20以內(nèi)的進位加法和退位減法

1、二、20以內(nèi)的進位加法和退位減法（63課時）教學(xué)要求：1、 使學(xué)生能夠正確地，比較迅速地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。2、 使學(xué)生能夠根據(jù)加、減法的含義，理解用圖畫表示的應(yīng)用題的圖意，并能正確地列式計算。3、 使學(xué)生初步了解求總數(shù)，求剩余和求另一個加數(shù)表格形式的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠根據(jù)條件和問題正確地列式計算。教學(xué)重難點：1、 重點：進位加法和退位減法2、 難點：溱+法及用圖畫表示的應(yīng)用題教具準備：20根小棒課時數(shù)：63課時左右第1課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第1516頁上的例1、例2，完成相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)四中的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能正確地計算9+2、9+

2、3、9+4。教學(xué)準備：復(fù)習(xí)和練習(xí)卡片、20根小棒教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、 指名學(xué)生回答，教師寫得數(shù)。9 +（ ）=10 9 + 1 + 1= 9 + 1 + 2= 9 + 1 + 3=2、 看卡片口答。 2 4 6 8 9 1 1 1 1 1 二、 新課。1、 教學(xué)例1。教師拿出裝皮球的紙盒。提問：紙盒里一共有多少個格子？教師指著讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。（10個格子）教師在盒里放9個皮球，盒外放2個皮球。問：要求一共有多少個皮球？用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：9+2=提問：9加2得多少？你是怎么計算出來的？如果學(xué)生回答是數(shù)出來的，是從頭數(shù)的或從9接著往下數(shù)的，教師可以先說這個方法是可以

3、的。然后提問：如果我們不數(shù)實物，該怎樣想呢？盒子里有9個皮球，想一想，還差幾個皮球就湊成10個？從盒子外邊的兩個皮球拿出一個，裝到盒子里去，盒子里現(xiàn)在有幾個皮球？（要學(xué)生說出盒子里有10個皮球）盒子外面2個皮球，拿了其中的1個到盒子里后，還剩下幾個皮球？（剩1個）現(xiàn)在盒子里是10個皮球，再加上盒子外面的1個皮球，一共是多少個皮球？（10加1是11）想一想，為什么要先拿1個皮球放在盒子里？（9添1是10）教師著重說明：要把9湊成10，就想9加幾得10。9加1得10。先放進去1個和9個湊成10，盒子外面的皮球分成1和1，盒子里有10個，再加上盒子外面1個就是11個。 9 + 2 =11 1 1 1

4、09加2得10，10再加1得11，所以9+2=11。2、 教學(xué)例2。(1) 教學(xué)9+3，教師邊講邊貼出小棒圖，同時讓學(xué)生仿照老師在左邊擺9根小棒，在右邊擺3根小棒，接著在小棒的周圍畫上一個集合圈。教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法計算：先想9加幾得10，9加1得10，就把3分成1和2，9加1湊成10，10再加2得12。在啟發(fā)學(xué)生說計算過程的同時，教師在算式下面注明“湊十”的過程。 9 + 3 =12 1 2 10 (2) 教學(xué)9+4時，讓學(xué)生自己擺一擺，教師作指導(dǎo)，指定一兩名學(xué)生說擺的過程。同時教師在算式下面注明“湊十”過程。教師邊小結(jié)邊板書想的過程：9加（）得10。 10加（）得（）。三、 鞏固練習(xí)。

5、做“做一做”的兩道題(1)先讓學(xué)生用圖片仿照書的圖擺一擺。(2)根據(jù)擺的過程，在算式下面填寫“湊十”過程和得數(shù)。(3)說一說“湊十”的推想過程。四、 小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾的一部分題目（即9+2、9+3、9+4），教師板書“9加幾”，怎樣計算這種題目呢？五、 作業(yè)。 練習(xí)四第1、2題教后記：本節(jié)課教學(xué)了9加幾部分內(nèi)容，初次接觸到進位加法，初步接觸了“湊十法”。在一方面教學(xué)中通過圖示說明，一方面通過學(xué)生自己動手操作。讓學(xué)生初步體會。感受湊十的方法和過程。絕大部分學(xué)生都有了感知。第2課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁上的例35，完成：“做一做”中的題目及練習(xí)四的第3、4題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步

6、理解掌握“湊十法”，能正確地計算9+7、9+8、9+5、9+6及9+9。教學(xué)準備：小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)指名學(xué)生板演。做完后，集體訂正時讓學(xué)生分別說一說9+2、9+3、9+4的湊十法過程。二、 新課。a) 教學(xué)例3：9+7、9+8。 教師分別出示電池圖和雞蛋圖。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖示想計算過程，并說出“湊十”過程。要想把7個電池分成1個和6個，把1個放進盒里，盒子里面就是10個再和盒子外面的6個合起來，一共就是16個，所以9+7=16。b) 教學(xué)例4：9+5、9+6。教師引導(dǎo)學(xué)生想怎樣用“湊十法”來計算。教學(xué)生說一說9+5和9+6的湊十過程。c) 教學(xué)例5：9+9。 讓學(xué)生獨立想一想說一說怎樣用“

7、湊十法”來計算，然后再填出結(jié)果。三、 鞏固練習(xí)。 完成“做一做”的習(xí)題。四、 小結(jié)。五、 作業(yè)。 練習(xí)四第3、4題。第3課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)四的第510題。教學(xué)目的：使學(xué)生更加理解和掌握“湊十法”能熟練計算9加幾的式題。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)。二、鞏固練習(xí)（完成練習(xí)四的第510題）1、 第5題。 教師讓學(xué)生獨立完成。2、 第6題。 教師用教具指數(shù)，讓學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)。3、 第7題。 學(xué)生獨立完成。4、 第8題。 指名學(xué)生板演，告訴學(xué)生先要口算出左邊的得數(shù)，再同右邊的數(shù)比較大小，。做完后，集體糾正小結(jié)。5、 第9題、第10題。 讓學(xué)生獨立完成。做完集體訂正。三、 小結(jié)。四、 作業(yè)

8、。練習(xí)四第8、10題。第4課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)四的第1116題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握9加幾的計算方法“湊十法”。教學(xué)過程：一、課前準備。二、課堂練習(xí)。1、第11題。 教師引導(dǎo)學(xué)生想：9加幾得12。2、第12題。 讓學(xué)生看書，讓學(xué)生獨立完成，教師行間指導(dǎo)，對個別差生給予適當指導(dǎo)。3、第13題。 讓學(xué)生準備好，同進計算比一比看誰能又對又快完成，對在短時間內(nèi)正確計算的學(xué)生給予表揚。4、第14題。 看圖列式計算，教師出示圖。讓學(xué)生回答問題后獨立計算，最后共同訂正，訂正時，可以讓學(xué)生說說為什么用加法或減法計算。5、第15題、第16題。 讓學(xué)生獨立完成。做完集體訂正。三、 小

9、結(jié)。四、 作業(yè)。練習(xí)四第13、15、16題。第5課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁上的例6，完成“做一做”和練習(xí)五的第13題。教學(xué)目的：能夠根據(jù)加、減法的含義，理解用圖畫表示的應(yīng)用題的圖意，并能正確地列式計算。教學(xué)準備：放大的天鵝圖。教學(xué)重點、難點：圖意的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、新授。1、教學(xué)例6。 教師出示放大圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖后提問：圖中告訴了我們什么？（河里有9只天鵝）還告訴了什么？（又飛來了5只）要求什么？要求現(xiàn)在有多少只天鵝用什么方法？學(xué)生回答后教師指名學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用手勢表示圖意。教師把圖意敘述一遍后，讓學(xué)生在算式中填空。三、 鞏固練習(xí)。 完成相應(yīng)“做一做”中的題目。四、 小結(jié)

10、。五、 作業(yè)。 練習(xí)五第1、2、3題。教學(xué)后記：這節(jié)課教學(xué)了圖畫表示的應(yīng)用題，相對第一冊有所提高，其中一個已知條件或要求的數(shù)量不能清楚地數(shù)出要求學(xué)生根據(jù)圖意分析數(shù)量關(guān)系計算出來。在實際教學(xué)中教師采取了根據(jù)圖畫，采用一問一答的形式，啟發(fā)學(xué)生說圖意，從課堂學(xué)生的反映和練習(xí)情況來看，學(xué)生們大多還是易于接受的。第6課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)五的第49題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，進一步理解和掌握用圖畫表示應(yīng)用題的圖意，并能正確地列式算。教學(xué)準備：口算卡片。教學(xué)過程：一、準備練習(xí)。二、鞏固練習(xí)（做練習(xí)五的第49題）1、第4題。讓學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說圖意：圖上告訴了我們什么，要我們求什么？要求一共有多少個，

11、應(yīng)該用什么方法計算？學(xué)生回答后，讓學(xué)生列式計算，教師行間巡視，注意避免學(xué)生直接數(shù)出得數(shù)，提醒學(xué)生仍應(yīng)該用“湊十法”來計算。2、第5題。 讓學(xué)生獨立看圖弄清題中告訴什么和求什么，以及它們之間的關(guān)系再列式計算。教師行間巡視，對差生給予輔導(dǎo)，做完后，集體糾正。3、第6題。 由教師演示并計算，說明題目要求，然后分別讓學(xué)生練習(xí)，注意在練習(xí)過程中，要讓學(xué)生把算式說完整。4、第7題。 讓學(xué)生打開教職工科書第23頁，獨立在書上連線。三、 小結(jié)。四、 作業(yè)。 練習(xí)五第8、9題。教學(xué)后記：通過循序漸進的教學(xué)方法，學(xué)生由原來的用手指死算法，學(xué)會了用“湊十法”來進行計算，知道9加幾要先把幾分成1和幾，再把9和1相加成

12、10，最后用10加幾得十幾。有一半學(xué)生能夠說出9加幾的思考過程。第7課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁上的例1、2完成“做一做”中習(xí)題和練習(xí)六的第13題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算11-9、12-9、13-9，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)6、 看算式寫得數(shù)學(xué)生做完后集體訂正。7、 看卡片，說出（）里應(yīng)填出的數(shù)。 二、新課。1、教學(xué)例1。（1） 要求學(xué)生觀察老師的演示列式計算。先貼出9個蘋果，再貼出2個蘋果，然后畫上集合圈。提問：誰能根據(jù)這幅圖說說用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。（2） 認識算式各部分表示的意義。 （3） 教師一邊掛出與

13、左圖同樣的圖，一邊說：還是這幅圖，一共有11個蘋果，讓學(xué)生注意教師在9個蘋果外邊套上虛線圈，然后提問：用什么方法計算？怎樣列式？（4） 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，然后提問：如果沒有圖，要算11減9等于幾，該怎么想？（5） 領(lǐng)學(xué)生說11-9的思維過程。（6） 讀算式9+2=11、11-9=2。2、教學(xué)例2：12-9a) 指導(dǎo)學(xué)生擺小花：先擺9朵，然后再擺出3朵，提問：一共有多少朵小花？b) 一共有12朵小花，用虛線圈圈住9朵小花，還剩幾朵花？怎樣列式計算？學(xué)生回答后，教師板書：12-9=c) 12-9得多少？你是怎樣想到得數(shù)是3的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：9加（ ）得12，12減9得（ ）。d) 指名學(xué)

14、生回答12減9的思維過程，然后領(lǐng)學(xué)生各說一遍想的過程 。e) 讀算式：12-9=33、教學(xué)13-9。 方法同上。4、小結(jié)。 三、鞏固練習(xí)。1、教科書第24頁上“做一做”。2、做練習(xí)六第1、2、3題。四、作業(yè)。 練習(xí)六第2、3題。教學(xué)后記：本節(jié)課教學(xué)了十幾減，這部分是在學(xué)生掌握加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系來算十幾減的。在教學(xué)中出現(xiàn)兩幅蘋果圖，不同的是右圖中虛線圈起個蘋果表示去掉，從中去掉人，使學(xué)生領(lǐng)會加、減法的關(guān)系。并利用這種關(guān)系，用加法來算出減法的得數(shù)。第8課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁上的例3、例4，完成“做一做”中的題目及練習(xí)六的第46題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步學(xué)會利用加、減法的關(guān)系計算1

15、4-9、16-9、15-9、17-9、18-9，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)準備：復(fù)習(xí)用的式題卡片，貼在紙上的9個五角星。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。 二、新課。1、教學(xué)例1。(1)149= 讓學(xué)生自己在桌上擺出貼在紙上的9個五角星，再擺出5個五角星，然后說一說一共有幾個五角星。 一共有14個五角星，用虛線圈圈出9個五角星，還剩幾個五角星？列出算式后，可以讓學(xué)生說一說14-9等于幾，你是怎么想到得數(shù)是4的？如果不看圖，怎樣想？邊引導(dǎo)學(xué)生說邊板書：9加（ ）得14，14減9得（ ）。然后在教科書例3的（）里填上數(shù)。 讀算式1495。(2)169教師出示小棒圖，讓學(xué)生看圖后回答： 一共有根小棒，用虛

16、線圈圈住住址根小棒，還剩幾根小棒？ 學(xué)生回答后教師板書：1697 提問；1697，你是怎么想到得數(shù)是的？如果不看圖怎樣想？指名學(xué)生回答后教師板書： 9加（7）得16，16減9得7。 讀算式16972、教學(xué)例4：159、179、189。教師讓學(xué)生自己想一想，然后把得數(shù)填在書，教師行間巡視對差生進行輔導(dǎo)，做完后，集體糾正小結(jié)。小結(jié)時指名多名學(xué)生說一說每式想的過程。最后讀算式：1596、1798、1899。三、鞏固練習(xí)。完成相應(yīng)“做一做”習(xí)題。四、小結(jié)。五、作業(yè)。 練習(xí)六第4、5、6題。教學(xué)后記：通過上節(jié)課學(xué)生對加、減法關(guān)系的領(lǐng)會，本節(jié)課教學(xué)上采取了讓學(xué)生自己先看圖思考計算的過程。想出括號里該填幾，

17、結(jié)果是幾填在框里，到了例進一步簡化，讓學(xué)生自己不借助于實物來思考計算的過程。使學(xué)生由具體到抽象，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)的效果達到預(yù)期要求。第9課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)六的第711題。教學(xué)目的：使學(xué)生能比較熟練地利用加、減法的關(guān)系，計算十幾減9。教學(xué)過程：一、準備練習(xí)。二、課堂練習(xí)(做練習(xí)六的第711題)1、第7題。讓學(xué)生獨立把得數(shù)填在書上的（ ）里，教師行間巡視發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正。2、第8題。教師拿出自制的教具，隨便指一個數(shù)，讓學(xué)生說得數(shù)，可反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練程度。3、第9題。 把10、11、1219寫在黑板上，然后教師拿著9的卡片在黑板上移動，卡片對著十幾就算十幾減9，

18、指名學(xué)生說得數(shù)。4、第10題。 連線題，讓學(xué)生獨立完成，教師行間巡視，對差生進行有針對性的輔導(dǎo)，做完集體對答案。5、第11題。13-9-2= 19-9-6=18-9-5= 16-6-9=指名兩名學(xué)生到黑板前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完后，憑票集體訂正，訂正時可讓學(xué)生說一說運算的順序。三、小結(jié)。四、作業(yè)。 練習(xí)六第8、9題。第10課時教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)六的第1217題。教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生能更加熟練地計算9加幾和十幾減9的計算。教學(xué)準備：口算卡片。教學(xué)過程：一、口算。教師出示口算卡片，指名學(xué)生口算。并讓學(xué)生說一說9加幾計算成本是怎樣想的，十幾減9的計算是怎樣想的。二、混合練習(xí)

19、(做練習(xí)六的第1217題)。1、第12題。讓學(xué)生打開教科書第28頁，獨立在書上完成。教師行間巡視對差生進行輔導(dǎo)。2、第13題。大小比較。指名學(xué)生到黑板前板演，其余學(xué)生在練習(xí)相上完成，做完后集體批改。3、第14題。 教師邊說題邊要用手勢打出題目，再讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在練習(xí)本上，由慢到快反復(fù)練習(xí)。4、第15題。 圖畫應(yīng)用題。讓學(xué)生看圖獨立完成，做完后，集體訂正。訂正時指名學(xué)生說一說圖意，圖中告訴我們什么？還告訴我們什么？要求什么？應(yīng)該用什么方法計算呢？5、第16題。 指名學(xué)生分別說一說每題運算順序后，讓學(xué)生獨立完成，做完后集體訂正。6、第17題。 在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生一步一步地擺。三、小結(jié)。四、作

20、業(yè)。練習(xí)六第12、13、16題。第11課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁上的例5，完成“做一做”中的題目和練習(xí)七的第13題。教學(xué)目的：使學(xué)生能夠根據(jù)減法的含義理解用圖畫表示的應(yīng)用題的圖意，并能正確地列式計算。教學(xué)準備：口算卡片，主題畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師出示口算卡片指名學(xué)生說得數(shù)。二、新課。教學(xué)例5。出示主題畫提問：題中告訴了我們什么？還告訴了我們什么？要我們求什么？求還剩幾只只狐貍用什么方法計算呢?學(xué)生回答后，教師把圖意完整地敘述一遍后，讓學(xué)生在書上的（ ）里填空。最后教師指名學(xué)生說一說算式中每一個數(shù)及符號所表示的意義。三、鞏固練習(xí)(完成“做一做”的習(xí)題)1、第1題。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：圖上

21、告訴了我們什么，要我們求什么？一共有13只小狗，跑了9只，還剩多少只？求還剩多少只，用什么方法計算？學(xué)生回答后，讓學(xué)生在（）里填空。2、第題。讓學(xué)生獨立在書上填（ ），教師行間巡視，對有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)，做完后，集體訂正，訂正時可讓學(xué)生說一說算式中的每一個數(shù)及符號所表示的意義。四、小結(jié)。五、作業(yè)。 練習(xí)七第13題。第12課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)七的第49題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握求剩余的圖畫應(yīng)用題。教學(xué)準備：準備卡片。教學(xué)過程：一、準備練習(xí)。 二、鞏固練習(xí)（完成練習(xí)七的第49題）。1、第4、5、6題。教師先讓學(xué)生獨立分析圖意，并列式解答，教師行間巡視對差生進行輔導(dǎo)

22、，做完后，集體訂正，訂正時指名學(xué)生分別說一說每題，告訴了我們什么？要我們求什么？用什么方法計算，你是怎么知道要用減法計算的呢？學(xué)生回答后，教師作一下總結(jié)。2、第7題。是求和與求剩余的圖畫應(yīng)用題混合練習(xí)。教師先指名學(xué)生分別說一說圖中告訴了什么，要求什么，用什么時方法，然后讓學(xué)生在書上填（ ）完成，做完后，集體糾正總結(jié)對比。訂正時，讓學(xué)生分別說說是怎樣想到用加法或減法計算的。3、第8題。 教師在黑板上出示，先指名學(xué)生說一說每題的運算順序再到黑板前板演，做完后集體糾正。4、第9題。提醒學(xué)生要先運算，再作比較。指名學(xué)生板演其余學(xué)生在書上完成，做完后，集體訂正。三、小結(jié)。四、作業(yè)。 練習(xí)七第8、9題。教

23、學(xué)后記：通過本節(jié)課的練習(xí)情況來看，學(xué)生對求剩余的圖畫表示的應(yīng)用題，都能做到在理解圖意的基礎(chǔ)上列式解答。在以后的教學(xué)中要堅持采用一問一答的形式盡量讓學(xué)生都能把每句話的意思表達完整。第13課時教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)七的第1014題。教學(xué)目的：使學(xué)生比較熟練地計算9加幾和十幾減9的式題，以及求和與求剩余的圖畫應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、準備練習(xí)。 二、混合練習(xí)（完成練習(xí)七的第1014題）。1、第10題。連線題。告訴學(xué)生計算出算式的得數(shù)，再和相應(yīng)的得數(shù)連線，教師行間巡視，輔導(dǎo)差生。2、第11、12題。兩題都是求和和剩余的圖畫應(yīng)用題。教師讓學(xué)生先看圖后提問：圖中告訴了我們什么？還告訴了我們什么？要我們求

24、什么？應(yīng)該用什么方法來計算呢？然后讓學(xué)生分別列式計算，做完后，集體核對答案，核對時指名學(xué)生說一說是怎樣想到用加法或減法來計算的。3、第13、14題。 讓學(xué)生直接在算式后寫得數(shù)，做完后，集體訂正，訂正時指名學(xué)生說一說是怎樣想的。三、小結(jié)。四、作業(yè)。 練習(xí)七第13、14題。教學(xué)后記：十幾減9教學(xué)時比起9加幾來要困難一些，特別是十幾減9的思考過程，學(xué)生中只有幾個學(xué)生能夠說出來。尋其原因還是基礎(chǔ)差，學(xué)生本身智商不高所制。以致在這部分教學(xué)上花了很多時間和精力。第14課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁上的例1、例2，完成第34頁上的“做一做”和練習(xí)八的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解和掌握“湊十法”，能正

25、確地計算8+3、8+4、8+5。教學(xué)準備：復(fù)習(xí)和練習(xí)用的卡片，有十個空格的盒子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、指名學(xué)生回答，教師寫得數(shù)。2、看卡片口算。 二、新課。1、教學(xué)例1。(2) 先讓學(xué)生演示9+2的“湊十法”過程，并指名學(xué)生到黑板前板演出湊十過程。(3) 出示例1：8+3= 提出：計算9加2是怎么辦的呢？現(xiàn)在計算8加3應(yīng)該怎么辦？教師引導(dǎo)學(xué)生把第二個加數(shù)3分成2和1，再把2和8湊成10，然后相加，教師演示完，再讓學(xué)生自己動手擺一擺，體會一下8加3的湊十法過程。(4) 對9+2和8+3進行比較。 教師啟發(fā)學(xué)生想：它們有什么相同點和不同點。相同點：都是用“湊十法”計算。不同點：算9加幾要給9加1湊

26、成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；而算8加幾要給8加2，湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾。(5) 引導(dǎo)學(xué)生說8+3的思維過程。(6) 讀算式8+3=11。2、教學(xué)例2。(1)8+4=教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒一步一步地擺，并提問：計算8+4時，我們用“湊十法”，要把哪個數(shù)湊成10？另一個必須分成幾和幾。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在書上填空。(2)8+5=讓學(xué)生自己動手擺一擺，教師給予啟發(fā)。8個加幾個得10個？學(xué)生回答后，讓學(xué)生在書上把算式填空完整。并且要求學(xué)生把“湊十法”的過程法說出來。(3)引導(dǎo) 學(xué)生分別說一說8+4與8+5的湊十過程。(4)讀算式8+4=12、8+5=13。三、鞏固練習(xí)。做“做一做”的題目。

27、讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。四、小結(jié)。五、作業(yè)。 練習(xí)八第1、2題。第15課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁上的例3、例4，完成“做一做”和練習(xí)八的第3、4題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握8加幾的計算方法“湊十法”能正確地計算8+6、8+7、8+8、與8+9。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)指名學(xué)生板演。讓學(xué)生注出“湊十法”，的過程。做完后，集體糾正。 二、新課。1、教學(xué)例3：8+6=、8+7=、8+8=。教師聯(lián)系復(fù)習(xí)中8+3、8+4、8+5的過程，讓學(xué)生試著說得數(shù)。如：8+6在算式下面注出“湊十”過程讓學(xué)生填。8+7讓學(xué)生說一說湊十過程，如果學(xué)生說的不完整，教師可作補充小結(jié)。8+8讓學(xué)生說一說湊十的過程。然后讓

28、學(xué)生在書上填得數(shù)，并注出想的過程。最后讀算式：8+6=14、8+7=15、8+8=16。2、教學(xué)例4：8+9=教師啟發(fā)學(xué)生想：9+8=然后教師提醒學(xué)生想：9+8和8+9是交換兩個加數(shù)位置和不變的道理。8+9=想：9加8得（ ），8加9得（ ）。最后讀算式：8+9=17。三、鞏固練習(xí)。做相應(yīng)“做一做”習(xí)題。讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。四、小結(jié)。五、作業(yè)。 練習(xí)八第3、4題。第16課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)八的第510題。教學(xué)目的：使學(xué)生能熟練的計算8加幾的運算，進一步掌握8加幾的湊十方法。教學(xué)準備：口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。 二、鞏固練習(xí)(做練習(xí)八的第510題)。1、第5題。讓學(xué)生獨

29、立把得數(shù)填在書上的空里，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。2、第6題。教師拿出自制的教具，隨便指一個數(shù)，讓學(xué)生說得數(shù)，可反復(fù)習(xí)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練程度。3、第7題。把1、5、0、29寫在黑板上，然后教師一手拿8的卡片，在黑板上移動，卡片對著幾就不會算8加幾，指名學(xué)生說得數(shù)。4、第8題。 在圓里填上“”、“”或“=”。提醒學(xué)生計算再比較。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成，做完后，集體對答案。5、第9題。 讓學(xué)生獨立在書上填得數(shù)，教師行間巡視，對差生進行輔導(dǎo)，做完后，教師作批改。6、第10題。 先讓學(xué)生說說運算順序，再口答得數(shù)。三、小結(jié)。四、作業(yè)。 練習(xí)七第8、9、10題。第17課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)

30、，完成練習(xí)八的第1116題。教學(xué)目的：使學(xué)生更加熟練的計算8加幾的算式。教學(xué)準備：第14題制成的圖卡片教學(xué)過程：一、準備練習(xí)。 二、鞏固練習(xí)(做練習(xí)八的第1116題)。1、第11題。準備練習(xí)薄計算了8加幾的運算，教師引導(dǎo)學(xué)生想：因為8加3等于11，所以圖中右面的圈里應(yīng)有3個圓，然后讓學(xué)生在書上完成。2、第12題。先指名學(xué)生口答出得數(shù)后，再讓學(xué)生在書上連線，教師行間巡視，對差生進行輔導(dǎo)。3、第13題?；旌暇毩?xí)題。可采取多種不同的形式進行練習(xí)。4、第14題。讓學(xué)生看圖，獨立列式計算。教師行間巡視，對差生進行輔導(dǎo)，做完后，指名學(xué)生說一說算式。5、第15題。 教師板演在黑板上，分別指三位學(xué)生到黑板前板

31、演，其余學(xué)生在練習(xí)薄上完成。做完后，集體訂正。6、第16題。 讓學(xué)生自己完成。三、小結(jié)。四、作業(yè)。 練習(xí)八第13、15、16題。第18課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁上的例5，完成“做一做”的題目以及練習(xí)九的全部題目。教學(xué)目的：使學(xué)生能夠根據(jù)加、減法的含義，理解用圖畫表示的應(yīng)用題的圖意，并能正確地列式計算。教學(xué)重點、難點：圖意的理解。教學(xué)準備：放大的羊圖。教學(xué)過程：一、準備練習(xí)。 二、新課。1、教學(xué)例5。教師出示放大的羊圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖后提問：圖中告訴了我們什么？還告訴了我們什么？要我們求什么？要求現(xiàn)在一共有幾只羊？用什么方法呢？學(xué)生回答后，教師可指名學(xué)生在教師引導(dǎo)下用手勢表示一下圖意。最后教師把

32、圖意完整地敘述一遍后，讓學(xué)生在書上把算式中的空格填完整。三、鞏固練習(xí)。完成相應(yīng)的“做一做”習(xí)題。四、小結(jié)。五、作業(yè)。 練習(xí)九第1、2、4題。教學(xué)后記：8加幾的學(xué)習(xí)受到了9加幾的影響，例如8+4，學(xué)生在思考時會把4分成1和3，說明學(xué)生在對“湊十法”的理解上還不透徹，在復(fù)習(xí)這部分的知識時針對這個問題，教師做了很多引導(dǎo)，就是這樣還有一部分學(xué)生這種現(xiàn)象還是時有發(fā)生。第19課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)教科書第40例1、例2，完成相應(yīng)“做一做”以及練習(xí)十的第13題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步學(xué)會利用加、減法的關(guān)系計算11-8、12-8、13-8，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解加減法的關(guān)系。教學(xué)

33、準備：式題卡片，主題圖。教學(xué)過程：一、準備練習(xí)。 二、新課。1、教學(xué)例1。(1)教師在黑板上貼上8個茶杯,再貼上3個茶杯,提問：一共有多烽介茶杯？(2)一共有11個茶杯，現(xiàn)在拿走8個茶杯，還有幾個？怎樣列式？(3)11-8怎樣計算呢？指名學(xué)生說一說，如果學(xué)生想不出，教師可稍作啟發(fā)：在計算11-9時是怎樣計算的呢？引導(dǎo)學(xué)生類推出11-8的思考方法。(4)教師作概括：算十幾減8，要想8加幾得11，8加3得11，所以11-8=3。(5)指名學(xué)生回答11-8的思維過程然后領(lǐng)全班學(xué)生說一遍想的過程。(6)讀11-8=3。2、教學(xué)12-8=、13-8=(1) 12-8= 讓學(xué)生自己動手擺賀形，先擺8個，再

34、擺4個，一共有多少個圓形？一共有12個圓形，拿走8個，用虛線圈圈起來，還剩幾個？列出算式后，可以讓學(xué)生說一說12-8等于幾？你是怎么想得4的？如果不看圖，怎樣想？邊引導(dǎo)學(xué)生邊說邊板書：8加（ ）得12，12減8得（），然后，在教科書例的（）里填數(shù)。讀算式：。(2)13-8=讓學(xué)生自己邊擺邊想，然后自己填出得數(shù)，教師行間巡視，輔導(dǎo)差生。做完后，指名學(xué)生說說思考方法。讀算式。三、鞏固練習(xí)。做相應(yīng)“做一做”題目。四、小結(jié)。五、作業(yè)。 練習(xí)十第2、3、題。第20課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁上的例3、例4，完成“做一做”中的題目以及練習(xí)十的第46題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步學(xué)會利用加、減法的關(guān)系計算148

35、、158、168、178，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、新課。1、教學(xué)例3。14 8= 教師先貼出8個菠蘿圖，再貼出6個菠蘿圖，然后讓學(xué)生說一說現(xiàn)在一共有多少個？一共有14個菠蘿，拿走8個還剩幾個菠蘿？列出算式后，可以讓學(xué)生說一說148等于幾？你是怎樣想到得數(shù)是6的？如果不看圖，怎樣想？邊引導(dǎo)學(xué)生說邊板書：8加（）得14，14減速8得（），然后在教科書上填空。讀14862、教學(xué)15 8 =教師出示蠟筆，用了8支，還剩幾支蠟筆？用什么方法計算呢？學(xué)生回答后教師板書：1587。提問：1587，你是怎么想到得數(shù)是7的？如果不看圖怎樣想？指名學(xué)生回答后教師板書：8加（）得15，1

36、5減8得7。讀算式：15873、教學(xué)例4。168、178 教師讓學(xué)生自己想一想，然后把得數(shù)填在書上（）里，教師行間巡視對差生輔導(dǎo)，做完后，集體總結(jié)，總結(jié)時指多名學(xué)生說說想的過程。讀算式：1688、1789。三、鞏固練習(xí)。做相應(yīng)“做一做”題目。四、小結(jié)。五、作業(yè)。 練習(xí)十第46題。第21課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，教科書第頁上的第題。教學(xué)目的：使學(xué)生能夠比較熟練地利用加減法的關(guān)系進行計算十幾減的運算。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。二、 鞏固練習(xí)(完成練習(xí)十的第題)。、 第題。老師先讓學(xué)生把得數(shù)獨立填在書上的（）內(nèi)，教師行間巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤及時糾正，做完后集體訂正。、 第題。教師拿出自制的教具，隨便指

37、一個數(shù)，讓學(xué)生說得數(shù)，可反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生對十幾減的熟練程度。、 第題。把、寫在黑板上，然后教師一手拿著的卡片，在黑板上移動，卡片對著十幾就算十幾減，指明學(xué)生說得數(shù)。、 第題。連線題，讓學(xué)生獨立完成。教師行間巡視，對差生進行有針對性的輔導(dǎo)，做完后集體對答案。、 第11題。教師板演在黑板上，指名學(xué)生說一說每題的運算順序，然后指名學(xué)生板演，做完后，集體核對答案。三、 小結(jié)。四、 作業(yè)。練習(xí)十第11題。第22課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁練習(xí)十的第1217題。教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生更加熟練地計算十幾減8、9的計算。教具準備：口算卡片。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。二、 混合練習(xí)（做練習(xí)十的第1217題）。

38、1、 第12題。讓學(xué)生打開教科書到第44頁，獨立在等號后面寫得數(shù)，教師行間巡視，對差生進行輔導(dǎo)。2、 第13題。指名學(xué)生到黑板前板演，其余學(xué)生在書上完成，做完后，集體訂正。3、 第14題。教師邊說題邊用手勢表達出來，讓學(xué)生把得數(shù)寫在練習(xí)本上，如此反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生運算速度。4、 第15題。先指名學(xué)生說一說每題的運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，做完后，集體核對答案。5、 第16題。教師引導(dǎo)學(xué)生動手擺一擺。著重讓學(xué)生理解：第二行擺的三角形要比圓少3個的含義。6、 第17題。圖畫表示的應(yīng)用題。教師先引導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后讓學(xué)生在書上填算式。三、 小結(jié)（略）。四、 作業(yè)。練習(xí)十第12、13、15題。第23

39、課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁的例5，完成“做一做”題目和練習(xí)十一的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生能根據(jù)減法的意義理解用圖畫表示的應(yīng)用題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教具準備：口算卡片，主題畫。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。二、 新課。1、 教學(xué)例5左邊一題。教師可由復(fù)習(xí)過渡為例5左邊一題。引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：圖中告訴我們筐里和筐外共有多少個蘋果？還告訴了我們筐外有幾個蘋果？要我們求的是什么？算式怎樣列呢？然后教師引導(dǎo)學(xué)生想：筐里的蘋果和筐外的蘋果一共有10個，要求筐里有幾個蘋果，就是想幾加3是10，因為7加3是10，所以10-3=7，也就是筐里有7個蘋果。最后讓學(xué)生在書上的（）里填空。、教學(xué)例5右邊一題

40、。教學(xué)方法如左邊一題。、練習(xí)。做“做一做”的題目。指名學(xué)生說一說圖意：圖中告訴了我們什么？還告訴了我們什么？要我們求什么？算式怎樣列呢？然后讓學(xué)生在（）里填空。三、 鞏固練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成練習(xí)十一的第、題，教師行間巡視對差生進行輔導(dǎo)，做完后，集體訂正，訂正時，指名學(xué)生說說是怎樣想的。四、 小結(jié)。五、 作業(yè)。練習(xí)十一第1、2題。第24課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十一的第題。教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握用圖畫表示的加、減法應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。二、 鞏固練習(xí)（完成練習(xí)十一的第題）。、 第題。讓學(xué)生打開教科書到第頁，讓學(xué)生自己看圖列式計算。做完后，集體訂正，訂正時，指名學(xué)生分

41、別說一說圖意，以及怎么想的。、 第題。讓學(xué)生看圖，教師啟發(fā)學(xué)生分析圖意：題中告訴我們網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外共有多少個蘋果？還告訴了我們網(wǎng)外有幾個蘋果？要求的是什么？算式怎樣列？學(xué)生回答后，讓學(xué)生在書上填寫算式。、 第題。教師指名學(xué)生說得數(shù)，并說說是怎么想的。、 第題。比較大小。讓學(xué)生先計算出左邊的得數(shù)，再和右邊的比較。、 第題。指名學(xué)生到黑板前板演，做完后，集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說說每題的運算順序。三、 小結(jié)（略）。四、 作業(yè)。練習(xí)十一第5、6、7題。第25課時教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)十一的第題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握加幾與十幾減，加幾與十必減以及相關(guān)用圖畫表示的應(yīng)用題。教學(xué)過程：

42、一、 準備練習(xí)。二、 混合練習(xí)（做練習(xí)十一的第813題）。、 第8題。連線題。讓學(xué)生先計算，左邊的算式，再找右邊相對應(yīng)的得數(shù)連線，做完后，集體核對答案。、 第9題。看誰算的又對又快。讓學(xué)生打開教科書到第47頁，教師說明題意后，讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。教師計時，對算的又對又快的學(xué)生給予表揚，對有錯誤的學(xué)生給予鼓勵，教師注意了解全班學(xué)生掌握知識的情況。、 第10題。教師出示畫圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，讓學(xué)生自己列式計算，教師行間巡視，輔導(dǎo)差生，做完后，集體訂正，訂正時分別讓學(xué)生說一說圖意以及怎么想的。、 第11題。讓學(xué)生獨立理解圖意后列式計算，做完后，集體訂正。訂正時指名學(xué)生說一說圖意，以及怎么想

43、的。、 第12題。指名學(xué)生到黑板前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。做完后，集體訂正，訂正時，指名學(xué)生說一說運算順序。、 第13題。學(xué)生自己完成。三、 小結(jié)（略）。四、 作業(yè)。練習(xí)十一第9、12、13題。第26課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁例1、例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十二的第1題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步熟練掌握“湊十法”能正確地計算7+5、7+4、7+6、7+7。教學(xué)準備：主題畫、卡片。教學(xué)過程 ：一、 復(fù)習(xí)。二、 新課。1、 教學(xué)例1。出示泥人圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖后提問：怎樣計算7+5=呢？把第二個加數(shù)5分成3和2，再把3和7湊成10，然后相加，教師演示完?？勺寣W(xué)生自己動手擺一擺，體會一下

44、7+5的湊十過程。然后讓學(xué)生把算式下面說明的湊十過程填寫完整。最后指名學(xué)生說一說想的過程。讀算式：7+5=12。2、 教學(xué)例2。教師啟發(fā)學(xué)生自己去想：7和幾湊成10？4可以分成幾和幾？10加幾等于幾？然后讓學(xué)生自己在算式下面注明“湊十”過程。再讓他們分別說一說想的過程。三、 鞏固練習(xí)。完成“做一做”習(xí)題。讓學(xué)生獨立計算完成，教師行間巡視對差生進行輔導(dǎo)，做完后，集體訂正，訂正時，分別指名學(xué)生說說是怎么想的。四、 小結(jié)。五、 作業(yè)。練習(xí)十二第1題。第27課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十二的第28題。教學(xué)目的：使學(xué)生能熟練，正確運用湊十法計算9加幾，8加幾和7加幾的式題。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生分析綜合

45、式題。教具準備：練習(xí)題卡片。一、 準備練習(xí)。二、 鞏固練習(xí)（做練習(xí)十二第28題）。1、 第2題。教師拿出自制的教具，隨便指一個數(shù)，讓學(xué)生得數(shù)，可反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練程度。2、 第3題。教師把4、610寫在黑板上，然后教師拿出7的卡片在黑板上移動，對準幾就算7加幾，指名學(xué)生說得數(shù)。3、 第4題。連線題。讓學(xué)生先計算出得數(shù)，再正確連線，教師行間巡視對差生進行輔導(dǎo)。4、 第5題。教師計時，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，對算得又對又快的學(xué)生給予表揚。對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生給予及時有針對性的糾正。5、 第6題。讓學(xué)生獨立計算完成。指名學(xué)生到黑板前板演做完后，集體糾正，糾正時，讓學(xué)生說說運算順序。6、 第7題。讓

46、學(xué)生口答出答案。7、 第8題。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：圖中告訴了我們什么？讓我們求什么？用什么方法計算，怎樣列算式。然后指名學(xué)生說一說算式。三、 小結(jié)。四、 作業(yè)。練習(xí)十二第5、6、7題。第28課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁上的例3，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第14題。教學(xué)目的：使學(xué)生能利用8+7、9+7直接寫出7+8、7+9的得數(shù)。教學(xué)重點：計算的思路。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1、 計算。讓學(xué)生說得數(shù)，并說一說是怎么想的。2、 讓學(xué)生計算下面的題目。二、 新課。1、 教學(xué)例3：7+8、7+9先讓學(xué)生獨立想一想：怎樣能很快說出得數(shù)。然后指名學(xué)生說一說，如學(xué)生有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題第2

47、題，提醒學(xué)生用已經(jīng)掌握的8+7、9+7直接寫出7+8、7+9的得數(shù)。指名學(xué)生說得數(shù)。并讓學(xué)生說說是怎樣想的，教師作一下總結(jié)。讀算式。2、 練習(xí)。完成例3下面的“做一做”題目。三、 鞏固練習(xí)。做練習(xí)十三的第1、2、3、4題。四、 小結(jié)。五、 作業(yè)。練習(xí)十三第1、4題第29課時教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)，完成練習(xí)十三的第59題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握7加幾運算的方法。教具準備：準備題卡片。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。二、 混合練習(xí)（做練習(xí)十三第59題）。1、 第5題。看誰做得又對又快。讓學(xué)生打開教科書到第52頁，教師計時，讓學(xué)生接在書上寫得數(shù)，對在規(guī)定時間內(nèi)完全正確的學(xué)生給予表揚，對有錯誤和很

48、慢的學(xué)生給予鼓勵。2、 第6題。分組進行計算，比一比看誰能奪得小紅旗，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。3、 第7題。出示在黑板上，指名學(xué)生到黑板前板演。做完后，集體訂正。4、 第8題。讓學(xué)生獨立看圖意，列式計算，做完后，集體訂正，訂正時引導(dǎo)學(xué)生對兩題作一下比較找出規(guī)律。5、 第9題。讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算，教師行間巡視，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，做完后，集體糾正。三、 小結(jié)。四、 作業(yè)。練習(xí)十三第5、7、9題。第30課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁上的例1例3,完成”做一做”中的題目和練習(xí)十四的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步學(xué)會利用加減法的關(guān)系來正確計算11-7、12-7、13-7、14-

49、7、15-7和16-7。教學(xué)重點：加、減法的關(guān)系。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。二、 新課。1、 教學(xué)例1。（1） 教師在黑板上貼上7個圓片，再貼上5個圓片，提問：一共有多少個圓片？（2） 一共有12個圓片，現(xiàn)在去掉7個圓片，還有幾個？怎樣列式？（3） 12-7怎樣計算呢?指名學(xué)生說一說如有困難教師可啟發(fā)學(xué)生回憶11-8是怎樣計算的,引導(dǎo)學(xué)生類推出12-7的思考方法，7加（）得12，所以12減7得（）。（）指名學(xué)生說一說127的思維過程，然后領(lǐng)全班學(xué)生齊說想的過程。（）讀1275、教學(xué)例2：117、157教師可指名學(xué)生說一說想的過程，然后作一下概括：算十幾減7要想7加幾得11、15，7加4得11所

50、以1174；7加8得15，所以1578。、教學(xué)例。讓學(xué)生自己想一想，然后把例的算式填完整，教師行間指導(dǎo)。、練習(xí)。三、 鞏固練習(xí)。做練習(xí)十四的第1、2題。四、 小結(jié)。五、 作業(yè)。練習(xí)十四第2題。第31課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十四的第題。教學(xué)目的：進一步使學(xué)生學(xué)會利用加、減法的關(guān)系計算十幾減的計算，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。教具準備：自制的練習(xí)卡片。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。二、 鞏固練習(xí)（做練習(xí)十四的第題）。、 第題。教師讓學(xué)生獨立把得數(shù)填在書上的（）內(nèi)，教師行間指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯及時給予糾正。做完后，集體訂正。、 第題。出示自制的教具，教師隨便指一個數(shù)，指名學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生對十

51、幾減的熟悉程度。、 第題。教師依次把、寫在黑板上，然后一手拿著的卡片在黑板上移動，卡片對著幾就算幾減，指名學(xué)生說得數(shù)。、 第題。讓學(xué)生獨立完成，做完后，集體糾正，糾正時指名計算十幾減是怎樣想的。、 第題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖比較一下兩小題，然后提問，學(xué)生回答后讓學(xué)生列式計算。三、 作業(yè)。練習(xí)十四第6題。第32課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十四的第811題。教學(xué)目的：使學(xué)生更加熟練地計算成本加幾和十幾減的運算。教具準備：口算卡片。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。二、 鞏固練習(xí)（做練習(xí)十四的第811題）。、 第8題。讓學(xué)生打開教科書到55頁，直接在書上（）里填寫得數(shù)，做完后，集體訂正，訂正時，指名學(xué)生是怎樣思考的。、 第9題。讓學(xué)生獨立在教科書上完成，教師行間指導(dǎo)。、 第10題。教師板演在黑板上，指名學(xué)生到黑板前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完后，集體訂正。、 第11題。教師可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具自己動手擺一擺，然后說出答案。三、 作業(yè)。練習(xí)十四第9、10題。第33課時教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，完成練習(xí)十四第1217題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，鞏固以前所學(xué)的相關(guān)知識。教學(xué)過程：一、 準備練習(xí)。做練習(xí)十四第14題。二、 綜合練習(xí)。做練習(xí)十四的第12、13、15、16、17題。、 第12題。出示在黑板上指名學(xué)生到黑板前板演，做完后集體訂正。、 第13題。先讓學(xué)生自己