課堂教學的50個細節(jié)讀后感

1、課堂教學的50個細節(jié)讀后感課堂教學的50個細節(jié)讀后感一暑假里，我拜讀了【課堂教學的50個細節(jié)】后，受益匪淺。教授從課堂教學特征、教學方法探究、老師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學法環(huán)境等方面通過詳細的案例向我們娓娓道來課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得書中所講的問題和細節(jié)在我們學校的課堂教學中也普遍存在。雖然此書講述的根本上都是一部分主課老師上的公開課中的教學細節(jié)及課中出現(xiàn)的問題，但我反思自己的體育課教學也有雷同現(xiàn)象，因為每個學科之間是相通的，學科與學科之間有共一性一。本書中的一個事例使我感觸最深。其一事例是你在想什么呢。這一篇講的是在課堂上因?qū)W生思想不集中，有點魂

2、不守舍或做一些與本課教學無關(guān)的動作，因此老師對學生有你在想什么呢的指責。想想自己的體育課教學，面對個別上課淘氣，一愛一做小警作的學生也曾有這樣的指責。如今想想學生注意力轉(zhuǎn)移，不夠集中，主要原因還是歸結(jié)于自己的課堂教學吸引程度不夠，或是本身的教學內(nèi)容枯燥，沒有激發(fā)學生的學習熱情，又或是教學方法不是很恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的問話指責或批評不但沒有效果更有可能讓學消費生逆反心理，還是在自己的教學方面多下功夫，讓自己的教學魅力感染學生來的有效些。作為一名工作了十幾年的一線老師，可能很少去關(guān)注自己的課堂細節(jié)，然而讀了【課堂教學的50個細節(jié)】這本書，使我深化認識到我們的課堂要關(guān)注的不僅僅是這

3、50個細節(jié)，也許有100個，甚至更多。在平時的課堂中我們要多觀察、多考慮，時時刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己無視的細節(jié)，對這些細節(jié)進展更深一層的考慮。只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想方法解決問題，教學改革才能不斷的在自己的課堂深化開展。我想，只要老師明白理解決問題努力的方向，好的方法才會在不斷理論的過程中誕生。課堂教學的50個細節(jié)讀后感二【課堂教學的50個細節(jié)】是一本耐人尋味的書籍，它將將課堂上看似微缺乏道的細節(jié)進展了詳盡絕深化地剖析，看過書之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞頓開之意。平時，我們每位老師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些與課堂無關(guān)的突發(fā)事件。對此，假設處理得好，那么會風平一浪一靜，

4、海闊天空；假設處理得不好，遇會招來是非，甚至會影響師生情緒，進而影響班級和學校聲譽，在短暫的時間內(nèi)，對課堂突發(fā)事件，應怎樣巧妙處理呢？于是我?guī)е@樣的迫切讀了第一篇【飛進教室的蝴蝶】，再看了鄭老師對此位老師的解決程度做的中肯的評價，突然想到在網(wǎng)上也曾看到過類似的事件，發(fā)生在語文著名特級老師于漪老師上課時，也是有幾只蝴蝶飛進了教室，吸引了同學們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學生把蝴蝶趕走，然后讓學生以蝴蝶飛進教室為題打一詞牌名，同學們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：蝶戀花啊，因為你們都是祖國的花朵！在同學們會意的笑聲中，于漪老師又開場了她的講課。當課堂教學超出原來的設想，突然出

5、現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學時，于漪老師采取以變應變的方式，展示了老師的智慧和獨到的教學本領。我們不少老師都經(jīng)歷過類似的事情，在課堂教學的過程中，總有不少學生的行為不能讓老師滿意：這個在講話，那個在傳紙條，張三在折紙飛機，我們好多老師都會把每一件事都當成是對老師權(quán)威的挑戰(zhàn)，是對老師的不尊重，所以我們遇到這些情況就會氣急敗壞，甚至狠批猛打，以致一節(jié)課就因一個學生的淘氣而以失敗完畢。其實，假如我們平心靜氣的看，把每件事都當成是淘氣的小麻雀的惡作劇，正確處理事情，減少負面影響，進步課堂效率，就不會輸?shù)粽谜n。也許，那些老師想通過發(fā)火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤?？墒聦嵶C

6、明，這樣并不能收到很好的效果。事實上假如大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個信號：對這事你沒有方法了。本來，當學生違紀后，大多數(shù)同學內(nèi)心充滿了不安，假如你發(fā)火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了，所以老師在發(fā)火之前給學生一個時機說話，對老師冷靜處理以及學生的心理承受都是相當必要的。當然，對學生的課堂不一良表現(xiàn)提出批評是必要的，但笑容和態(tài)度也很重要。笑容比皺眉頭所傳達的訊息要多得多。生活中人們重視微笑的魔力，認為你對別人微笑，別人就對你微笑你對生活微笑，生活就對你微笑。我們的教學同樣如此：你對學生微笑，學生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我們的教學理論中，老師總是希望每個學生在學習上

7、都很優(yōu)秀。殊不知，世界上沒有完全一樣的兩片綠葉，學生必然存在差異，每個個體都有自身的特點，個一性一鮮明。學生的特殊一性一造成我們的某些教學預設無法實現(xiàn)，學生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。再或者教學設想脫離了學生實際，教學內(nèi)容過于陳舊，教學手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學生興趣不濃，積極一性一不高種種矛盾會使得老師情緒不佳，甚至大發(fā)雷霆。在這種困窘中，筆者認為，運用微笑是最好的方法。應將個人的情感升華到理一性一層面，把受挫而產(chǎn)生的不一良情緒引向崇高的境界，將其強大的心理能量加以疏導，凝聚到教學工作或?qū)W習生活中?？傊?，在課堂上，遇到費事制造者，要把握教學的大原那么，不要由于個別人的違紀或特特

8、殊情況而影響整個教學過程。因為搗蛋分子不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。老師的職責是教書育人，比學習成績更重要的東西，那就是需要我們每位老師在第一節(jié)課中去細心關(guān)注學生們的一精一神世界，讓孩子們的一精一神生命在每節(jié)課上都得以成長。最主要的還是在教學中給學生創(chuàng)設自主支配的時間和空間，靠自己教學的吸引力改變學生的注意力，靠自己教學的內(nèi)在魅力抓住學生的目光與思維。課堂教學的50個細節(jié)讀后感三假期里閱讀了鄭金洲老師寫的【課堂教學的50個細節(jié)】，有一些地方給我的感觸還是蠻深的，現(xiàn)與大家分享如下：同感1：鄭教授在聽課雜記中，特別說到課堂教學在彰顯某

9、方面行為的同時，總是或隱或顯地暴露出另一方面的問題。我們?nèi)缃裾n堂所面臨的大量問題都屬于兩難一性一的，考慮了學生學習興趣的激發(fā)，可能完不成教學任務；考慮了學生對課堂的積極參與，可能老師自己無法掌控課堂的紀律；考慮了學生的探究，可能影響了教學效率；考慮了知識的傳授，可能忽略了才能的培養(yǎng)、方法的掌握；如此等等。于是，鄭教授提出教學在一定程度上也屬于平衡的藝術(shù)。老師就是要在這種種兩難一性一的問題中尋求平衡，在這種平衡上做文章、下功夫。同感2：對一些教學細節(jié)的考慮。比方說對信息技術(shù)在教學中的應用問題的考慮。老師手中的多媒體應是是輔助教學的手段了，而不是教學的絕對方式，不能代替板書。而、并且花哨的多媒體課

10、件、音頻、視頻在課堂中占據(jù)了主導地位，吸引了學生的注意力在非重點上，忽略了教學的內(nèi)容。我們在教學設計中應圍繞教學目的設計最有利于到達教學目的的教學手段，不一定是多媒體。再比方說對老師言行的考慮。教育是老師言傳身教的過程，在教學中老師須非常注意一言一行，包括提問方式、說話語氣、鼓勵措辭等。鄭老師在此書也談到了一些老師鼓勵孩子的語言，諸如連某某都知道之類的話語，我們一定要引以為戒。因為這樣一句話可能傷了那個學生的自尊心，可能帶來一些不利的后續(xù)影響，這點值得老師反思。通感3：沉著冷靜處理課堂上的突發(fā)事件。鄭教授在文中列舉的飛進教室的蝴蝶、電源插頭掉了、坐在地上的女孩子文中的三個案例，無一不令我們深思

11、。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們老師的教學技巧和教學智慧。正如鄭金洲教授所說課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是宏大的，一個老師窮其智慧有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)我們老師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們老師還是要廣讀書，多聽課，多積累，以進步自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧才能，豐富自己的教學經(jīng)歷，形成自身的教育教學智慧和風格。以上從幾個方面談了我的一些同感。其實對于其它的一些細節(jié)問題，也非常值得我們老師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深化認識到我們課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，在平時的課堂中我們要多觀察、多考慮，時時刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己無視的細節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想方法解

12、決問題，我們的教學工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學工作才會更上一層樓。.cOM更多讀后感推薦防止課堂失誤的50個細節(jié)讀后感防止課堂失誤的50個細節(jié)讀后感今年暑假，我有幸拜讀了華東師范大學鄭金洲教授撰寫的【課堂教學的50個細節(jié)】。鄭教授的【課堂教學的50個細節(jié)】從課堂教學特征、教學方法探究、老師的語言、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學環(huán)境、我對課堂教學變革的總體認識八個方面闡述了一名教育專家深化一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建立一性一意見，值得我們?nèi)w教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。在許多工作、生活和學習

13、中，細節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。教學細節(jié)雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，老師也正是通過對眾多細節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。下面我談談自己的一些看法和感悟：第一，關(guān)于老師拖堂的問題。在教學中，我們老師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結(jié)，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多讀幾遍課文，多感受一些課堂的一精一彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種多余的一精一彩恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限。課間非常鐘，學生喝水、上廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松一弛，以便

14、以良好的狀態(tài)進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結(jié)合，何況是正在成長的小學生。作為老師，自己應該考慮的是如何調(diào)控課堂教學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學程度提升到一個新的程度。第二，板書設計是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)。鄭教授在書中說：板書是學習的工具，教學的手段，而不只是展示的平臺，它要為教學效勞，為學生學習效勞。老師在備課時，應該對自己板書的呈現(xiàn)方式進展一精一心設計。一個優(yōu)秀的板書設計，可以把學生帶進一種妙趣橫生的境界，有一種身臨其境的感覺。學生在良好的學習氣氛中，隨著老師板書的引導，踴躍舉手發(fā)言，教學任務在一

15、片熱烈的氣氛中順利完成，可以收到良好的效果。這一點我深有體會。作為小學語文老師，我認為要求學生一味地拼命記答案，抄寫板書，不但起不到拋磚引玉的效果，而且還會剝奪學生考慮的權(quán)利，限制學生的思維，死讀書，讀死書。在課堂上，學生看似答復流利，卻喪失了學生考慮的空間，缺失了思維碰撞的火花。所以，在板書的整體設計上，在遵循邏輯思維構(gòu)造的根底上建立一種留白意識，給學生留下空白，留下更多思索的時機、易懂的歡快是我們老師應該注意，也是應該學習的。第三，如何調(diào)動學生積極一性一的問題。鄭教授列舉的主動走到講臺上的學生、主動發(fā)問和被動應答、課堂上學生答復以下問題的時機不平衡、高高舉手的孩子獲準答復以下問題的幾率高、

16、課堂上的沉默、課堂上的異口同聲、廉價的掌聲、無一精一打采的老師好、與聽課老師的互動、閉不上眼睛的學生，這些看似不經(jīng)意的小問題，但可以看出老師對課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學的程度、積極一性一存在一定的問題。如主動走到講臺上的學生主動發(fā)問和被動應答課堂上學生答復以下問題的時機不平衡高高舉手的孩子獲準答復以下問題的幾率高這是關(guān)注整體不夠的詳細表現(xiàn)。課堂上的沉默課堂上的異口同聲廉價的掌聲這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，課堂上的沉默是允許的，可能學生正在進展深化考慮。課堂上的異口同聲說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有南郭先生，這不能不引起教者的注意。廉價的掌聲，其真正起到鼓勵作用的

17、程度值得考慮。無一精一打采的老師好，這要么是這類老師的課程學生不喜歡，或這類老師的教學程度存在問題，讓學生在開課伊始就無一精一打采。如此等等，提醒我們作為教者一定關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效進步課堂教學效益。上好課，我們需要有良好的師生關(guān)系，不要把老師當作是權(quán)威，我們需要的是一個民一主的環(huán)境，師生平等才能讓我們更好的理解學生。這就需要老師以民一主教學作風去組織教與學活動。這種教學作風，有利于培養(yǎng)學生熱一愛一學習的內(nèi)在動機，挖掘?qū)W生的學習潛能；有利于師生之間的雙向交流與反響，喚一起學生學習的興趣和熱情；有利于學生參與教學過程，使學消費生成功的滿足感。學

18、生在民一主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活潑的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。其次作為新時代的老師應及時理解當代小學生的生理、心理和思想特點，淡化老師作為教育者的角色痕跡，重視師生間的非正式交往和非語言交流。在構(gòu)建民一主和諧的師生關(guān)系過程中，要擅長發(fā)揮情感效應的作用，老師積極的教學情感，是開啟學生智力和美妙心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立民一主和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵?？梢允菇虒W活動別開生面，活力盎然。第四，老師能沉著對待課堂上的偶發(fā)事件。鄭教授在文中列舉的飛進教室的蝴蝶、電源插頭掉了、坐在地上的女孩子文中的三個案例，無一不令我們深思

19、。飛進教室的蝴蝶這個事例講的是老師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，老師機智改變了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常；而電源插頭掉了的事例卻反映了老師的機智與才能的欠缺，致使耽誤了課堂有限的教學時間，教學任務難以有效完成；坐在地上的女孩子的老師，那么從理解學生做起，找到了小女孩的頑跡所在，順勢引導，教育是成功的。從這些案例中，我們不難悟出：沉著對待課堂上的偶發(fā)事件是老師智慧的表現(xiàn)。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們老師的教學技巧和教學智慧，反映老師的機敏與處理突發(fā)問題的才能。正如鄭金洲教授所說課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是宏大的，一個老師窮其智慧有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)

20、我們老師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們老師還是要廣讀書，多聽課，多積累理論智慧的范例，以進步自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧才能，豐富自己的教學經(jīng)歷，形成自身的教育教學智慧。以上從幾個方面談了我的一些看法，對于其它的一些細節(jié)問題，也非常值得我們老師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深化認識到我們課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，在平時的課堂中我們要多觀察。課堂教學技巧讀后感課堂教學技巧讀后感范文一總以為老師教學好不好，重要是在選課或備課上下工夫。自從我讀了幼兒課程這本書的第四課?教學技巧?后，才知道教學不僅指教好某一課題或某一節(jié)課，而且還包括許多根本原那么和技巧。如：建立良好的師生關(guān)系；增進師生

21、之間的溝通等。在幼兒的眼中，老師是個非常重要的人物。假如師生之間的關(guān)系良好，老師能獲得幼兒的信賴與愛戴，幼兒就會樂意完成老師提出的要求。稱職的老師還能使幼兒喜歡幼兒園，喜歡學習，樂意聽從指導。因此，良好的師生關(guān)系大大有助于老師實行教學活動和教室管理。怎樣才干建立好師生關(guān)系呢？在班上常有些幼兒不喜歡上幼兒園；還有些幼兒不管老師怎么批評還是不愛開口讀書等。讀了這篇?教學技巧?才發(fā)現(xiàn)，原來我和幼兒之間缺少了良好的師生關(guān)系，知道良好的師生關(guān)系會使幼兒感受到老師對他們的愛和尊敬，使他們有平安感，繼而幼兒會發(fā)生學習知識和技巧的要求，并會努力表現(xiàn)自己好的一面，學習適應團體生活，養(yǎng)成良好的社會習慣和態(tài)度，例如

22、：自己能做的事自己做，保護公物，學習與人分享和合作，學習尊敬別人，保護別人，守公德等，假如幼兒逐漸具備上述的品德，老師實行教學和教室管理時，自然順利得多了。討論中小學課程、教材、教學中的相關(guān)話題，介紹教育及教學研究前沿動態(tài)。你在從事教育及教學研究嗎？你是一位老師嗎？你在教授新課程嗎？請到我們的網(wǎng)站來。?優(yōu)秀老師的課堂藝術(shù)?是美國作家黛安娜羅曼斯寫的，它是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。此書所講述的教學方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學習環(huán)境。你會發(fā)現(xiàn)那些自我測試、寓言、歌曲和其他有趣的工程都旨在建立一個充滿歡笑和游戲的課

23、堂。這些技巧設計得簡單有趣，因此你無須練習，可以馬上運用。書中有這樣一個事例：一位家長觀察兩名老師共同在一個七年級課堂教授社會研究課。課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動。一個小時后，一位老師嘆息著，對家長說，這些孩子會讓我短命的！你看到我們需要多么頻繁地糾正他們嗎？謝天謝地，今天的課終于完畢了！我想我要趕緊回家睡覺！她踉蹌地走出教室，孤獨地分開了。過了一會兒，第二位老師說：他們多棒??！情緒高昂，精力充分！如今他們還有點散漫，但是我方案教他們?nèi)绾螌⒆⒁饬性谟幸饬x的方面。我希望這些中斷不要令人不安。我的目的是讓他們參與到學習過程中，他們不會有時間搗亂！當家長問其秘訣所在時，這位老師答復道：我

24、的座右銘是：每天笑一笑，淘氣搗蛋都跑掉。這是大的方向，所以我要花一年的時間和學生們在一起。他步伐輕松的走出了老師，吹著口哨，揮舞著手臂。在短短的四分鐘內(nèi)，家長的情緒由絕望轉(zhuǎn)變?yōu)樾老?。毫無疑問，熱情和輕松是具有感染力的。我特別欣賞后一位老師，因為他出色、有鼓勵才能、熱情、幽默，更富有興趣性，總之，他身上充滿了無窮的魅力?；貞涀约旱慕逃龤v程，沮喪、絕望時常困擾著我，讓我不再微笑。捫心自問，我不是一個沒有熱情的人，也懂得鼓勵，可不知何時，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、興趣早以悄悄地離我而去。我讀了這本書，讓我想到的是：熱情和歡笑具有感染力，我們應該努力尋找具有創(chuàng)造性的思路，改變古板嚴肅的教

25、育風格，成為一名歡笑老師，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學習知識。我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于歡笑，當我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我會發(fā)現(xiàn)學生真正可以做到在歡笑中愉快學習。歡笑老師有五大特征：1、創(chuàng)造性使用例證。2、深化理解主題。3、有終身學習的決心。4、廣泛掌握教學技巧。5、擅長發(fā)動和鼓勵。每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時也是科學。教育的科學性孕育在老師的頭腦中組織、修改教學進度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術(shù)性那么扎根與老師的心靈中以身作那么；照顧學生、傾聽家長的意見；倡導高質(zhì)教學。它呼喚游戲幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學中，因為那是你擁有絕對影響

26、力和權(quán)威的時段。我讀了這本書，想到的是：今后的教學方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學習環(huán)境。通過不斷地探究和總結(jié)，對這些技巧進展了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，目的就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，進步學習效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑老師。另外，書中詳細介紹了許多面對突發(fā)狀況時的快樂策略和調(diào)節(jié)自身和學生心情的小偏方，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全合適在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及取其精華的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同開掘?qū)W習的快樂的！課堂教

27、學技巧讀后感范文二作為一名普普統(tǒng)統(tǒng)的體育老師，我和大多數(shù)同行有著一種不怕流汗唯恐讀書的弊病，每每拿起書本，尤其是專業(yè)書籍更是味同嚼蠟一般。然而，在市屬名師班的培訓學習卻又特別注重理論與課堂教學理論的結(jié)合，通過多位教育教學專家的培訓，漸漸地我對讀書有了不同的認識，在教育教學理論方面有了稍許進步，漸漸體會到讀書學習的重要性。同時，將新學習的這些知識與課堂教學理論結(jié)合的過程中，也產(chǎn)生了更多的困惑和考慮。比方：體育新課程改革中強調(diào)學生的主體地位，提倡學生學習方式的改變，加強自主學習、合作學習和探究學習，在我們課堂教學理論中已經(jīng)嘗試著運用這三種學習方式，我們也清楚這種學習方式對學生的才能的進步，但是為什

28、么要提倡這種方式？其他的方式行不行？它的理論根底是什么或者說理論根據(jù)？有點知其然，而不知其所以然。假如我們要更好的去運用這些方法就必須清楚理論根據(jù)和教育思想，還有很多的考慮技能的學習方式，各自的優(yōu)點在哪里？假如從理論學習中明白這其中的邏輯關(guān)系，我想我們在理論中運用起來會更加的靈敏更加的自如，不會出現(xiàn)死板硬套的狀況。我重點表達下本人在讀?課堂教學技巧?這本書的體會。作者肯尼斯。莫爾KennethD.Moore是美國新墨西哥東部大學教育和技術(shù)學院的主任，同時也是俄克拉荷馬州老師教育者協(xié)會的主席，致力于教育改革和正確性評價等領域已經(jīng)有25年，他結(jié)合自身理論經(jīng)歷和研究成果，發(fā)表了大量科教論文，他是美國

29、學校教育改革和老師教育的先驅(qū)者。這本書呈現(xiàn)了將教學理念轉(zhuǎn)化為課堂中詳細可操作的理論技巧的過程，是當代外國老師教育精品叢書之一。本書從方案教學、教學施行、教學評估和教學工具四個方面詳細闡述了教學理論中的技巧，非常好的解釋了新課程改革中出現(xiàn)的一些理論問題，如老師終究需要哪些技能才能為每位學生的學習提供必要而有效的幫助？老師課堂上如何施行教學，才能滿足不同學生的學習風格和學習需求呢？老師需要哪些評價技能，才能對教育學的效果做出準確的判斷并及時調(diào)整教學策略而到達更好的效果呢？其中，作者對課堂教學理論中常用的一些方法做了詳細的解釋并舉例說明了很多的操作方法，使讀者更加容易理解和吸納。第二章加德納的多元智

30、能理論使我對學生的評價上更加綜合，更加全面理解和分析。每個人都可能擁有多種不同的智能，在人的語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能和自然觀察者智能八個方面存在不同的差異。加德納的多元智能理論至少為老師提供了兩種非常有價值的工具，這兩種工具能使學習更聚焦于個人的才能。第一，它有助于老師評判學生的才能和長處所在。第二，它能有效的指導老師設計不同的教學課堂活動，使學生有時機在課堂上施展各種不同的智能。這樣，就能發(fā)現(xiàn)學生不同的潛力，而不是將他們的潛能忽略和埋沒。由此想到，在體育課堂教學上我們可以用這種工具評價不同學生的才能和長處所在，也可以有效地指導我們設

31、計不同的課堂教學的活動，使學生有時機在課堂上施展不同的智能。在體育課堂教學上應該更加注重學生綜合才能的培養(yǎng)，發(fā)揮體育課堂的獨特的開放性的優(yōu)勢，進步學生人際關(guān)系、自我認識、身體運動及空間等智能；尤其突出學生運動智能上的表現(xiàn)，利用合理恰當?shù)姆椒ǎ伙@學生的自我才能，提升學生的自信心。如：針對很多學生運動才能強，但學習成績不理想，從而在學習中表現(xiàn)不自信，體育老師應該從學生自身智能的優(yōu)點啟發(fā)學生正確認識自我，加強鼓勵，提升學習的自信心。在讀第三章營造支持性的環(huán)境時，學習到了營造課堂環(huán)境的一些技術(shù)及不同的課堂管理形式，特別是琳達。艾伯特的合作紀律形式，她提倡老師采取一種能使自己與學生和家長合作的管理策略

32、，將家長和學生都參與到整個的管理方案的制訂中來，使學生選擇合理的、受到尊重的、應大力強化的結(jié)果。聯(lián)絡體育課堂教學中的經(jīng)常有學生家長為了使自己的孩子逃避耐久跑的考試，自己出面請假，甚至通過關(guān)系到醫(yī)院開病假單的實際情況，啟示我可以做以下方面的探究：一、可以隨機對幾個不同年段的班級發(fā)放家長對學生體育鍛煉的態(tài)度的調(diào)查表，是我們清楚的理解：1.家長對學校體育的理解和認知；2.家長本人參加體育鍛煉的態(tài)度、時間、工程等；3.對自己孩子參加體育鍛煉的態(tài)度等情況進展調(diào)查。研究現(xiàn)階段家長對二中學生在學校體育方面的理解和態(tài)度，有可能形成報告或者論文?高中體育教學研究中不應無視的部分-學生家長?，因為在目前在全國范圍

33、內(nèi)對高中體育教學研究中還很少對這個專題進展深化的探究，我想我的研究還是很有價值的。在第四章目的的學習中，作者用圖表簡單直接的解釋了教學的形式，目的和目的的區(qū)別，目的的分類，細微到如何的表述目的和如何恰當確實定目的？，如何根據(jù)教學的反響來調(diào)整目的？尤其是布魯姆、恩格爾哈特、菲斯特等提出的三個目的領域分類：認知的、情感的和動作技能的。體育課堂教學的特殊性是技能的學習和才能的進步，特別是動作技能的學習是體育課堂教學的核心部分，如何恰當確實定動作技能目的是每一位體育老師所必須掌握的根本技能，與課堂教學是否有效的施行嚴密關(guān)聯(lián)。通過學習，我清楚的理解了動作技能學習中的三個不同的層次，是以后的課堂教學方案的

34、目的制定更加的科學合理。在讀第七章強化后，學習了如何有策略的強化學生的學習興趣和積極性，結(jié)合課堂教學理論中高三女生班，尤其是高三的文科班女生出現(xiàn)的惰性強、懼怕長跑、請假多的情況，啟示我可以嘗試進展以下方法的探究：1、建立學生身體素質(zhì)檔案月考表格，觀察學生在身體素質(zhì)方面的進步情況；2、對差生給予準確及時的評價，并與家長溝通，希望家長支持關(guān)注孩子的身體安康情況，催促學生鍛煉，利用電子郵件說明孩子在學校中體育課堂的詳細表現(xiàn)情況，比方：運動才能和人際關(guān)系等方面的表現(xiàn)，贏得家長的支持。對有些有疾病的學生應該如何進展合理的評價來進步學生的體育興趣？嘗試：1.口頭測試；2.試卷測試；3.讓學生對課堂教學內(nèi)容

35、進展分析闡述；4.讓學生設計一個游戲或策劃一個活動；5.變換測試工程：換一些可以合理防止身體劇烈運動的工程進展測試等方法。使部分有疾病的學生也能真正的參與的體育課堂教學中來，而不是讓他們坐在教室里學習，放棄他們參與體育鍛煉的時機，關(guān)愛每一名學生，使他們通過體育鍛煉進步身體素質(zhì)，促使他們的增進安康。第八章提問中更是將提問的藝術(shù)、問題的等級、問題的類型、提問的技巧等做了精彩的分析，并對如何提問進展了指導。使我不但理解了提問對于教學的重要性，而且對問題的區(qū)分和區(qū)分上有了更深的領會。特別是感到在課堂教學中的問題不是很隨意的提出，而是要經(jīng)過精心的設計，使利用提問引導學生更好的掌握教學內(nèi)容。如在背越式跳高

36、技術(shù)教學中，學生不能很好的理解掌握助跑和起跳的的結(jié)合，我可以做以下提問：同學們，我們在物理力學的學習中已經(jīng)學過了動能定律，如何將動能轉(zhuǎn)化為勢能？能不能和我們的起跳聯(lián)絡起來？我想學生會馬上明白為什么最后一步要平快落，并且腳后跟先著地制動的目的，這樣才能更好的掌握動作。在引導學生怎樣的方式過桿才能發(fā)揮人體的骨骼構(gòu)造優(yōu)勢時，可以在橫桿前上方掛一排球，叫學生挑起拍球，再做以下提問：同學們，我們怎樣起跳才能又能摸到球而且不碰到桿，正面還是側(cè)面？學生通過不同的理論就會明白為什么采取弧線助跑的方式起跳才是最合理的。以上是我在讀書過程中，對部分的內(nèi)容的粗淺的理解和分析?？偟捏w會是這本書非常的實用和切合實際，對

37、我們在課堂教學中常見的方法手段和規(guī)律做了全面的分析和講解，并且列舉了大量的實例，使人更加的容易理解和掌握。每每讀到精彩之處，不由地開起小差來，馬上會和自己平時教學中的很多情況結(jié)合起來，遐思邇想，進展反思和總結(jié)，獲益良多。?老師行為的50個細節(jié)?讀后感?老師行為的50個細節(jié)?讀后感最近讀了?老師行為的50個細節(jié)?，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：一、老師教育行為細節(jié)育人是老師工作的重要內(nèi)容。老師的教育行為要發(fā)揮

38、理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學生。給學生留下深化印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，那么有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預期的目的背道而馳。二、老師教學行為細節(jié)課堂是老師開展教學活動的主陣地，課堂教學是老師的根本教學工作。老師在課堂中的教學行為，可以對學消費生教育影響，這些行為也表達了老師個人的根本素養(yǎng)。在課堂教學中，老師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是

39、無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以老師在課堂上的言語行為為例，假設老師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就可以感染學生，引導學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情；假設老師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質(zhì)量。三、老師管理行為細節(jié)在學校教育世界里，老師經(jīng)常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進展課堂管理或者教學管理；在課余與學生的互動中，要進展學生管理。老師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。老師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為

40、細節(jié)。四、老師學習行為細節(jié)古人云，活到老，學到老。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以傳道、授業(yè)、解惑為己任的老師，需要抓住各種學習的時機，不斷充實自己的知識，進步自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)開展。因此，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，老師都要管理好自己的行為細節(jié)，進步學習的針對性和實效性。五、老師日常行為細節(jié)在教育教學過程中，老師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細節(jié)，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候，老師日常的行為細節(jié)，就是對學生的一次次身教，而且這種教育比言教更具影響力。?老師行為的50個細節(jié)?讀后感1000字?老師行為的50個細節(jié)?讀后感1000字最近讀了?

41、老師行為的50個細節(jié)?，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：一、老師教育行為細節(jié)育人是老師工作的重要內(nèi)容。老師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學生。給學生留下深化印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，那么有可能疏遠師生之間的關(guān)系

42、，使教育產(chǎn)生的真實影響與預期的目的背道而馳。二、老師教學行為細節(jié)課堂是老師開展教學活動的主陣地，課堂教學是老師的根本教學工作。老師在課堂中的教學行為，可以對學消費生教育影響，這些行為也表達了老師個人的根本素養(yǎng)。在課堂教學中，老師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以老師在課堂上的言語行為為例，假設老師表現(xiàn)出得當?shù)难哉Z行為，那么就可以感染學生，引導學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情；假設老師表現(xiàn)出失當?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的

43、情感，影響課堂教學的質(zhì)量。三、老師管理行為細節(jié)在學校教育世界里，老師經(jīng)常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進展課堂管理或者教學管理；在課余與學生的互動中，要進展學生管理。老師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。老師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細節(jié)。四、老師學習行為細節(jié)古人云，“活到老，學到老。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑為己任的老師，需要抓住各種學習的時機，不斷充實自己的知識，進步自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)開展。因此，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，老師都要管理好自己的行為細節(jié)，進步學習的

44、針對性和實效性。五、老師日常行為細節(jié)在教育教學過程中，老師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也要時時注意細節(jié)，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候，老師日常的行為細節(jié)，就是對學生的一次次“身教，而且這種教育比“言教更具影響力。 ?老師行為的50個細節(jié)?讀后感1000字最近讀了?老師行為的50個細節(jié)?，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會：一、老師教育行為細節(jié)育人是老師工作的重要內(nèi)容。老師的教育行為要發(fā)揮

45、理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細節(jié)，從細小之處來影響學生。給學生留下深化印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細節(jié)。一句平常不過的話，一個細小不過的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，那么有可能疏遠師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實影響與預期的目的背道而馳。二、老師教學行為細節(jié)課堂是老師開展教學活動的主陣地，課堂教學是老師的根本教學工作。?改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法?讀后感?改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法?讀后感這本書是由暢銷書作家安奈特?布魯肖和托德?威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學校的教學管理經(jīng)歷，考察眾多優(yōu)秀

46、老師與問題老師的課堂，學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關(guān)鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面才能才會相應進步。歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進展有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。這本書可以幫助老師進步學生的合作與參與意識，從而進步教學效率，幫助學生最終獲得進步和成功！下面我來分享其中的幾條技巧。一、熱情地與學生打招呼。我們時常教育我們的學生要如何跟長輩或外來嘉賓打招呼，然而我們時常忘記自己要熱情地跟學生打招呼。讓我們做一個樂觀的人，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺后面了

47、，走到學生中去。這樣一細小舉動所以傳遞出的信息是我們跟他們在一起。因為經(jīng)過長時間的反復證明，肢體上的間隔 會帶來思想上的間隔 。二、要讓課堂充滿歡笑?？茖W研究證明：大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助機體對抗病癥和使大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后，我們會感覺非常舒適，大腦的狀態(tài)也更加清醒。當人們處于放松的狀態(tài)時，腦子更容易吸收知識。書中一位從事教育事業(yè)45年的老師向讀者分享了她的一個機密。她說在多年的教學中，我也曾有過不少失誤，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話。同樣的，他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什么樣的笑

48、話合適在課堂講，所以，我不會因為笑話類型而遇到問題。每當我回憶這段經(jīng)歷，我都覺得這是我最值得驕傲的一件事，并且我也是這種方式的受益者。三、切忌在課堂上情緒失控。課堂上，當有學生搞小動作、交頭接耳或胡亂插嘴時，我們經(jīng)常表現(xiàn)出生氣或是心灰意冷，但是，我們往往要記住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾氣，不要發(fā)火，千萬不要在課堂上情緒失控。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為。假如實在有一個學生真的讓自己很生氣，超過額容忍度。你該怎么辦？你要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學生的不當行為!控制好自己的情緒，讓學生自己感覺到自己做錯了。千萬不能讓學生知道自己的底線，至少不讓他們看出

49、來。站得高，站得直，才不會總被他們耍的頭上冒汗！總之，我想不管是班主任工作還是平日老師的正常工作，都是一門科學，也是一門藝術(shù)。它是極其漫長而艱辛的，充滿了酸甜苦辣，還需要漸漸探究！四、注意學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關(guān)鍵因素。只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面才能才會相應進步。孩子需要時機，讓我們不要吝惜，多給孩子時機，給他們成長的時機。作為班主任，假如任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應該是指導、幫助和催促班干部。優(yōu)秀的老師會通過關(guān)心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。老師的高明之處，在于練就一身本領，察言觀色，隨時捕捉學生的課堂表現(xiàn)，掌握

50、課堂信息，有針對性地引導學生，這本書從多個角度指導老師改善課堂表現(xiàn)的方法，幫助老師們進步課堂教學效率，使學生快速成長?？梢越?jīng)常翻閱這本書，時時提醒自己在教學中應該注意的事項。改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感一這段時間仔細閱讀了【改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法】這本書，感觸頗深，書中的案例針針見血，直觸我心深處。我們在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學生不守規(guī)矩成心擾亂課堂；老師教得辛苦，可學生卻絲毫沒有反響，無法呈現(xiàn)教學效果等等。是的，要改善課堂的紀律和進步教學效果，首先就要從老師自身做起，如何改善師生之間的關(guān)系，如何尊重學生，如何掌握各種與學生相處的技巧

51、，如何這些都是需要老師用智慧和心血去鋪筑的。這本書幫助我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，并且教給了我該如何改進的方法。一、好的開場的一半。安奈特：在授課之前，先要每孩子。這與好的開場的一半理論是的。作者了簡單的方法：在開學前的某一天，給學生及其家長寫一封信。讓孩子們的老師興教，并很愿意留在課堂上。讓家長相信你能把的孩子照顧好，從而也更愿意你的工作。從人一性一的本能，地鼓勵學生在新的一學期中得出色。受各的原因方法做，那要抓住與學生見面的次和以后的每一次時機。學會微笑，熱情的和每新學生打招呼，讓學生有被需要、有價值的感覺。峻、多方合力，共建課堂1.學生學習主人翁安奈特說：學生的課堂才是學生成績的關(guān)鍵因素

52、，當學生的后，的成績與各才能才會。的課堂，前提學生的主體意識激發(fā)，主體一性一得以的。，每技巧都在表達作者以學生開展為本的理念，學生主體，學生是學習的主人公，在【關(guān)注學生興趣】、【照亮學生夢想】【學生的思維】等各章中，從環(huán)境、技巧各來凸顯、激發(fā)學生學習主題意識。在激發(fā)學生學習的意識下，作者還：培養(yǎng)學生的責任意識。承擔職務可以養(yǎng)成任的！孩子和成一人一樣，在擁有某些權(quán)利和地位的時候，往往會以身作那么，漠不的會逐漸消失，學生會得意。2.老師學習的一精一神伙伴書的前言中寫道：老師，才是每天課堂上的主導。老師課堂的主宰，而是學生學習的體。學生信任你，需要你在需要幫助和啟發(fā)時，擔任的者，學生的引領。，作者在

53、技巧49中傾聽、傾聽、老師要學會傾聽.可是學會傾聽了嗎？是一名合格的傾聽者嗎？我認識到傾聽的一性一了嗎？閱讀學習方法，我終于知道了好的傾聽者，是需要練習的。更的是，我終于認識到傾聽有多么如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！看思往日的：在學生面前，是在差生面前，盛氣凌人，學生害怕的支支吾吾。又如何能學生的學習狀況呢？老師應該去聽，與學生交談，從中學生的某些動向，的課堂才能真正以學生為主體的教學思想，才能學生、學習，才能真正學生成績與各各才能的！3.家長學習合作伙伴教育家蘇霍姆林斯基有句名言：教育的學校教育和學校教育的家庭教育，都不培養(yǎng)人極其細微的任務。,的課堂在學校，但后期學習的監(jiān)視、催促、鼓勵等也需要家長

54、的。家長是課堂的隱形。老師如能調(diào)動家長的作用，課堂教學任務和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從生疏到熟悉再到信任需要搭建的平臺，老師，在與家長的溝通互動中應該，讓感受到的真心。比方：當您的從未謀面的學生家長在開學前或開學初，收到您的來信。你為你們的合作搭建了的平臺，與家長了的關(guān)系。為家校，同步教育，學生安康成長的開端。三、提升自身素養(yǎng)，老師技能1.學會控制，的職業(yè)素養(yǎng)，做學生的典范教學是一項很辛苦的工作，每天面對的是孩子的學生，孩子都會有孩子的天一性一。像成年人一樣決斷，不會做那些成年人最好的事情，喜歡不時地和老師周旋，激怒老師。時候，學生都自控。不管是家長疏于對孩子的管理，或是校長應該更多地管

55、理，亦或的同事應該更有耐心，都不在可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是的思想和情緒。2.地讀書和學習，的教學才能，教學。充滿歡笑、節(jié)奏快而、充實的課堂更能吸引學生的注意力，從而阻止學生不一良的，是充實的課堂節(jié)奏快而的課堂,其實都需要老師有過硬的教學功和教學智慧的，需要老師有淵博的知識和深沉文化底蘊。老師平時應該多讀書、多學習的充實，開闊的視野，在教學理論中也要擅長理論和不同的教學方法。充實課堂內(nèi)容，讓學生繁忙狀態(tài)。依托自主課堂模一式下，創(chuàng)設的教學情境，營造輕松、寬容的課堂氣氛的，還應設計一系列不需要花費太長的活動，讓學生在接的活動中學習新知識，在問題、解決問題地繁忙中讓學生的成績地，在繁忙中學生

56、就了淘氣和紀律的了，學生的也會朝著良一性一的開展。3.教學機智，從一愛一護學生的方向問題上新時期的師生關(guān)系是多種關(guān)系的集合一體；學生犯錯誤時老師應是嚴父，糾正，決不遷就；學生有時，老師慈母，耐心幫助，解決；學生有進步時，老師醫(yī)生，對癥下藥,開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學生快樂或痛苦時，老師應是的知心朋友，與分享喜悅和悲傷總之，老師應該因人而異，因時而異變換的角色，幾類關(guān)系中，只是朋友，師生之間才能平等，學生才能向老師一裸一露胸懷，向老師講述的喜怒哀樂。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新型的師生關(guān)系，教學過程中，就會多些了理解、多些，少了批評、少了抱怨。總之，閱讀本書我到學生的課堂是學生成績的關(guān)鍵因素，而且也

57、更懂得了優(yōu)秀的老師是如何、認可、鼓勵學生，讓學生進步，每天都有的。愿在今后的教學工作中多點智慧、多點一愛一心、多點耐心-,能和學生相處，進步。改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感二本學期，學校給我們推薦了一本書【改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變】。據(jù)之前看過此書的同事介紹說：這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學校的教學管理經(jīng)歷，考察眾多優(yōu)秀老師與問題老師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進展有效的課堂管理展開，且一操一作起來簡單、方便、有效。帶著疑心，輕輕翻開封葉，扉頁上寫著：想成為一名優(yōu)秀的老師嗎？

58、想讓學生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？想讓學生學得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動更有效率，氣氛更加活潑嗎？想更好地鼓勵學生嗎？這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎？難道它能給我答案？帶著渴望，我如饑似渴的汲取著、并模擬著、理論著一、好的開場是成功的一半。安奈特提出：在授課之前，我們先要理解每一個孩子。這與我們好的開場成功的一半理論是一致的。作者提一供了一個簡單的方法：就是在開學前的某一天，給學生及其家長寫一封信。讓孩子們理解他們的老師很快樂教自己，并很愿意留他們在課堂上。讓家長相信你能把他們的孩子照顧好，從而也更愿意配合你的工作。這樣從人一性一的本能出發(fā)，很好地鼓勵學生在新的一學期中表現(xiàn)