2019年高一歷史教學(xué)工作總結(jié)

1、2019年高一歷史教學(xué)工作總結(jié)-范文匯編2019-2019年高一歷史教學(xué)工作總結(jié) 魏 華一學(xué)期來,我在高一歷史教學(xué)中,為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂趣。力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項(xiàng)工作： 首先 ,認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們 ,讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí) ,開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們 ,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì) ,增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感；同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法 ,使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西 ,只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神 ,一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)

2、課 ,還能轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的 ,把歷史課當(dāng)作付科來應(yīng)付的心理 ,以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中 ,推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。 其次 ,發(fā)揮各班科代表的作用 ,認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上 ,耐心指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱 ,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑 ,積極思考 ,一年來 ,我所任教的幾個(gè)班中 ,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn) ,其中有三個(gè)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的許多值得深思的問題記錄下來 ,要求老師參與討論共同解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神 ,同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。 第三 ,在教學(xué)過程中 ,從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本 ,以

3、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀 ,及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)那么。對(duì)教材中一些陳舊的甚至背離時(shí)代精的內(nèi)容 ,我在講清高考解題要求后 ,鼓勵(lì)學(xué)生查找資料 ,向他們介紹一些史學(xué)界的最新研究成果 ,教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識(shí)歷史 ,不要人云易云 ,如在學(xué)到反右派斗爭(zhēng)這年史實(shí)時(shí) ,我要求學(xué)生認(rèn)真翻閱有關(guān)歷史史實(shí) ,了解事件的真相 ,并學(xué)會(huì)用歷史的眼光冷靜對(duì)待黨在過去犯的一系列錯(cuò)誤 ,借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ,在社會(huì)生活中處理好各種矛盾。另外 ,課本中關(guān)于生產(chǎn)資料的社會(huì)主義改造一課 ,教材認(rèn)為三大改造結(jié)束 ,標(biāo)志著社會(huì)主義制度確實(shí)立。而之后的經(jīng)濟(jì)體制改革的結(jié)果 ,國(guó)企改革使大批國(guó)有企業(yè)

4、破產(chǎn) ,私營(yíng)經(jīng)濟(jì)蓬勃開展 ,我國(guó)還是社會(huì)主義國(guó)家嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到越來越困惑 ,我便組織學(xué)生認(rèn)真討論 ,有的學(xué)生認(rèn)為教材上的觀點(diǎn)完全是按前蘇聯(lián)的思維方式作出的評(píng)價(jià) ,而當(dāng)時(shí)中國(guó)的決策者們正是受蘇聯(lián)斯大林體制的影響所進(jìn)行的違背中國(guó)國(guó)情的改革 ,這是錯(cuò)誤理論指導(dǎo)下的錯(cuò)誤實(shí)踐。之后進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革 ,正是鄧小平對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)一步探索后 ,轉(zhuǎn)變觀念而作出的正確決策。社會(huì)主義本質(zhì)是什么？鄧小平下了一個(gè)明確的定義 ,那就是解放開展生產(chǎn)力 ,走共同富裕的道路。這既是社會(huì)主義的本質(zhì)又是建設(shè)社會(huì)主義的根本目的。因此公有制的建立 ,并不意味著社會(huì)主義制度確實(shí)立 ,通過討論和分析 ,學(xué)生搞清了過去始終困擾他們思想的歷史困惑 ,從中也懂得學(xué)習(xí)的過程需要大膽質(zhì)疑 ,開動(dòng)腦筋思考 ,才能有所收獲 ,有所作為。 第四在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的知識(shí)面的同時(shí) ,我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中 ,我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上 ,教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目 ,并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后 ,我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索 ,根據(jù)教材的寫作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系 ,用書面的形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來 ,并將優(yōu)秀習(xí)作在各班進(jìn)行交流 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。 通過一年的教學(xué) ,我感到