海水性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響

1、僅供個(gè)人參考For personal use only in study and research; not for commercial use海水性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校張淑莉課題海水性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響（ 1）海水運(yùn)動(dòng)作為水運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，海水的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活教學(xué)內(nèi)容分 動(dòng)有非常重要的意義；析（ 2）同時(shí)也體現(xiàn)了地理學(xué)科中自然地理的價(jià)值，了解自然的目的是為了更好的利用自然和改造自然。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了海水性質(zhì)和海水運(yùn)動(dòng)，具備相關(guān)的理論知識(shí)（ 1）鞏固海水運(yùn)動(dòng)和海水性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)（ 2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理和規(guī)律解決實(shí)際問題的能力知識(shí)和技能（ 3）培

2、養(yǎng)學(xué)生信息的獲取和解讀能力、讀圖分析能力（ 4）培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、知識(shí)遷移的能力、探究能力教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)知識(shí)的突破通過對(duì)案例探討分析的方式過程和方法在教學(xué)方法的選擇上采用分組討論探究的方法（1）鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中傾聽、思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)鉆研精神與合作意識(shí)值觀（2）使學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力與價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)海水性質(zhì)和海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響教學(xué)方法小組合作交流探究法、案例教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的1. 展示圖片，加拿大紐芬蘭一個(gè)小鎮(zhèn)的居民們，一夜醒來發(fā)現(xiàn)一座冰山飄到家門口創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入新課了。那么這座冰川從哪來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)引出課題如何來，它又能給小鎮(zhèn)帶來怎樣的

3、商機(jī)呢？冰川的最終歸宿如何呢？承轉(zhuǎn)過渡本節(jié)課主要對(duì)兩個(gè)案例的探討，探討海水性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響展示案例，提出問題（ 1）回顧洋流分布規(guī)（ 1）這座冰川來自于哪里？律它是如何到達(dá)該小鎮(zhèn)？（ 2）明確地理角度分（ 2）冰川對(duì)附近海域海水的析的海水性質(zhì)主要描性質(zhì)有何影響？述哪些方面案例分析（ 3）漂浮到此的冰川可能會(huì)討論、回答、思考、質(zhì)（ 3）理解洋流這種海給小鎮(zhèn)帶來怎樣的商機(jī)呢？疑、總結(jié)水運(yùn)動(dòng)形式能帶動(dòng)其（ 4）你能根據(jù)洋流對(duì)漂浮冰他物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而對(duì)川分布的影響，分析為何我海洋運(yùn)輸、污染物分國布產(chǎn)生影響舟山港出口到亞丁灣的商（ 4）培養(yǎng)學(xué)生的探究品，海運(yùn)公司更愿意選擇冬能力不得用于商業(yè)用途僅

4、供個(gè)人參考季運(yùn)輸？教師用啟發(fā)性語言點(diǎn)撥展示案例，提出問題（ 1）鞏固基本知識(shí)洋流的空間分布規(guī)（ 1）納米比亞主要的氣候類律型是什么？納米比亞沿海何（ 2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分為多濃霧而不散？析問題的能力，總結(jié)（ 2）為什么這么多水汽卻沒出洋流對(duì)氣候的影案例分析討論、回答、思考、質(zhì)有能形成降水？響，感受自然對(duì)人類疑、總結(jié)（ 3）與之對(duì)比分析暖流流經(jīng)活動(dòng)的影響。的海區(qū)對(duì)沿岸的氣候具體有（ 3）培養(yǎng)學(xué)生舉一反怎樣的影響？三和知識(shí)遷移的能力（ 4）捕霧網(wǎng)還能在哪些地區(qū)（ 4）感受地理學(xué)科的推廣，請(qǐng)舉出具體實(shí)例？應(yīng)用價(jià)值總結(jié)通過這些案例，可以總結(jié)出洋流對(duì)地理環(huán)境的具體影響。材料一：（ 1） 2017 年 4

5、月 20 日，一座巨型冰山擱淺于紐芬蘭島東南部小鎮(zhèn)費(fèi)里蘭，小鎮(zhèn)突然成了擁擠的旅游景點(diǎn)。圖 19 為“擱淺冰山照片”，圖 20 為“北大西洋中高緯度洋面年平均水溫圖”。回答下列問題。（ 2）現(xiàn)在每年約有 4 萬座中型和大型的冰山從格陵蘭島的北極冰川脫落，被大西洋的拉布拉多洋流帶走，南下漂流至加拿大的紐芬蘭島附近” ，這為將北極冰制作成為可飲用水提供了可能。加拿大北極冰川水廠（ berg Water ）便設(shè)立這里。工作人員需要從海里取回冰塊，經(jīng)融化、過濾后制成真正的北極冰川水（ berg Water ）。古老的原始環(huán)境隔絕了外界一切雜質(zhì)和污染， 分裂的冰山在漂流過程中外層又不斷被海水沖刷和融化，

6、因此，保留了她那最為原始、也最為純凈的水的口感。材料二：寧波舟山港是義烏市對(duì)外貿(mào)易的便捷出海口。僅供個(gè)人參考（2）從寧波 舟山港出口到亞丁灣的商品，海運(yùn)公司更愿意選擇冬季運(yùn)輸。為什么？材料三： 霧是近地面大氣層中出現(xiàn)大量微小水滴而形成的一種天氣現(xiàn)象。當(dāng)暖濕空氣經(jīng)過寒冷的下墊面時(shí)， 就易形成霧。納米比亞西部沿海的納米布沙漠，是世界上最古老、最干燥的沙漠之一，其海岸地區(qū)常常形成濃厚的難以散去的海霧，但卻無法形成降水。材料五： 霧姥甲蟲生活在降水非常稀少的納米布沙漠里，當(dāng)海岸霧靄被風(fēng)吹入內(nèi)陸時(shí)，甲蟲爬去到沙丘的頂部，將身體轉(zhuǎn)向風(fēng)的方向并低下頭，倒立在沙漠里， 好讓霧氣凝結(jié)成小水珠順著背部和前腿流入口

7、中，它們一口氣可以灌下容量超過身體40%的水分?！安鹅F器” 是綁在兩根桿之間的孔篩網(wǎng)。這些豎直的網(wǎng)沿著山頂或山坡搭建在地勢較高的地區(qū)。 孔篩捕霧的方式與霧姥甲蟲采集水法大致相同。當(dāng)霧涌入時(shí)， 小水滴附著在篩網(wǎng)的網(wǎng)布上， 足夠多的水滴漸漸積累起來形成大水滴，并順著網(wǎng)滾下。 這些水將流入連接到篩網(wǎng)底部的水槽，隨后將水輸送到社區(qū)的蓄水池中。這種篩網(wǎng)平均一天每平方米可得到4 升水，大大緩解了干旱地區(qū)居民的生活用水問題。該辦法在世界多地得到有效的實(shí)現(xiàn)。（不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l '