第六章 注意實驗

1、第六章第六章 注意注意教學目的與要求教學目的與要求掌握掌握注意的基本理論中的過濾器模型及實驗依據(jù)注意的基本理論中的過濾器模型及實驗依據(jù)注意品質(zhì)中的注意廣度的實驗研究注意品質(zhì)中的注意廣度的實驗研究注意分配的實驗研究注意分配的實驗研究熟悉熟悉注意基本理論中的資源限制理論及實驗依據(jù)、雙加工理論及實驗依據(jù)、正負啟注意基本理論中的資源限制理論及實驗依據(jù)、雙加工理論及實驗依據(jù)、正負啟動實驗動實驗注意的穩(wěn)定性的實驗研究注意的穩(wěn)定性的實驗研究了解了解注意基本理論中的返回抑制實驗注意基本理論中的返回抑制實驗注意的生理機制注意的生理機制分心分心本章主要內(nèi)容本章主要內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制注意的基

2、本理論與生理機制一、注意的基本理論一、注意的基本理論（一）注意的過濾器模型及實驗依據(jù)（一）注意的過濾器模型及實驗依據(jù)（掌握）（掌握）（二）注意的資源限制理論及實驗依據(jù)（二）注意的資源限制理論及實驗依據(jù)（熟悉）（熟悉） （三）雙加工過程理論及實驗（三）雙加工過程理論及實驗（熟悉）（熟悉） （四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗（四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗（熟悉）（熟悉） （五）注意的返回抑制實驗（五）注意的返回抑制實驗（了解，自學）（了解，自學）二、注意的生理機制二、注意的生理機制（了解、自學）（了解、自學）第二節(jié)第二節(jié) 注意的品質(zhì)研究注意的品質(zhì)研究一、一、 注意的廣度注意的廣度（掌握

3、）（掌握）二、注意的穩(wěn)定性二、注意的穩(wěn)定性（熟悉）（熟悉）三、注意的分配三、注意的分配（掌握）（掌握）四、分心四、分心（了解）（了解）第一節(jié)第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制注意的基本理論與生理機制 第一節(jié)第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制注意的基本理論與生理機制 請同學們回憶：請同學們回憶：什么是注意？什么是注意？注意是不是一個獨立的心理過注意是不是一個獨立的心理過程？程？第一節(jié)第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制注意的基本理論與生理機制 一、注意的基本理論一、注意的基本理論 （一）注意的過濾器模型及實驗依據(jù)（一）注意的過濾器模型及實驗依據(jù) （二）注意的資源限制理論及實驗依據(jù)（二）注意的資源限制理論

4、及實驗依據(jù) （三）雙加工過程理論及實驗（三）雙加工過程理論及實驗 （四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗（四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗 （五）注意的返回抑制實驗（五）注意的返回抑制實驗（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù) 對注意的研究是從有關信息縮減問題開始的。對注意的研究是從有關信息縮減問題開始的。人類的各種感官每時每刻都在同時受到許許多人類的各種感官每時每刻都在同時受到許許多多的內(nèi)外刺激的撞擊，由于人類信息加工系統(tǒng)多的內(nèi)外刺激的撞擊，由于人類信息加工系統(tǒng)的能力是有限的，人不可能對所有撞擊感官的的能力是有限的，人不可能對所有撞擊感官的刺

5、激都進行完善加工，所以，人們總是刺激都進行完善加工，所以，人們總是選擇重選擇重要的要的而忽略其他的。而忽略其他的。 因此，因此，注意的核心問題也就是對信息的選擇分注意的核心問題也就是對信息的選擇分析。析。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)過濾器模型的早期實驗：過濾器模型的早期實驗： 1953年，徹里（年，徹里（E.C.Cherry）的使用雙耳同時分聽的）的使用雙耳同時分聽的追隨耳程序?qū)嶒?。追隨耳程序?qū)嶒灐嶒灲Y果表明，被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的信息，而對非實驗結果表明，被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的信息

6、，而對非追隨耳信息，除了一些物理特征變化（如語音由男生變?yōu)樽冯S耳信息，除了一些物理特征變化（如語音由男生變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當女聲）能覺察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當非追隨耳的刺激由法文改為德文、英文或者拉丁文這種變非追隨耳的刺激由法文改為德文、英文或者拉丁文這種變化都察覺不到?；疾煊X不到。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)注意過濾器模型的提出注意過濾器模型的提出 布羅德本特（布羅德本特（Broadbent）在徹里實驗的基礎上，根）在徹里實驗的基礎上，

7、根據(jù)自己的大量實驗材料，于據(jù)自己的大量實驗材料，于1958年提出來了最早的年提出來了最早的注注意過濾器模型意過濾器模型，過濾器模型是有關注意機制最易于理，過濾器模型是有關注意機制最易于理解的理論解釋，它描述了注意的選擇作用。解的理論解釋，它描述了注意的選擇作用。 后來的研究者們又對這個理論進行了補充和發(fā)展。后來的研究者們又對這個理論進行了補充和發(fā)展。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)注意過濾器模型概述注意過濾器模型概述 該理論認為，既然注意在行為上的特點就是人們能選該理論認為，既然注意在行為上的

8、特點就是人們能選擇一部分信息進行加工，而忽略其他信息擇一部分信息進行加工，而忽略其他信息（就像人多（就像人多的場合中我們有選擇地傾聽當前的談話而忽略其他談的場合中我們有選擇地傾聽當前的談話而忽略其他談話聲）話聲）；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少中的一個瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部量能通過這個瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。分信息通過瓶頸。 第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依

9、據(jù)（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)過濾器模型的研究技術及要回答的關鍵問題：過濾器模型的研究技術及要回答的關鍵問題： 研究技術研究技術：雙耳分聽技術，雙耳分聽技術，這一技術的本質(zhì)是這一技術的本質(zhì)是讓被試的雙耳同時聽見不同的信息。讓被試的雙耳同時聽見不同的信息。 注意過濾器模型要回答的關鍵問題是注意過濾器模型要回答的關鍵問題是：注意過：注意過濾器對信息進行選擇的位置究竟是在感覺階段、濾器對信息進行選擇的位置究竟是在感覺階段、分析階段，還是反應階段？分析階段，還是反應階段？第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（一）過濾器模型及其雙耳同時分聽實驗的依據(jù)（一）過濾器模型及其雙耳同

10、時分聽實驗的依據(jù)過濾器模型的分類：過濾器模型的分類： 不同的雙耳分聽技術實驗對這個問題作出了不不同的雙耳分聽技術實驗對這個問題作出了不同的回答，從而又將過濾器模型細分為：同的回答，從而又將過濾器模型細分為：早期選擇模型（單通道的過濾器模型）早期選擇模型（單通道的過濾器模型）中期選擇模型（衰減模型）中期選擇模型（衰減模型）晚期選擇模型（反應選擇模型）晚期選擇模型（反應選擇模型）第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、單通道的過濾器模型、單通道的過濾器模型 早期選擇模型（單通道的過濾器模型），是英國早期選擇模型（單通道的過濾器模型），是英國心理學家心理學家Broadbent（1958

11、）在雙耳同時分聽實在雙耳同時分聽實驗的基礎上提出的一個較早的注意模型。驗的基礎上提出的一個較早的注意模型。 因為這種過濾器模型的核心思想是它到達高級分因為這種過濾器模型的核心思想是它到達高級分析水平的通道只有一條，因而，析水平的通道只有一條，因而，Welford（1959）稱之為稱之為“單通道模型單通道模型”。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、單通道的過濾器模型、單通道的過濾器模型第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、單通道的過濾器模型、單通道的過濾器模型Broadbent（1954）雙耳分聽實驗雙耳分聽實驗 他向被試的右耳呈現(xiàn)他向被試的右耳呈現(xiàn)3個數(shù)字，同

12、時向左耳則呈現(xiàn)另外個數(shù)字，同時向左耳則呈現(xiàn)另外3個數(shù)字，如：個數(shù)字，如：右耳：右耳：4，9，3左耳：左耳：6，2，7 呈現(xiàn)的速度為每秒呈現(xiàn)的速度為每秒2個數(shù)字。然后，要求被試再現(xiàn)。個數(shù)字。然后，要求被試再現(xiàn)。結果發(fā)現(xiàn)被試可用兩種方式再現(xiàn)：結果發(fā)現(xiàn)被試可用兩種方式再現(xiàn)：以耳朵為單位，分別再現(xiàn)左右耳所接收的信息；以耳朵為單位，分別再現(xiàn)左右耳所接收的信息；以雙耳同時接收到的信息為單位，按順序成對地再以雙耳同時接收到的信息為單位，按順序成對地再現(xiàn)?，F(xiàn)。一、注意的基本理論第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制1、單通道的過濾器模型、單通道的過濾器模型Broadbent（1954）雙耳分聽實驗雙耳分聽實驗 結果

13、結果：Broadbent原估計能達到原估計能達到95%的準確再的準確再現(xiàn)率，但實際上，以第一種方式再現(xiàn)的準確率現(xiàn)率，但實際上，以第一種方式再現(xiàn)的準確率為為65%，以第二種方式再現(xiàn)的準確率為，以第二種方式再現(xiàn)的準確率為20%。 解釋解釋：Broadbent認為，每只耳朵相當于刺激認為，每只耳朵相當于刺激輸入的一個通道，而過濾器只允許每個通道的輸入的一個通道，而過濾器只允許每個通道的信息單獨通過。信息單獨通過。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、單通道的過濾器模型、單通道的過濾器模型支持證據(jù)：支持證據(jù)： Cherry（1953）使用雙耳同時分聽的追隨耳使用雙耳同時分聽的追隨耳程序

14、的實驗，其實驗結果支持過濾器模型。程序的實驗，其實驗結果支持過濾器模型。實驗結果表明：被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的信息，實驗結果表明：被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的信息，而對非追隨耳的刺激，除了一些物理特征變化而對非追隨耳的刺激，除了一些物理特征變化（如語言由男聲變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的（如語言由男聲變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當非追隨耳的刺激由任何東西都不能報告，甚至當非追隨耳的刺激由法語改為德語、英語或拉丁語等的變化都覺察不法語改為德語、英語或拉丁語等的變化都覺察不到。到。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、衰減模型、衰減模型Treisman（1960）

15、設計了一個雙耳同時分聽的追隨耳程序的實設計了一個雙耳同時分聽的追隨耳程序的實驗。驗。左耳（追隨耳）：左耳（追隨耳）：There is a house understand the word.右耳（非追隨耳）：右耳（非追隨耳）：Knowledge of on a hill.結果，被試都報告為：結果，被試都報告為：There is a house on a hill.并聲稱這并聲稱這是從一只耳朵聽到的。是從一只耳朵聽到的。實驗結果表明：當有意義的材料，分開呈現(xiàn)在追隨耳和非追實驗結果表明：當有意義的材料，分開呈現(xiàn)在追隨耳和非追隨耳時，被試會不顧主試的事先規(guī)定（即復述追隨耳所聽到隨耳時，被試會不顧主試

16、的事先規(guī)定（即復述追隨耳所聽到的項目），而去追隨意義。的項目），而去追隨意義。這種現(xiàn)象只有在過濾器允許兩只耳朵的信息都能通過的前提這種現(xiàn)象只有在過濾器允許兩只耳朵的信息都能通過的前提下才能實現(xiàn)，下才能實現(xiàn)，即人可同時注意兩個通道的刺激即人可同時注意兩個通道的刺激。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、衰減模型、衰減模型被試者能夠很成被試者能夠很成功地在兩只耳朵功地在兩只耳朵之間來回跳躍式之間來回跳躍式地捕捉消息。被地捕捉消息。被試者能夠同時對試者能夠同時對兩只耳朵的消息兩只耳朵的消息進行加工，他所進行加工，他所追隨的是消息的追隨的是消息的意義而不是某一意義而不是某一只耳朵。只耳

17、朵。 第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、衰減模型、衰減模型 Treisman（1960，1964）根據(jù)以上實驗結果對過濾器模根據(jù)以上實驗結果對過濾器模型加以改進，提出了型加以改進，提出了衰減模型衰減模型（attenuation model）。）。 Treisman認為，高級分析水平的容量有限，必須由過濾認為，高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調(diào)節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道器加以調(diào)節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信

18、息通過，只是非追隨耳的信號受到只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了衰減，強度減弱了，但其中一些信息仍然可得到高級加，但其中一些信息仍然可得到高級加工。工。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、衰減模型、衰減模型第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、衰減模型、衰減模型 對衰減模型的解釋對衰減模型的解釋：追隨耳和非追隨耳的信息都：追隨耳和非追隨耳的信息都先通過初級的物理特征分析，然后都經(jīng)過過濾器。先通過初級的物理特征分析，然后都經(jīng)過過濾器。只是非追隨耳的信息經(jīng)過過濾器時受到衰減，以只是非追隨耳的信息經(jīng)過過濾器時受到衰減，以虛線表示；而追隨耳的信息未衰減，仍以實線表

19、虛線表示；而追隨耳的信息未衰減，仍以實線表示。示。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、衰減模型、衰減模型那么受到衰減的非追隨耳的信息如何得到高級分析而被識別那么受到衰減的非追隨耳的信息如何得到高級分析而被識別的呢？的呢？Treisman將將閾限閾限概念引入高級分析水平。她認為，已儲存的信息如概念引入高級分析水平。她認為，已儲存的信息如字詞（在圖中以圓圈表示）在高級分析水平（即意義分析）有不同字詞（在圖中以圓圈表示）在高級分析水平（即意義分析）有不同的興奮閾限。追隨耳的信息，通過過濾器時其強度沒有衰減，可順的興奮閾限。追隨耳的信息，通過過濾器時其強度沒有衰減，可順利地激活有關的

20、字詞，從而得到識別；而非追隨耳的信息，由于受利地激活有關的字詞，從而得到識別；而非追隨耳的信息，由于受到衰減而其強度減弱，常常不能激活相應的字詞，因而難于識別。到衰減而其強度減弱，常常不能激活相應的字詞，因而難于識別。但是，特別有意義的項目如自己的名字，雖然有較低的閾值，卻仍但是，特別有意義的項目如自己的名字，雖然有較低的閾值，卻仍可受到激活而被識別?？墒艿郊せ疃蛔R別。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論衰減模型和過濾器模型的基本共同點衰減模型和過濾器模型的基本共同點 兩者都認為高級分析水平的容量有限，必須由過濾器來加兩者都認為高級分析水平的容量有限，必須由過濾器來加以調(diào)節(jié)；以

21、調(diào)節(jié)； 兩者都認為這種過濾器的位置處在初級分析和高級的意義兩者都認為這種過濾器的位置處在初級分析和高級的意義分析之間；分析之間； 因而，這種注意選擇都具有知覺性質(zhì)。因而，這種注意選擇都具有知覺性質(zhì)。 為此，在當前的認知心理學中，多傾向于將這兩個模型合為此，在當前的認知心理學中，多傾向于將這兩個模型合并，稱之為并，稱之為Broadbent-Treisman過濾器過濾器-衰減模型衰減模型，并將，并將之看作注意的之看作注意的知覺選擇模型知覺選擇模型。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論3、反應選擇模型、反應選擇模型 Deutsch和和Deutsch（1963）提出了反應提出了反應選擇模

22、型（選擇模型（response selection model），），之后，之后，Norman（1968，1976）支持這個支持這個模型并加以一定的修訂。模型并加以一定的修訂。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論3、反應選擇模型、反應選擇模型 基本假定基本假定：由感覺通道輸入的所有信息都可進入：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。 而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。 其

23、選擇標準是刺激對于人的重要性其選擇標準是刺激對于人的重要性。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論3、反應選擇模型、反應選擇模型感感覺覺登登記記知知覺覺分分析析反反應應選選擇擇工工作作記記憶憶追隨耳追隨耳非追隨耳非追隨耳反應反應反應選擇模型反應選擇模型第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論3、反應選擇模型、反應選擇模型支持實驗：支持實驗： Hardwick（1969）設計了一個雙耳同時分聽的追隨靶子設計了一個雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗。詞實驗。 在實驗中，向被試的雙耳同時呈現(xiàn)一些刺激，其中包括在實驗中，向被試的雙耳同時呈現(xiàn)一些刺激，其中包括一些靶子詞。這些靶子詞呈現(xiàn)在

24、右耳或左耳的數(shù)量相同，一些靶子詞。這些靶子詞呈現(xiàn)在右耳或左耳的數(shù)量相同，但呈現(xiàn)的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽但呈現(xiàn)的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞，都要作出分別的反應。到靶子詞，都要作出分別的反應。 實驗結果實驗結果：右耳和左耳對靶子詞的反應率達到：右耳和左耳對靶子詞的反應率達到59%68%。雙耳的反應率很接近。雙耳的反應率很接近。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論4、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較 兩類注意模型的主要不同點，在于對注意選擇機制兩類注意模型的主要不同點，在于對注意選擇機制（即過濾器）在信息加工系統(tǒng)

25、中所處的位置不同。（即過濾器）在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同。覺察覺察識別識別復述與復述與反應選擇反應選擇刺激刺激反應反應知覺選擇知覺選擇反應選擇反應選擇兩個注意模型中注意選擇的位置比較兩個注意模型中注意選擇的位置比較第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論4、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較對兩種模型的爭對兩種模型的爭論！論！第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論4、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較 Treisman和和Geffen（1967）為了驗證以上兩種模型，為了驗證以上兩種模型，設計了一個設計了

26、一個雙耳同時分聽實驗雙耳同時分聽實驗： 在此實驗中既設置了追隨耳程序（即讓被試復述追隨在此實驗中既設置了追隨耳程序（即讓被試復述追隨耳中所聽到的項目），又設置了追隨靶子詞的程序耳中所聽到的項目），又設置了追隨靶子詞的程序（即在同時呈現(xiàn)給兩耳的刺激中，分別隨機地安排一（即在同時呈現(xiàn)給兩耳的刺激中，分別隨機地安排一些特定的靶子詞，并要求被試無論是追隨耳還是非追些特定的靶子詞，并要求被試無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞時，都要做出反應，分別記錄兩耳對隨耳聽到靶子詞時，都要做出反應，分別記錄兩耳對靶子詞的反應次數(shù)）靶子詞的反應次數(shù)）。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論4、知覺選擇模型

27、和反應選擇模型的比較、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較Treisman和和Geffen（1967）的雙耳同時分聽實驗的雙耳同時分聽實驗可以做出如下預測：可以做出如下預測：若追隨耳能聽到靶子詞并做出反應，而非追隨耳聽不到并不能若追隨耳能聽到靶子詞并做出反應，而非追隨耳聽不到并不能做出反應，則支持過濾器模型；做出反應，則支持過濾器模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，但追隨耳對若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，但追隨耳對靶子詞的反應次數(shù)應多于非追隨耳，則支持衰減模型；靶子詞的反應次數(shù)應多于非追隨耳，則支持衰減模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，并兩耳對靶若追隨耳

28、和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，并兩耳對靶子詞的反應次數(shù)接近，則支持反應選擇模型。子詞的反應次數(shù)接近，則支持反應選擇模型。實驗結果：實驗結果：追隨耳對靶子詞的反應率是追隨耳對靶子詞的反應率是86%，而非追隨耳的反，而非追隨耳的反應率是應率是8%。這一實驗結果有利于衰減模型，支持知覺選擇模型。這一實驗結果有利于衰減模型，支持知覺選擇模型。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論4、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較 Deutsch等（等（1967）則對以上實驗設計提出批評。他）則對以上實驗設計提出批評。他們指出，在們指出，在Treisman的實驗設計

29、中，兩耳實際上處于的實驗設計中，兩耳實際上處于不等的地位：不等的地位：一耳為追隨耳，另一耳則不是；一耳為追隨耳，另一耳則不是；在追隨耳一方，對靶子詞既要復述（即追隨），又要做出在追隨耳一方，對靶子詞既要復述（即追隨），又要做出敲電鍵反應，即要做出兩次反應；而在非追隨耳一方僅對敲電鍵反應，即要做出兩次反應；而在非追隨耳一方僅對靶子詞做出敲擊反應，即一次反應。靶子詞做出敲擊反應，即一次反應。 這種設計會造成追隨耳的信息比非追隨耳的信息更重這種設計會造成追隨耳的信息比非追隨耳的信息更重要，因此，追隨耳對靶子詞的反應次數(shù)比非追隨耳的要，因此，追隨耳對靶子詞的反應次數(shù)比非追隨耳的要多得多。要多得多。第一

30、節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論4、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較 Treisman和和Riley（1969）聽取了聽取了Deutsch等人的批等人的批評意見，又重新設計了一個實驗。在新的實驗中，要評意見，又重新設計了一個實驗。在新的實驗中，要求被試當從追隨耳中聽到靶子詞后，不要對其進行復求被試當從追隨耳中聽到靶子詞后，不要對其進行復述，使兩耳在接受靶子詞的條件上一致，其他安排與述，使兩耳在接受靶子詞的條件上一致，其他安排與前一實驗相同。前一實驗相同。 結果結果：追隨耳對靶子詞的反應率為追隨耳對靶子詞的反應率為76%，而非追隨耳，而非追隨耳對靶

31、子詞的反應率為對靶子詞的反應率為33%。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論4、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較、知覺選擇模型和反應選擇模型的比較 此結果仍然支持知覺選擇模型。此結果仍然支持知覺選擇模型。 從反應選擇模型的角度來分析，這一新的實驗設計仍然使從反應選擇模型的角度來分析，這一新的實驗設計仍然使兩耳處于不等的條件。這不僅僅因為一耳被確定為追隨耳，兩耳處于不等的條件。這不僅僅因為一耳被確定為追隨耳，而且即使就靶子詞本身條件來看，兩耳也沒有保持相同條而且即使就靶子詞本身條件來看，兩耳也沒有保持相同條件，即當追隨耳的刺激受到逐個復述，而聽到靶子詞時停件，即當追隨耳的刺激受到逐

32、個復述，而聽到靶子詞時停止復述，這反而會使靶子詞顯得突出而變得重要，以致影止復述，這反而會使靶子詞顯得突出而變得重要，以致影響反應輸出，使追隨耳的反應率高于非追隨耳的反應率。響反應輸出，使追隨耳的反應率高于非追隨耳的反應率。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（二）注意資源限制理論及其實驗依據(jù)（二）注意資源限制理論及其實驗依據(jù) 無論是知覺選擇模型還是反應選擇模型都是以認知系統(tǒng)的加無論是知覺選擇模型還是反應選擇模型都是以認知系統(tǒng)的加工能力或資源有限作為出發(fā)點的；工能力或資源有限作為出發(fā)點的； Broadbent（1958）最早提出最早提出“注意是資源有限的加工系注意是資源有限的加工

33、系統(tǒng)的工作結果統(tǒng)的工作結果”的想法，他把注意看作心理資源，認為人的的想法，他把注意看作心理資源，認為人的心理資源總量是有限的，注意的有限性不是過濾器作用的結心理資源總量是有限的，注意的有限性不是過濾器作用的結果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。果，而是受到了從事操作的有限心理資源的限制。 因而從因而從70年代開始，一些認知心理學家已經(jīng)開始避開注意年代開始，一些認知心理學家已經(jīng)開始避開注意過濾器在信息加工系統(tǒng)中所處的位置，而把注意能量有限當過濾器在信息加工系統(tǒng)中所處的位置，而把注意能量有限當作注意機制來解釋注意。作注意機制來解釋注意。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、

34、注意資源限制理論模型、注意資源限制理論模型 Kahneman（1973）在注意與努力（在注意與努力（Attention and Effort）一書中提出注意資源限制理論模型。一書中提出注意資源限制理論模型。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、注意資源限制理論模型、注意資源限制理論模型 Kahneman認為，人可利用的資源總是和喚醒相連的，其認為，人可利用的資源總是和喚醒相連的，其資源的數(shù)量可隨各種情緒、藥物、肌肉緊張等因素的作用而資源的數(shù)量可隨各種情緒、藥物、肌肉緊張等因素的作用而變化。變化。 圖中的資源分配方案是決定注意分配的關鍵。而分配方案則圖中的資源分配方案是決定注意分

35、配的關鍵。而分配方案則要受制于喚醒因素可利用的能量、當前的意愿、對完成作業(yè)要受制于喚醒因素可利用的能量、當前的意愿、對完成作業(yè)所要求能量的評價以及個人的長期意向。在這些因素作用下，所要求能量的評價以及個人的長期意向。在這些因素作用下，所實現(xiàn)的分配方案就體現(xiàn)著注意的選擇。所實現(xiàn)的分配方案就體現(xiàn)著注意的選擇。 從這個模型可知，只要不超過可利用的能量，人就可同時接從這個模型可知，只要不超過可利用的能量，人就可同時接收兩個或多個輸入，或者從事兩種或多種活動。收兩個或多個輸入，或者從事兩種或多種活動。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、注意資源限制理論模型、注意資源限制理論模型 Nor

36、man等人（等人（1975）把能量或資源有限分成）把能量或資源有限分成兩類過程：兩類過程：資源有限過程（資源有限過程（resource-limited process）：）：若某作業(yè)因受到所分配的資源的限制，而不能有若某作業(yè)因受到所分配的資源的限制，而不能有效地完成。但一旦能得到較多的資源，這種作業(yè)效地完成。但一旦能得到較多的資源，這種作業(yè)就能順利地進行，則稱之為資源有限過程；就能順利地進行，則稱之為資源有限過程；材料有限過程（材料有限過程（data-limited process）：）：若某若某作業(yè)因受到其質(zhì)量低劣或記憶信息不適當?shù)南拗疲鳂I(yè)因受到其質(zhì)量低劣或記憶信息不適當?shù)南拗?，當時即使分

37、配到較多的資源，也不能改善該作業(yè)當時即使分配到較多的資源，也不能改善該作業(yè)操作水平，則稱之為材料有限過程。操作水平，則稱之為材料有限過程。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、注意資源限制理論實驗證據(jù)、注意資源限制理論實驗證據(jù)約翰遜和欣茲（約翰遜和欣茲（Johnson和和Heinz，1979）在）在雙耳分聽的追隨靶子詞實驗中證明了資源限制雙耳分聽的追隨靶子詞實驗中證明了資源限制理論。理論。在實驗中，向被試的兩耳同時呈現(xiàn)靶子詞（事在實驗中，向被試的兩耳同時呈現(xiàn)靶子詞（事先規(guī)定的詞）和非靶子詞，要求被試追隨兩耳先規(guī)定的詞）和非靶子詞，要求被試追隨兩耳中的所聽到的靶子詞（即復述靶子詞

38、）。中的所聽到的靶子詞（即復述靶子詞）。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、注意資源限制理論實驗證據(jù)、注意資源限制理論實驗證據(jù)約翰遜和欣茲的雙耳分聽追隨靶子詞實驗。約翰遜和欣茲的雙耳分聽追隨靶子詞實驗。 在實驗中，設置了四個條件：在實驗中，設置了四個條件：T （1）感覺可辨度低條件：兩類詞都由男生讀出；）感覺可辨度低條件：兩類詞都由男生讀出；T （2）感覺可辨度高條件：靶子詞由男生讀出；非靶子）感覺可辨度高條件：靶子詞由男生讀出；非靶子詞由女生讀出；詞由女生讀出；T （3）語義可辨度低條件：靶子詞與非靶子詞同屬一個）語義可辨度低條件：靶子詞與非靶子詞同屬一個范疇范疇T （4）

39、語義可辨度高條件：靶子詞與非靶子詞分屬不同）語義可辨度高條件：靶子詞與非靶子詞分屬不同范疇。范疇。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、注意資源限制理論實驗證據(jù)、注意資源限制理論實驗證據(jù)T 約翰遜和欣茲的雙耳分聽追隨靶子詞實驗。約翰遜和欣茲的雙耳分聽追隨靶子詞實驗。 對被試提出的任務是實驗過程中復述在兩耳中聽到的靶子對被試提出的任務是實驗過程中復述在兩耳中聽到的靶子詞，但實驗結束后，要求被試回憶所呈現(xiàn)的非靶子詞。詞，但實驗結束后，要求被試回憶所呈現(xiàn)的非靶子詞。 非靶子詞的回憶非靶子詞的回憶結果結果是，不論語義可辨度的高低，在感覺是，不論語義可辨度的高低，在感覺可辨度低條件下所回

40、憶的非靶子詞數(shù)量均多于感覺可辨度可辨度低條件下所回憶的非靶子詞數(shù)量均多于感覺可辨度高條件下的。高條件下的。 這一結果，這一結果，一方面說明，非專注的信息也在一定程度上得一方面說明，非專注的信息也在一定程度上得到了加工；另一方面說明，因在感覺可辨度低條件下，對到了加工；另一方面說明，因在感覺可辨度低條件下，對非靶子詞加工需要較多的心理資源，因而其回憶的數(shù)量較非靶子詞加工需要較多的心理資源，因而其回憶的數(shù)量較多。多。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論3、對資源限制理論模型的疑問、對資源限制理論模型的疑問 到底什么是資源？資源的本質(zhì)是什么？到底什么是資源？資源的本質(zhì)是什么？ 沒有人能

41、肯定地回答這個問題。沒有人能肯定地回答這個問題。 有些研究者認為所謂的有些研究者認為所謂的“資源資源”是神經(jīng)系是神經(jīng)系統(tǒng)基本和組成運作的結果。統(tǒng)基本和組成運作的結果。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（三）雙加工過程理論及其實驗依據(jù)（三）雙加工過程理論及其實驗依據(jù) 在資源限制理論的前提下，在資源限制理論的前提下，Schneider和和Shiffrin（1977）提出了雙加工過程理論提出了雙加工過程理論控制性加工和自控制性加工和自動加工。動加工。 他們認為，他們認為，控制性加工控制性加工是一種需要應用注意的加工，是一種需要應用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。由于

42、這種其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。由于這種加工受人的意識控制，所以稱為控制性加工，又稱注加工受人的意識控制，所以稱為控制性加工，又稱注意性加工；意性加工； 自動加工自動加工是不需應用注意，無一定的容量限制，不受是不需應用注意，無一定的容量限制，不受人的意識控制的加工，并且一旦形成就難于改變。人的意識控制的加工，并且一旦形成就難于改變。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、練習與自動加工、練習與自動加工 自動加工與練習有密切關系。自動加工與練習有密切關系。 Shiffrin和和Schneider（1977）視覺搜索實驗：在該實驗視覺搜索實驗：在該實驗中要求被試在一系列字母

43、中搜尋目標字母，而目標字母中要求被試在一系列字母中搜尋目標字母，而目標字母數(shù)從數(shù)從16個隨機變化；因變量為反應時間。個隨機變化；因變量為反應時間。 結果：（見后圖）結果：（見后圖）未經(jīng)練習的被試，其反應時隨目標字母數(shù)增加而增加；未經(jīng)練習的被試，其反應時隨目標字母數(shù)增加而增加；經(jīng)反復練習的被試，其結果是他們搜尋經(jīng)反復練習的被試，其結果是他們搜尋6個目標字母與搜尋個目標字母與搜尋1個目標字母的反應時間幾乎相同。個目標字母的反應時間幾乎相同。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、練習與自動加工、練習與自動加工 為什么這種效應會消失呢？為什么這種效應會消失呢？Shiffrin等人認為，

44、因等人認為，因經(jīng)反復練習，被試對于搜尋目標物已經(jīng)形成了自動經(jīng)反復練習，被試對于搜尋目標物已經(jīng)形成了自動化?；５谝还?jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、雙加工過程理論的實驗、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和和Schneider的記憶掃描實驗的記憶掃描實驗： 在實驗中，先讓被試識記在實驗中，先讓被試識記14個項目，然后再個項目，然后再視覺呈現(xiàn)再認項目視覺呈現(xiàn)再認項目14個，要求被試判定在再個，要求被試判定在再認項目中是否有以前識記過的項目，認項目中是否有以前識記過的項目，“有有”按按yes鍵；鍵；“無無”按按no鍵。在實驗中，識記項目鍵。在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件

45、：和再認項目設置兩種條件：第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、雙加工過程理論的實驗、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和和Schneider的記憶掃描實驗的記憶掃描實驗： 在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件：在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件：（1）不同范疇條件，其中識記項目均為字母，而再）不同范疇條件，其中識記項目均為字母，而再認項目中只含一個字母，其余的為數(shù)字或再認項目均認項目中只含一個字母，其余的為數(shù)字或再認項目均為數(shù)字（也可字母和數(shù)字倒過來設置）。在這一條件為數(shù)字（也可字母和數(shù)字倒過來設置）。在這一條件中，被試只需從數(shù)字（或字母）中發(fā)現(xiàn)是否有字母中，被試

46、只需從數(shù)字（或字母）中發(fā)現(xiàn)是否有字母（或數(shù)字），就可作出是與否的反應。此條件中識記（或數(shù)字），就可作出是與否的反應。此條件中識記項目和無關的再認項目分屬不同范疇。項目和無關的再認項目分屬不同范疇。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、雙加工過程理論的實驗、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和和Schneider的記憶掃描實驗的記憶掃描實驗： 在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件：在實驗中，識記項目和再認項目設置兩種條件：（2）相同范疇條件，其中識記項目均為字母（或均）相同范疇條件，其中識記項目均為字母（或均為數(shù)字），再認項目中也全部為字母（或全為數(shù)字），為數(shù)字），再認項目

47、中也全部為字母（或全為數(shù)字），在再認項目中可包含也可不包含曾識記過的項目。在在再認項目中可包含也可不包含曾識記過的項目。在此條件中被試要從字母（或數(shù)字）中，發(fā)現(xiàn)是否有識此條件中被試要從字母（或數(shù)字）中，發(fā)現(xiàn)是否有識記過的字母（或數(shù)字）并作出恰當?shù)姆磻?。此條件中記過的字母（或數(shù)字）并作出恰當?shù)姆磻?。此條件中識記項目和再認項目同屬相同范疇。識記項目和再認項目同屬相同范疇。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、雙加工過程理論的實驗、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和和Schneider的記憶掃描實驗的記憶掃描實驗： 實驗結果：實驗結果： 在相同范疇條件下，當識記項目和再認項目均為

48、在相同范疇條件下，當識記項目和再認項目均為1個時，個時，要達到要達到80%的正確反應率，再認項目的呈現(xiàn)時間需的正確反應率，再認項目的呈現(xiàn)時間需120ms；而當識記項目和再認項目均為而當識記項目和再認項目均為4個時，要達到個時，要達到70%的正確反應率，再認項目的呈現(xiàn)時間需的正確反應率，再認項目的呈現(xiàn)時間需800ms。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、雙加工過程理論的實驗、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和和Schneider的記憶掃描實驗的記憶掃描實驗：實驗結果：實驗結果： 在不同范疇條件下，不論識記項目和再認項目在不同范疇條件下，不論識記項目和再認項目的數(shù)量多少，再認

49、項目的呈現(xiàn)時間只需的數(shù)量多少，再認項目的呈現(xiàn)時間只需80ms，就可達到就可達到80%以上的正確反應率。以上的正確反應率。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、雙加工過程理論的實驗、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和和Schneider的記憶掃描實驗的記憶掃描實驗：實驗結果：實驗結果： 這些結果說明：不同范疇條件下的再認或搜索優(yōu)于相同這些結果說明：不同范疇條件下的再認或搜索優(yōu)于相同范疇條件，而且識記項目和再認項目的數(shù)量對不同范疇范疇條件，而且識記項目和再認項目的數(shù)量對不同范疇條件下的反應沒有什么影響。但是在相同范疇條件下，條件下的反應沒有什么影響。但是在相同范疇條件下，隨著識

50、記項目和再認項目的增多，判定所需的時間也增隨著識記項目和再認項目的增多，判定所需的時間也增加。加。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、雙加工過程理論的實驗、雙加工過程理論的實驗Shiffrin和和Schneider的記憶掃描實驗的記憶掃描實驗：結果解釋：結果解釋：Schneider和和Shiffrin認為，在相同范疇條件下，被試所進行的是控認為，在相同范疇條件下，被試所進行的是控制性加工。它將每一個再認項目與同一范疇的每一個識記項目按順制性加工。它將每一個再認項目與同一范疇的每一個識記項目按順序進行比較，直到匹配為止。序進行比較，直到匹配為止。在不同范疇條件下，被試從字母中搜

51、索出數(shù)字或從數(shù)字中搜索出字在不同范疇條件下，被試從字母中搜索出數(shù)字或從數(shù)字中搜索出字母。他們所進行的是自動加工。母。他們所進行的是自動加工。由于采用加工方式不同，所以表現(xiàn)出判定速度的不同。由于采用加工方式不同，所以表現(xiàn)出判定速度的不同。被試在不同范疇條件下所進行的自動加工是在長期的實踐中分辨字被試在不同范疇條件下所進行的自動加工是在長期的實踐中分辨字母和數(shù)字的結果。母和數(shù)字的結果。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論（四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗（四）注意的促進和抑制及其正負啟動實驗 1、啟動實驗研究、啟動實驗研究 2、負啟動效應的實驗研究、負啟動效應的實驗研究第一節(jié) 注

52、意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、啟動實驗方法、啟動實驗方法 啟動效應（啟動效應（priming effect）是指先前的加工是指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的促進作用。活動對隨后的加工活動所起的促進作用。 相對于起抑制作用而言，起促進作用的啟動效相對于起抑制作用而言，起促進作用的啟動效應被稱為正啟動效應或促進性啟動效應；應被稱為正啟動效應或促進性啟動效應； 起抑制作用的啟動效應則被稱為負啟動效應起抑制作用的啟動效應則被稱為負啟動效應（negative priming effect）或抑制性啟動效或抑制性啟動效應（應（inhibitory priming effect）。第一節(jié)

53、 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論1、啟動實驗方法、啟動實驗方法 一般而言，啟動實驗是由啟動顯示和探測顯示組成，一般而言，啟動實驗是由啟動顯示和探測顯示組成，啟動顯示在先，探測顯示在后。每種顯示都包含目標啟動顯示在先，探測顯示在后。每種顯示都包含目標（T）和分心物（）和分心物（D）。）。 實驗中，要求被試只對兩個顯示中的目標（實驗中，要求被試只對兩個顯示中的目標（T0，T1）反應，而不理會分心物（反應，而不理會分心物（D0，D1）。若啟動顯示中的）。若啟動顯示中的目標（目標（T0）和探測顯示中的目標（）和探測顯示中的目標（T1）相同，稱為目）相同，稱為目標重復啟動（標重復啟動（TT）

54、，它往往會產(chǎn)生正啟動效應。亦即），它往往會產(chǎn)生正啟動效應。亦即被試對被試對T1的反應時間比控制條件下短。所謂控制條件的反應時間比控制條件下短。所謂控制條件是指兩種顯示中的目標和分心物是無關的。在目標重是指兩種顯示中的目標和分心物是無關的。在目標重復啟動中，這種反應時間的節(jié)省被稱為目標激活。復啟動中，這種反應時間的節(jié)省被稱為目標激活。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論2、負啟動效應的實驗研究、負啟動效應的實驗研究 負啟動效應最早是由負啟動效應最早是由Dalrymple-Alford和和Budayr（1966）在在stroop色詞研究中提色詞研究中提出的。出的。 負啟動作為分心物抑

55、制的研究方法卻是由負啟動作為分心物抑制的研究方法卻是由Tipper的研究而開始的。的研究而開始的。第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論 Tipper等指出，涉及注意選擇性機制主要有兩等指出，涉及注意選擇性機制主要有兩種理論觀點。種理論觀點。一種觀點認為，選擇的主要作用是使專注信息得到一種觀點認為，選擇的主要作用是使專注信息得到進一步加工（即目標激活）。進一步加工（即目標激活）。另一種觀點認為，選擇具有雙重機制，即專注信息另一種觀點認為，選擇具有雙重機制，即專注信息的進一步加工和被忽略信息的積極抑制相結合（即的進一步加工和被忽略信息的積極抑制相結合（即目標激活和分心物抑制）。目標激

56、活和分心物抑制）。2、負啟動效應的實驗研究、負啟動效應的實驗研究第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論 Tipper的負啟動實驗的方法學思想：如果在專的負啟動實驗的方法學思想：如果在專注刺激的選擇期間，一個被忽略信息的內(nèi)部表注刺激的選擇期間，一個被忽略信息的內(nèi)部表征是與抑制相聯(lián)系的，那么對要求相同內(nèi)部表征是與抑制相聯(lián)系的，那么對要求相同內(nèi)部表征的一個隨后的刺激加工就會象先前被忽略的征的一個隨后的刺激加工就會象先前被忽略的信息一樣被削弱。信息一樣被削弱。2、負啟動效應的實驗研究、負啟動效應的實驗研究第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論Tipper & Crans

57、ton（1985）負啟動實驗負啟動實驗 向被試呈現(xiàn)用紅、綠墨水書寫的兩個部分重疊向被試呈現(xiàn)用紅、綠墨水書寫的兩個部分重疊的英文字母，紅字母為目標字母，即要求被試的英文字母，紅字母為目標字母，即要求被試又快又準地讀出字母；綠字母為分心字母，要又快又準地讀出字母；綠字母為分心字母，要求被試不理會它。求被試不理會它。2、負啟動效應的實驗研究、負啟動效應的實驗研究第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論Tipper & Cranston（1985）負啟動實驗負啟動實驗設置設置3種條件：種條件：控制條件，即每次試驗中目標字母和分心字母都是不同控制條件，即每次試驗中目標字母和分心字母都是

58、不同的；的；分心字母啟動條件，即在啟動顯示中的分心字母將作為分心字母啟動條件，即在啟動顯示中的分心字母將作為探測顯示中的目標字母；探測顯示中的目標字母；重復分心字母條件，即分心字母在各試驗中保持不變。重復分心字母條件，即分心字母在各試驗中保持不變。 結果結果：分心字母啟動條件下的反應時最長，并且與控制條分心字母啟動條件下的反應時最長，并且與控制條件下的反應時差異顯著。件下的反應時差異顯著。2、負啟動效應的實驗研究、負啟動效應的實驗研究第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制一、注意的基本理論第一節(jié)第一節(jié) 注意的基本理論與生理機制注意的基本理論與生理機制二、注意的生理機制（自學）二、注意的生理機制（自學

59、） （一）定向反射與注意（一）定向反射與注意 （二）注意與大腦皮層的關系（二）注意與大腦皮層的關系 （三）注意與皮層下中樞的關系（三）注意與皮層下中樞的關系第二節(jié)第二節(jié) 注意的品質(zhì)研究注意的品質(zhì)研究 一、注意的廣度一、注意的廣度 二、注意的穩(wěn)定性二、注意的穩(wěn)定性 三、注意的分配三、注意的分配 四、分心四、分心一、注意的廣度一、注意的廣度 注意廣度（注意廣度（Span of attention）又稱為注）又稱為注意的范圍，是指同一意的范圍，是指同一時間內(nèi)人能夠清楚地時間內(nèi)人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)覺察或認識客體的數(shù)量。量。注意廣度測試儀注意廣度測試儀第二節(jié) 注意的品質(zhì)研究一、注意的廣度一、注

60、意的廣度注意廣度的實驗研究注意廣度的實驗研究 研究注意廣度，一般用速示器將數(shù)字、圖形、字母或研究注意廣度，一般用速示器將數(shù)字、圖形、字母或詞等信息材料，在不超過十分之一秒的時間內(nèi)呈現(xiàn)給詞等信息材料，在不超過十分之一秒的時間內(nèi)呈現(xiàn)給被試。由于被試的眼球來不及轉動，對刺激物的知覺被試。由于被試的眼球來不及轉動，對刺激物的知覺幾乎是同時進行的。在此時間內(nèi)，被試者所能知覺的幾乎是同時進行的。在此時間內(nèi)，被試者所能知覺的數(shù)量就作為他的注意廣度。數(shù)量就作為他的注意廣度。 實驗結果表明，在實驗結果表明，在0.10.1秒的時間內(nèi)，成人一般能夠注意秒的時間內(nèi)，成人一般能夠注意到到8 89 9個黑色圓點、注意個黑色圓點、注意4