xué)生的欣賞，就是對(duì)學(xué)生的某一方面的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的、熱情的表?yè)P(yáng)，以表現(xiàn)自己的欣賞之情。教師要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，首先教師自身要有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之心，關(guān)切之情；其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)；第三，要用正確的方法來(lái)表達(dá)自己的欣賞之情，起到培養(yǎng)學(xué)生自信心的作用，從而使學(xué)生能積極努力的學(xué)習(xí)。 其實(shí)，中外許多教育家早就發(fā)現(xiàn)了欣賞教育的優(yōu)越性。我國(guó)古代就有“責(zé)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”的說(shuō)法。美國(guó)的一位

2、作家曾在他的作品里對(duì)欣賞教育作了這樣的評(píng)價(jià)“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)低得上十句責(zé)罵”。因此，教師對(duì)學(xué)生適度的表?yè)P(yáng)是非常必要，有的甚至必不可少的。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：若干名學(xué)生被分成3組，連續(xù)5天對(duì)他們進(jìn)行算術(shù)測(cè)驗(yàn)，第一組自始至終都用上一次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)而受到表?yè)P(yáng)。另一組卻受到批評(píng)。而第三組無(wú)人理睬。結(jié)果是那些受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生進(jìn)步明顯，受到批評(píng)的學(xué)生也有進(jìn)步，但是不明顯。而那些無(wú)人理睬的學(xué)生，他們的分?jǐn)?shù)幾乎沒(méi)有什么提高。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，那些能力較低的學(xué)生最需要表?yè)P(yáng)，可他們恰恰是多數(shù)得不到贊許和鼓勵(lì)。 但是，欣賞學(xué)生并不是停留在學(xué)生的一般性表?yè)P(yáng)上面。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生不單是一個(gè)具體教育的方法問(wèn)題，而是教師對(duì)待學(xué)

3、生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處采取什么樣的態(tài)度問(wèn)題，是漠不關(guān)心，任其發(fā)展；還是熱情贊揚(yáng)，激勵(lì)發(fā)展，其效果是大不相同的。采取后一種態(tài)度，也就是由衷地欣賞自己學(xué)生的長(zhǎng)處好優(yōu)點(diǎn)，貼近了師生間的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在具體教育實(shí)踐中，我認(rèn)真的運(yùn)用欣賞教育的辦法，得到實(shí)際效果。具體做法是：一、滿(mǎn)腔熱情地鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生總有一些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，即使是再差的學(xué)生也有一點(diǎn)或兩點(diǎn)的長(zhǎng)處，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并熱情地激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促其發(fā)揚(yáng)光大，收到以點(diǎn)帶面的效果。比如，有一個(gè)學(xué)生字寫(xiě)得很馬虎，但是我還是在他一堆亂糟糟的文字中挑出一個(gè)寫(xiě)得比較好的字，畫(huà)了一個(gè)大紅圈，在旁邊有畫(huà)了一朵小紅花，這個(gè)學(xué)生拿到本子

4、時(shí)，興奮異常，我趁機(jī)鼓勵(lì)他說(shuō)：“我說(shuō)你能行，瞧，這個(gè)字寫(xiě)得就是好！”從那天起，孩子有了自信心，字跡也工整了許多。二 、富有感情的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作業(yè)評(píng)語(yǔ)非常關(guān)鍵，盡管只有只字片語(yǔ)，但對(duì)于溝通師生的感情起到重要的作用。因此寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要有人情味，要多用一些表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言。即使學(xué)生作業(yè)中存在很多問(wèn)題 ，也要采用先揚(yáng)后抑的方法，就要學(xué)生有面子，然后在發(fā)現(xiàn)自己的不是之處。例如，有一位學(xué)生寫(xiě)作業(yè)很不認(rèn)真，我在他的作用本上寫(xiě)下了這樣一段真摯的話(huà)語(yǔ)：“你很聰明、很可愛(ài)，還特別愛(ài)班級(jí)，老師很喜歡你，如果你在學(xué)習(xí)上能再自覺(jué)一些，再努力一些，老師就更喜歡你。有什么困難或問(wèn)題，可以隨時(shí)找老師，老師會(huì)幫你的?！焙髞?lái)，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)反映

5、說(shuō)，這個(gè)孩子變了，每天到家的第一件事就是踏踏實(shí)實(shí)地做作業(yè)，并且每次寫(xiě)作業(yè)之前都要拿出這段評(píng)語(yǔ)美美的看上一會(huì)兒。類(lèi)似這樣富有人情味的評(píng)語(yǔ)，我經(jīng)常寫(xiě)在學(xué)生的作業(yè)本上，收到了很好的效果。 三、針對(duì)個(gè)性鼓勵(lì)學(xué)生的思想、品質(zhì)、能力等各方面的情況是多種多樣的，可以說(shuō)各有所長(zhǎng)，又各有所短。教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的某一個(gè)方面得到老師的認(rèn)可好贊揚(yáng)。比如說(shuō)：在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生起來(lái)朗讀課文，每次讀完，對(duì)于較好的學(xué)生我會(huì)說(shuō)：“讓人聽(tīng)起來(lái)舒服，差不多趕上電視播音員了，發(fā)展下去，普通話(huà)一定講得更漂亮?！睂?duì)稍差的學(xué)生，也要給予鼓勵(lì)，如在音色、語(yǔ)言模仿能力給予肯定等等。話(huà)雖不多，但對(duì)學(xué)生卻

6、能起到激勵(lì)作用。四、欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處 這也正是當(dāng)一名教師的樂(lè)趣所在。如果一名教師總認(rèn)為自己的學(xué)生一無(wú)是處，整天不是批評(píng)就是責(zé)罵，不但不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)又增加了自己的思想負(fù)擔(dān)。因此，教師看待學(xué)生應(yīng)該用相對(duì)的眼光，發(fā)展的眼光。用相對(duì)的眼光，就是說(shuō)學(xué)生處于這種年齡，有這樣的長(zhǎng)處就不錯(cuò)了，要加倍珍惜。用發(fā)展的眼光，就是對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，要看到以后發(fā)揚(yáng)光大的前景，從而加以積極鼓勵(lì)。總之，作為人類(lèi)靈魂的工程師，在傳道、授業(yè)、解惑時(shí)，要向春蠶一樣，要求人的事普通的桑葉，而給予人的事晶瑩閃光的縷縷銀絲，可謂“春蠶到死絲方盡”，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，融化自己的軀體，直到生命的最后，可謂“蠟炬成灰淚始干”，把自己的生命和智慧，奉獻(xiàn)給那群充滿(mǎn)好奇和幻想、淳樸向上的學(xué)生們。