二年級下冊平移教學(xué)設(shè)計

1、1 1 / / 4 4二年級下冊平移教學(xué)設(shè)計李霞霞教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。2、學(xué)會平移物體，同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和 解決問題的能力。教學(xué)重點：平移現(xiàn)象的感知、理解。 教學(xué)難點：物體之間平移了幾格的數(shù)法。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、 看一看 師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？ 游樂場的游樂項目可真不少，你們看！ （課件展示）2、 做一做 你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？ 你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書） 物體向同一個方向運動的叫平移 ，3、 找一找同學(xué)們剛才看到的像小火

2、車跑， 小朋友滑滑梯， 觀光梯的運動等這些 現(xiàn)象都是平移。還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？二、探究新知1、 移一移2 2 / / 4 4下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？2、課件動態(tài)演示小房子的平移。三、知識拓展課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）在認識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。四、課堂練習(xí)練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。五、小結(jié)師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。（課 件播放）同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的

3、現(xiàn)象，游樂場還有許多其他 有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。六、布置作業(yè)：30頁做一做【教學(xué)反思】：平移說課稿一、 說教材：1 1） 內(nèi)容：平移是一種基本的圖形變換， 對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。3 3 / / 4 42 2） 學(xué)情：此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生 的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能經(jīng)?？吹胶?/p>

4、多平移的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識，只是沒有很清晰的認識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。二、 說教、學(xué)法：選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題， 提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的 學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智 能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、 教學(xué)設(shè)計及整合說明（一）激

5、發(fā)興趣，提高參與度在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光 盤區(qū)等物體運動的小動畫。動態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點。之后讓學(xué)生通過找生活中平移的例子，用動作表示平移現(xiàn)象，進一步讓學(xué)生體驗平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點。（二）化靜為動，突出重點，突破難點這節(jié)課的教學(xué)重、難點：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計了由點”的平移再到 面”的平移來突出重點、突破難點。1 1、點的平移。首先出示一個格子圖，

6、創(chuàng)設(shè)幫小圓點找禮物的生動情境， 通過正方形的提示明確禮物的方向， 讓學(xué)生在疑問中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補充長方形的話， 明確距離，讓一生上臺邊找邊數(shù)，在這過程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點的標(biāo)準(zhǔn)，即起點表示開始，是0 0 的象征，不能算作 1.1.然后再跟著 課件的演示讓學(xué)生感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。2 2、面的平移。對于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進行平移， 讓一生上臺展示他的方法， 然后全班交流，在跟著電腦老師演 示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動，沿著三

7、角形片的邊用虛線把三角形畫下來，這個過程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個好素材。接著讓他們同桌討論， 拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移 5 5 格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生交流中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對應(yīng)的點4 4 / / 4 4就能判斷了。3 3、 畫出平移后的圖形。隨后接著拋出問題：想要畫出平移后的圖形單單找一個點平移夠嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)單找一個點 在畫的過程中會出現(xiàn)很多問題，為了方便起見，可以找出所有的點，然后一個一個移點，最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實踐，鞏固畫法，這樣一來

8、，難點自然攻破，剩下的只需仔細認真就夠了。通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進行 概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程， 化抽象為具體，變理性為感性。 讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。4 4、 拓展練習(xí)，鞏固提高。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中， 首先全班一起解決小樹圖， 得出看箭頭確定方向， 根據(jù)一組對應(yīng)點確定 距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說說能重合的是怎么進行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進行判斷，之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。（三）應(yīng)用于生活，實踐中創(chuàng)造最后，我向?qū)W生出示了主題圖， 讓學(xué)生找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運動現(xiàn)象一一旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實物體的運動方式有很