一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元教案

1、第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確迅速地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，學(xué)會(huì)用不同的方法解決生活中的簡單問題。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察、思考，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、語言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決簡單問題的方法。3通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教材說明本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。教材

2、內(nèi)容安排如下表：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。如果有的學(xué)生對這一部分內(nèi)容沒有學(xué)好，計(jì)算時(shí)既慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時(shí)就會(huì)遇到很大困難，與其他同學(xué)的差距會(huì)越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。并且，每節(jié)中內(nèi)容豐富，比如“8、

3、7、6加幾”中含有18道加法題。豐富的教學(xué)內(nèi)容容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法不只一種，教材中呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，比如在“9加幾”部分呈現(xiàn)有“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”和“根據(jù)具體題目選擇特殊方

4、法”等；在“8、7、6加幾”部分呈現(xiàn)有“拆小數(shù)，湊十?dāng)?shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等。教材注意在具體情景下，讓學(xué)生自己想出不同的計(jì)算方法。并且，以“你喜歡哪一種方法？”的形式表明允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算的思想，尊重學(xué)生的自主選擇。在多種計(jì)算方法中，像“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等，學(xué)生學(xué)習(xí)在10以內(nèi)計(jì)算時(shí)已經(jīng)掌握，因此，不用花很多時(shí)間專門進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā笔菍W(xué)生新接觸的一種方法，掌握起來有一定的難度，所以，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā笔怯?jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過程簡捷等特點(diǎn)。并且，在以后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會(huì)用到。掌握好“湊十法”對進(jìn)一步學(xué)習(xí)

5、其他計(jì)算都有好處?！皽愂ā北旧硪舶ǘ喾N方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等。其中，“拆小數(shù)，湊大數(shù)”比較簡單，因此，教材先教學(xué)這種方法。在掌握了這種方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)其他的方法。這樣編排，可以使學(xué)生看到，在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，有多種不同的計(jì)算方法，他們可以根據(jù)題目的具體情況，選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進(jìn)行計(jì)算。從而，更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生理解和掌握算法的基礎(chǔ)上，為了使計(jì)算達(dá)到熟練，教材中適當(dāng)安排了練習(xí)題，并且注意變換練習(xí)形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生通過課堂練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度。本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如開始講9加幾時(shí)

6、的例2，滲透集合思想；練習(xí)十七第2題，練習(xí)十九第1題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)二十一第4題，讓學(xué)生初步接觸統(tǒng)計(jì)表。教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，比如“9加幾”中的例3與“8、7、6加幾”中的例4均是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教材中“用數(shù)學(xué)”的呈現(xiàn)形式是用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)情境圖，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供生動(dòng)有趣的資源。本單元“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學(xué)”畫面內(nèi)容豐富，更注重事理情節(jié)。同時(shí)，增加了觀察、收集信息的難度，并注意使學(xué)生了解同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法?！坝脭?shù)學(xué)”要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得問題解決的全過程。實(shí)質(zhì)上

7、是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生體會(huì)加、減運(yùn)算的含義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起重要作用。單元重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。單元課時(shí)安排：共12課時(shí)課題9加幾的進(jìn)位加法 課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，操作理解湊“十”法，并運(yùn)用湊“十”法正確計(jì)算9加幾的式子。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，正確計(jì)算9加幾的題目。教

8、學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程，正確計(jì)算9加幾的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：大于10朵的黃花，若干朵紅花，小棒，吸鐵石，課件。一 教學(xué)過程：引入。出示雜亂擺放的13朵花，其中黃花10朵，紅花3朵。1 這里有幾朵花？你是怎樣數(shù)出來的 ？2 誰能來整理一下，使我們可以比較快地看出一共有幾朵花？3 算式：10+3=13。二展開。（一）猜一猜。1 出示黃花9朵，紅花4朵（蓋住中間）。2 請你猜一猜，一共有幾朵花？3 為什么你們猜的都是十幾朵？因?yàn)辄S花有9朵，再加一朵就是10朵，紅花移過去一朵，就是10朵，所以有十幾朵。（二）擺一擺。1黃花放9朵，紅花你猜有幾朵就放幾朵，一共是幾朵？ 2說一說：同桌互說，你一共放了幾

9、朵，你是怎么想的？3匯報(bào)算式。（三）揭謎底。揭開謎底4朵，板書：9+4。1 你喜歡怎樣算9+4？（同桌交流）。預(yù)設(shè)：1、學(xué)生會(huì)用數(shù)一數(shù)，用1數(shù)到13的方法得到答案； 2、學(xué)生會(huì)用接著數(shù)的方法，從10開始數(shù)4個(gè)數(shù)，數(shù)到13為止； 3、學(xué)生會(huì)把“9+4”看成“10+4”得到14，然后再去掉“1”，得到13 4、學(xué)生會(huì)出現(xiàn)湊十法：我喜歡把4分成1和3，9加上1等于10，10加3等于13。學(xué)生實(shí)踐：請你用小棒擺一擺，邊擺邊說一說計(jì)算的過程 評價(jià)算法：預(yù)設(shè)：1、對于前兩種方法，如果有配圖，可以用數(shù)的辦法，若沒有配圖，就有局限性； 2、第三種假設(shè)法，部分學(xué)生容易接受；3、湊十法是20以內(nèi)進(jìn)位加法中最常用的

10、計(jì)算方法。師：你最喜歡那一種計(jì)算方法，為什么？2 鞏固。（1）完成做一做：擺一擺，算一算9+7 9+8出示前面學(xué)生所列算式，如：9+6的和是多少？ （2）補(bǔ)充練習(xí)：圈一圈，算一算 += 交流：為什么要這么圈？（3）算一算，找一找 師：小動(dòng)物們要來請我們的小朋友幫幫忙。他們每個(gè)人有一個(gè)算式，只能坐在對應(yīng)的座位上，你能幫他們找找座位嗎？我點(diǎn)哪個(gè)動(dòng)物，你就說說他們的座位在哪里。三小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？四練習(xí)：第98頁1、2、3。板書設(shè)計(jì)： 9加幾的進(jìn)位加法9+4= 9+6= 1 1 教學(xué)反思： 我在第一個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，設(shè)想通過用小棒擺一擺的方法，讓學(xué)生明白9加幾的算理，即從第二個(gè)加數(shù)

11、里分出一個(gè)1來，和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。但在實(shí)際操作的過程中，有些學(xué)生并沒有掌握擺小棒的方法。本來擺小棒，是為了幫助計(jì)算，而教到最后，卻是為了擺小棒而擺小棒，沒有切實(shí)做到使算理明了的效果。第二個(gè)班我利用吸鐵石代替小棒，師生共同在大黑板上移動(dòng)吸鐵石，來理解左邊9個(gè)再加一個(gè)湊成十，學(xué)生很快就明白了算理。課后反思自己兩節(jié)課的教學(xué)，其實(shí)都是失敗的。第一節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生操作的目的性不明確，常規(guī)落實(shí)得也不夠好，導(dǎo)致沒有操作的實(shí)效性；第二節(jié)課貌似學(xué)生對算理掌握得不錯(cuò)，但由于一直是老師牽著走，缺少學(xué)生動(dòng)手操作、自己生成的東西，所以也不能算是成功的。課題9加幾進(jìn)位加法的練習(xí)課 課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)：1.能

12、正確、熟練地計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并能口述計(jì)算過程。2.進(jìn)一步掌握“湊十法”的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十”的口算方法，能正確、熟練地進(jìn)行9加幾的進(jìn)位加法教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生靈活又準(zhǔn)確地進(jìn)行9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)。視算卡片。9+6 9+8 9+5 9+39+9 9+2 9+7 9+4二連線。 9+3 10 9+8 13 9+6 11 9+4 16 9+1 12 9+7 17 9+2 15 9+9 18三在里填上“”、“”、或“”。要求：先計(jì)算，寫上得數(shù)，再比大小9+715 9+39+5 9+410+39+311 9+79

13、+4 9+810+7填完后，要求說出比較方法及上下兩題的關(guān)聯(lián)。如：1組 直接計(jì)算。2組 可計(jì)算后1214比較，也可9和9相同，比3和5。3組 9+4=9+1+3=10+3=13。四填數(shù)。 5 3 97 9 五應(yīng)用： 9+（ ）=15 9+（ ）=11 9+（ ）=16 9+（ ）=12 9+（ ）=17 9+（ ）=13 9+（ ）=18 9+（ ）=14六小結(jié)。七作業(yè)：第90頁6、7題。完成課堂作業(yè)本相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 9加幾進(jìn)位加法的練習(xí)課9+（ ）=15 9+（ ）=11 9+（ ）=16 9+（ ）=12 9+（ ）=17 9+（ ）=139+（ ）=18 9+（ ）=14教學(xué)反思：

14、課題8、7、6加幾的進(jìn)位加法課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)：1 自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”， 并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識(shí)的遷移能力。3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能理解8、7、6加幾的算理和算法，能正確計(jì)算8、7、6加幾。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算8、7、6加幾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算 5+3 8+2 9+7 5+4 9+5 10+3 5+10 8+1 9+3 9+22、重點(diǎn)指名說說9+7、9+5是怎么計(jì)算的。隨機(jī)板書：湊十法3、揭題：8、7、6加幾二、創(chuàng)

15、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1 星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎?2 小組合作討論。教師巡視3 小組匯報(bào)交流。數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這4種方法都不錯(cuò)，你最喜歡哪一種方法？二動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知。1 學(xué)生回答后教師指出：如何用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書8+5。2 8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯

16、報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“”湊十法”來解決這個(gè)問題。我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。3一個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯(cuò)。其它小組還有不同的方法嗎？4剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”

17、計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。4 師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。（板書課題）三鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？匯報(bào)：2和8湊十、9和1湊十、因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。2、同桌學(xué)習(xí)：相互出題（9、8、7、6加幾的算式），讓同桌快速說出答案。四應(yīng)用新知，解決問題：1、完成數(shù)學(xué)書上的做一做2、圈

18、一圈，算一算。 += += 追問：你為什么要這樣圈？（進(jìn)一步理解湊十法）3、 公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？4、 小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔就能回到自己家。五小結(jié)；今天你學(xué)會(huì)了什么？了解到什么？六、書面作業(yè)：數(shù)學(xué)書93頁第1-4題。板書設(shè)計(jì)： 8、7、6加幾的進(jìn)位加法8 + 5 = 8 + 9 = / / 10 10教學(xué)反思： 在9加幾教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有了湊十的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，我就重點(diǎn)處理怎么湊十的問題?！罢f說你打算用什么方法計(jì)算8+5=？”“你想把幾湊成10？怎樣湊成10？”“把你的想法用學(xué)具擺一擺，說一說?！痹趯W(xué)

19、生能正確計(jì)算8+4、8+6等式題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧比較：計(jì)算9加幾、8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過比較，感悟湊十的規(guī)律。而7加幾、6加幾的則提高要求，不操作，而是通過想、說、看、填等活動(dòng)掌握湊十的方法。自我感覺整節(jié)課上得還是成功的。課題8、7、6加幾的進(jìn)位加法（二） 課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)：1正確熟練地口算8、7、6加幾。學(xué)會(huì)“湊大數(shù)、拆小數(shù)”和“湊小數(shù)，拆大數(shù)”兩種不同的方法進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。并會(huì)根據(jù)具體的題目進(jìn)行方法的選擇。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊大數(shù)、拆小數(shù)”和“湊小數(shù)，拆大數(shù)”兩種不同的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地口算8、7、6加幾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

20、，導(dǎo)入1、輕松一下：湊十歌。小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌：“九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊剛滿十?！?、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：（略）3、開火車口算：6+2= 2+7= 9-6= 10-7= 3+5= 9+4=8-6= 4+2= 4+6= 8+0= 10+2= 3+4=3+3= 9+3= 2+8= 7+3= 11-10= 8+9=二、由最后一題引入，請學(xué)生思考：8+9 你是怎么算的？1、同桌交流后集體匯報(bào)：預(yù)設(shè)：1、因?yàn)?+8=17，所以8+9也等于17； 2、看到8想到2，把9 拆成2和7,8和2組成10,10和7組成17； 3、看到9想到1，把8 拆成1和7,9和1組成10,10和7組成

21、17；在學(xué)生交流時(shí)，課件隨機(jī)出示，幫助學(xué)生理解算理。2、同時(shí)出示兩種不同的計(jì)算方法（拆大數(shù)9 拆小數(shù)8），仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。3、你比較喜歡哪種方法？用你喜歡的方法計(jì)算6+9=？4、學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算6+9=？ 教師巡視 然后交流計(jì)算結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生得出：在計(jì)算的時(shí)候，一般都是盡量拆小的數(shù)湊大的數(shù)，因?yàn)榇蟮臄?shù)比較接近10。5、完成數(shù)學(xué)書92頁 做一做2 做完后交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論6+7=7+6 8+6=6+8 9+7=7+9 （滲透：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變）6、完成做一做3 指名說圖意，并列式計(jì)算。理解：為什么用加法計(jì)算？三鞏固練習(xí)：對對

22、碰1、求和：看誰反應(yīng)快 6、7、8、9 兩兩組合，快速說出和是多少？并引導(dǎo)：哪兩個(gè)數(shù)相加和最大？哪兩個(gè)數(shù)相加和最??？+=+？2、求差：看誰反應(yīng)快 5、7、8、9 兩兩組合，快速說出差是多少？（要注意的是：大數(shù)減小數(shù)）同樣解決差最大？差最?。坎钕嗟?？四、總結(jié)：小朋友：今天我們學(xué)了什么？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?。恐该f一說。五、書面作業(yè)：數(shù)學(xué)書第94頁。板書設(shè)計(jì)： 8、7、6加幾的進(jìn)位加法（二） 8 + 9 = 17 8 + 9 = 17 / / 7 1 2 7 8 + 9 = 9 + 8教學(xué)反思：這節(jié)課是校長班的“課堂診斷”聽課。在前一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用“湊十法” 口算8、7、6加幾，當(dāng)然，在第一

23、課時(shí)孩子們都習(xí)慣拆分第二個(gè)數(shù)。今天繼續(xù)教學(xué)“8、7、6加幾”，我的目標(biāo)定位主要讓學(xué)生自主探究出“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”以及“交換加數(shù)位置”等計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化的理念，并通過比較發(fā)現(xiàn)“拆小數(shù)，湊大數(shù)的方法”相對比較簡便（算法的優(yōu)化）。自己執(zhí)教下來，說實(shí)話，并沒有特別滿意或新穎的地方，教學(xué)內(nèi)容本身也沒有吸引力，居然得到了聽課校長的肯定，真的有種受寵若驚的感覺?！皩?shí)實(shí)在在”是我強(qiáng)加給這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)沒有生動(dòng)有趣的情境，只有扎扎實(shí)實(shí)的說理；沒有忽略課堂常規(guī)，面對學(xué)生的表現(xiàn)該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該提醒的提醒；沒有忽視學(xué)困生的學(xué)情，課上多次請學(xué)困生來發(fā)言，耐心地引導(dǎo)和等待他們理解算法；沒有簡單照搬

24、照抄教材上的練習(xí)，能夠自行設(shè)計(jì)習(xí)題，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然，我自己非常清楚，盡管聽課的校長以“優(yōu)秀”來評價(jià)我，實(shí)際上我的課離真正的優(yōu)秀還有很大的差距，特別是一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我的課上根本沒有體現(xiàn)。還是有很多需要改進(jìn)的地方。課題 5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法 課時(shí)5教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2 培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握5、4、

25、3、2加幾用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 拍手齊念歌謠：湊十歌。2 口算。開小火車和快速應(yīng)答的方式進(jìn)行9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 7+6= 7+9= 8+7=9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 9+7= 9+6= 8+9=3 8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）二合作學(xué)習(xí)，探究新知。1 出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。師：5+7等于多少？怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立試做5+7。同桌交流并探討多種計(jì)算方法。預(yù)設(shè)：1、算5+7，想7+5 2、湊十法：看到5，

26、想到5，把7分成5和2 3、湊十法：看到7，想到3，把5分成2和3學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。師指導(dǎo)：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種計(jì)算方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。2 小組合作，探究5+8、4+8、3+9。學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。匯報(bào)不同的算法，師板書。3 討論；在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。簡單滲透進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法。生根據(jù)提示匯報(bào)，師板書。學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。4 看書質(zhì)疑。5 做一做。a.看圖列式。 瓢蟲圖 企鵝圖（數(shù)清只數(shù)）b 快速計(jì)算：9+5

27、= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9= 學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。 c. 6 小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。三練習(xí)。1 先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十二第1題）每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面地?cái)?shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。學(xué)生匯報(bào)。3+8=11 2+9=11 4+7=114+8=12 3+9=12 7+7=145+8=13 4+9=13 5+7=12 5+9=14 3+7=10

28、 6+7=132 看誰算得又對又快。（練習(xí)二十二第3題）時(shí)間一分半，答完之后對照投影自批自改。3 學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。4 數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。5、拓展題： =12 -=1 +=15 =（ ） =（ ） =（ ）四全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法 5+6 5+7 5+8 5+9 4+7 4+8 4+9 3+8 3+9 9+2 教學(xué)反思： 在9、8、7、6加幾的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生對今天的計(jì)算方法應(yīng)該沒有困難，所以我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考。在集中反饋時(shí)，大部分學(xué)生直接看算式說出湊十的過程，大部分學(xué)生用的是“拆小湊大”的方法，并能夠完整地說出每

29、道題用“湊十法”計(jì)算的過程。雖然有新的知識(shí)滲透，但更多的像是一節(jié)計(jì)算練習(xí)課，通過計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)到：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，結(jié)果不變。整堂課中，教學(xué)氣氛也不錯(cuò)，學(xué)生參與的積極性很高。課題5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法練習(xí)課 課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)：鞏固5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：填加法算式中一個(gè)未知加數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。課件教學(xué)過程：一口算。5+7= 10-7 = 4+8=13-3= 5+9= 10-9=2+9= 3+8= 4+7=4+9= 3+9= 5+8=二在里填上“”、“”

30、、或“”。 8+413 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，再比較大小。三練習(xí)二十二第2題。1 第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表。做題前先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，即表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體育用品的數(shù)量，即一班有7個(gè)皮球、5個(gè)毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有”，就是要求我們計(jì)算一班和二班一共有幾個(gè)皮球、幾個(gè)毽子、幾條跳繩。2 讓學(xué)生自己一項(xiàng)一項(xiàng)做，并把得數(shù)填在書上表內(nèi)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他先說問題，再計(jì)算。比如：一班有7個(gè)皮球，二班有6個(gè)皮球，一共有幾個(gè)皮球？讓學(xué)生理清思路，明白了問題的實(shí)際含義，具體

31、計(jì)算就不成問題了。三、練習(xí)第4題：看著圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答嗎？預(yù)設(shè)：1、糖葫蘆一共有幾串？ 2、一共有多少個(gè)小朋友？ 3、第一行和第二行共幾朵花？ 4、第二行和第三行共幾朵花？四、指導(dǎo)在中填合適的數(shù)。重點(diǎn)交流你是怎么想的？（還是可以利用湊十法）5+=13 4+=13 3+=125+=11 4+=12 2+=11在交流這一題時(shí)，要特別關(guān)注幾位學(xué)困生。估計(jì)逆向思維的題目，他們一下子很難理解。當(dāng)然，也可以讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)數(shù)的方法解決。最后，要強(qiáng)調(diào)，填好一個(gè)數(shù)時(shí)，必須檢查、驗(yàn)證一下是否正確。五、拓展提升。在格子中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)，是每一行、每一列、每條對角線上的三個(gè)數(shù)相加得18。7102 師生共同

32、完成，重在解決從哪一步開始考慮。六、 小結(jié)。七、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第56頁。板書設(shè)計(jì)： 5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法練習(xí)課8+413 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811 教學(xué)反思：雖說是一節(jié)練習(xí)課，但出現(xiàn)的新知識(shí)還是蠻多的。比如第2題，第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，做題前我先指導(dǎo)孩子們看懂這個(gè)表的意思，可以先豎著看，說清每一豎行的含義，再橫著看，讓學(xué)生把條件和問題說清楚。明確了統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際含義，計(jì)算就不成問題了。又比如，在拓展提升中，第一次出現(xiàn)對角線的名稱，也需要向?qū)W生最解釋，并引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。課題 解決問題（1） 課時(shí)7教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問

33、題。2 培養(yǎng)學(xué)生用不同角度找到信息并分別列式解決同一個(gè)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。3 初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1 今天，喜羊羊一點(diǎn)兒都不開心，瞧，它哭得多傷心啊。讓我們一起去看看他碰到了什么難題？2.課件出書喜羊羊的話：灰太狼捉走了美羊羊，我要去救她，你們愿意幫助我嗎？教師引導(dǎo)：聰明的小朋友們，讓我們一起去打敗灰太狼吧。3.出示灰太狼的話：要救美羊羊可沒那么容易，必須過了關(guān)才行。二、闖關(guān)練習(xí)，教授

34、新知。第一關(guān)：書上例5。（圖略，具體見課件）（1） 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察前排7人、后排8人 男生9人，女生6人（2） 根據(jù)觀察到的信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（3） 怎么解決？7+8=15（人） 或9+6=15（人）教師引導(dǎo)：觀察兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：解決問題的方法，可能有一種，也可能有多種。第二關(guān)： 一共有幾只兔子？ 5+9=14（只） 8+6=14（只）第三關(guān)： 一共有幾只白鵝？最后一關(guān)，由孩子們自己提出問題：預(yù)設(shè)：一共有幾只鴨子？ 一共有幾只猴子？ 一共有幾只小鳥？闖關(guān)小結(jié)：聰明又勇敢的小朋友們，謝謝你們幫助我打敗了灰太狼，救出了美羊

35、羊。祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步。！三鞏固練習(xí)。 今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第97頁的內(nèi)容。打開書，先把例5的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問題。該幫助誰解決問題了？1 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的14題。2 集體訂正。四小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上得非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)（二） 一共有多少只兔？+=（只）教學(xué)反思：課題解決問題2：求原來有多少 課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。 2、使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)并

36、提出“求原來有多少”的實(shí)際問題并解決， 培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 1、課件出示：猴子圖片。談話：同學(xué)們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心？ 二、探究新知 談話：大家知道小猴子最喜歡吃什么嗎？ （一）課件出示信息圖：已經(jīng)采了7個(gè)，桃樹上還剩6個(gè)）談話：是啊，大家看，皮皮又來摘桃子了。 1、提問：大家觀察一下，圖中藏了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能再

37、說說圖中的信息？ 2、指著圖中信息提問：剛才小朋友找到圖中兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，那小朋友們能用這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 3、今天我們先來解決"樹上原來有多少個(gè)桃子？”這個(gè)問題（板書問題：樹上原來有多少個(gè)桃子？） 4、師問：現(xiàn)在，哪位小朋友能把題目完整地讀一讀。 5、提問：怎樣才能求出樹上原來有多少個(gè)桃子呢？ 請小朋友們在小組中交流自己的想法。看看誰最聰明！師巡視并傾聽學(xué)生的說法 6、全班交流?？梢栽鯓恿兴闶?？7、師指板書小結(jié)：小朋友們真了不起，老師聽明白了，求原來有多少個(gè)桃，就是把已經(jīng)采下的7個(gè)和還剩的6個(gè)這兩部分合起來，要用加法計(jì)算。其他小朋友聽明白了嗎？說給小伙伴聽一聽。三、聯(lián)

38、系生活，鞏固練習(xí)1、領(lǐng)哨子的問題；具體見課件2、我已經(jīng)吃掉3個(gè)個(gè)蘋果，桌上還剩8個(gè)，媽媽原來買了多少個(gè)蘋果？3、快樂挑戰(zhàn)：超市里新進(jìn)了一些方便面，第一天賣出6箱，第二天賣出3箱，還剩下5箱，超市里原來有多少箱方便面？4、老師已經(jīng)做了5朵花，還要做12朵，老師原來一共要做幾朵花？四、全課總結(jié)：今天你有什么收獲？指名說：要求原來有多少，就要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。一部分是采走的或借走的，還有一部分就是剩下的。五、作業(yè)：練習(xí)二十三第5-8題。板書設(shè)計(jì)： 求原來是多少 采下的桃子+剩下的桃子=樹上原來的桃子 （部分?jǐn)?shù)）+（部分?jǐn)?shù)）=（總數(shù)） 7+6=13（個(gè)） 教學(xué)反思：課題整理和復(fù)習(xí) 課時(shí)9教學(xué)

39、目標(biāo)：1 進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)進(jìn)位加法，初步學(xué)習(xí)一些整理和復(fù)習(xí)的方法。2 經(jīng)歷20以內(nèi)進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，初步滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察，發(fā)現(xiàn)進(jìn)位加法表的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：20以內(nèi)進(jìn)位加法表一張。教學(xué)過程：一整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表。讓學(xué)生按9加幾、8加幾-說出各題，隨學(xué)生說題出現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表，師生共同完成整理任務(wù)。二分組研究20以內(nèi)進(jìn)位加法表，發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。教師參與研究之中，隨時(shí)與學(xué)生交換意見適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律。1 豎著看，各列是怎樣排列的？2 橫著看，各行是怎樣排列的？3 你

40、還發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？三利用20以內(nèi)的進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。1 教師報(bào)數(shù)，讓學(xué)生說出相應(yīng)的題。2 教師任指表中一題，讓學(xué)生較快地說出得數(shù)，或舉得數(shù)卡。3 教師任指表中幾個(gè)題，讓學(xué)生說說是怎樣算的。4 從表中找出兩個(gè)相同數(shù)相加的式題，并說出得數(shù)。變換方式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。四數(shù)學(xué)游戲。（找卡片）五布置作業(yè)：課堂作業(yè)本板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法表（略） 教學(xué)反思：課題整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)課 課時(shí)10教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的加法。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件教學(xué)過程：一練習(xí)。1 把和是11，12

41、，13，-的加法算式一組一組地說出來。2 用相同的時(shí)間，看誰算得又對又多。8+6= 3+6= 9+7=2+9= 4+7= 6+4=7+5= 5+8= 8+3=4+8= 3+7= 0+6=10+4= 9+8= 5+10=練習(xí)時(shí)，限定兩分鐘。力爭大多數(shù)學(xué)生在2分鐘內(nèi)算完，并且沒有錯(cuò)誤。對不熟練的學(xué)生，要給予具體輔導(dǎo)。3 6+7 8+3 5+8= + 7+4= + + + 讓學(xué)生獨(dú)立完成，做好后講評。4第113頁上的思考題。思考題中的2道題，第（1）題要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”；第（2）題要求學(xué)生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，從而找出與其它三行的規(guī)律不同的那一行。第（1）題，被黑圓隔開的白圓，右邊的總比左邊的多一個(gè)，所以往下應(yīng)該再畫出4個(gè)白圓1個(gè)黑圓、5個(gè)白圓1個(gè)黑圓-第（2