豐臺(tái)區(qū)高考數(shù)據(jù)分析

1、豐臺(tái)區(qū)高考數(shù)據(jù)分析北京市教育學(xué)院豐臺(tái)分院 秦林一、試題總體分析一、試題總體分析 1試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有微調(diào)試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有微調(diào) 試題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，客觀題考查的主試題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，客觀題考查的主干知識(shí)基本不變，包括：體現(xiàn)生活實(shí)際的干知識(shí)基本不變，包括：體現(xiàn)生活實(shí)際的危險(xiǎn)標(biāo)志、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)能與電能、化危險(xiǎn)標(biāo)志、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)能與電能、化學(xué)用語(yǔ)、有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)學(xué)用語(yǔ)、有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡。主觀試題中。反應(yīng)速率與化學(xué)平衡。主觀試題中。25題題考查有機(jī)化學(xué)、考查有機(jī)化學(xué)、26題考查化學(xué)反應(yīng)原理與題考查化學(xué)反應(yīng)原理與概念、概念、28題為實(shí)驗(yàn)探究試題。題為實(shí)驗(yàn)探究試題。 試

2、題總體難度試題總體難度0.71與與2013年持平。年持平。題組題組滿分值滿分值平均值平均值難度難度區(qū)分度區(qū)分度鑒別鑒別指數(shù)指數(shù)全卷全卷10070.89 0.71 0.93 0.36客觀題客觀題 42.0 34.78 0.83 0.72 0.31主觀題主觀題 58.0 36.11 0.62 0.90 0.3920132013年北京理綜化學(xué)試題指標(biāo)年北京理綜化學(xué)試題指標(biāo)與與2013年比主觀題鑒別指數(shù)變化大（年比主觀題鑒別指數(shù)變化大（0.560.39），其），其他變化不大。他變化不大。年份年份平均分平均分整卷整卷客觀題客觀題主觀題主觀題難度難度區(qū)分度區(qū)分度難度難度區(qū)分度區(qū)分度難度難度區(qū)分度區(qū)分度20

3、12 60.390.600.900.670.700.560.872013 70.770.710.940.850.700.610.912014 70.890.710.930.830.720.620.902013與與2014年試題整體難度變化不大。年試題整體難度變化不大。 在試題難易比例上與在試題難易比例上與2013年稍有變化年稍有變化 試題分類試題分類2014年百分年百分比比2013年百年百分比分比2012年百分年百分比比較易（難度較易（難度0.7）67%59%41%中等難度（難度中等難度（難度在在0.40.7之間）之間）17%32%44%較難（難度較難（難度0.4）16%9%15%可以看到，相

4、較于可以看到，相較于2013年，今年的試題較易題增加，中年，今年的試題較易題增加，中等難度試題比例下降，較難試題比例有較大提高等難度試題比例下降，較難試題比例有較大提高。 試題難度比例的改變會(huì)改變不同類別學(xué)生的區(qū)分度試題難度比例的改變會(huì)改變不同類別學(xué)生的區(qū)分度 分類分類平均值平均值得分率得分率20142013差值差值20142013差值差值市整體市整體 70.89 70.780.110.710.710示范校一示范校一 85.79 87.46-1.670.860.87-0.01示范校二示范校二 80.66 83.12-2.460.810.83-0.02城區(qū)城區(qū) 74.20 75.26-1.060

5、.740.75-0.01郊區(qū)郊區(qū) 66.11 64.571.540.660.650.01豐臺(tái)區(qū)分類豐臺(tái)區(qū)分類整體整體 73.77 74.52-0.750.740.75-0.01一類校一類校 83.40 83.55-0.150.830.84-0.01二類校二類校 72.00 75.13-3.130.720.75-0.03三類校三類校 62.99 61.321.670.630.610.02四類校四類校 55.29 52.992.30.550.530.02可以看到今年試題對(duì)示范校二和二類校學(xué)生成績(jī)影響較大也反應(yīng)出試題難度有可以看到今年試題對(duì)示范校二和二類校學(xué)生成績(jī)影響較大也反應(yīng)出試題難度有利于區(qū)分中

6、等生和優(yōu)秀學(xué)生。從數(shù)據(jù)看豐臺(tái)區(qū)利于區(qū)分中等生和優(yōu)秀學(xué)生。從數(shù)據(jù)看豐臺(tái)區(qū)2014年一類校、三類校、四類校年一類校、三類校、四類校成績(jī)穩(wěn)中有升。二類校成績(jī)下滑較大，這與試題結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系。成績(jī)穩(wěn)中有升。二類校成績(jī)下滑較大，這與試題結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系。 2通過(guò)信息呈現(xiàn)方式和提問(wèn)角度的變化通過(guò)信息呈現(xiàn)方式和提問(wèn)角度的變化突出對(duì)學(xué)科能力的考查突出對(duì)學(xué)科能力的考查 試題關(guān)注了考試說(shuō)明中三個(gè)方面能力的考查，試題關(guān)注了考試說(shuō)明中三個(gè)方面能力的考查，特別是加大了對(duì)接受、吸收、整合化學(xué)信息能力特別是加大了對(duì)接受、吸收、整合化學(xué)信息能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，這與難度結(jié)構(gòu)的調(diào)整緊和實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，這與難度結(jié)構(gòu)的調(diào)

7、整緊密相關(guān)。密相關(guān)。具體內(nèi)容具體內(nèi)容20142014年年20132013年年接受吸收整合化學(xué)信息的能力接受吸收整合化學(xué)信息的能力40%40%29%29%分析解決化學(xué)問(wèn)題的能力分析解決化學(xué)問(wèn)題的能力41%41%58%58%化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力19%19%13%13% 3突出教材資源詮釋新的教材觀突出教材資源詮釋新的教材觀 提倡創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和使用教材資源 為教師創(chuàng)造性地使用教材和有策略地處理教材提供了范例 使教材成為一種動(dòng)態(tài)的、生成性的資源。 4關(guān)注知識(shí)價(jià)值和學(xué)科思想方法的考查關(guān)注知識(shí)價(jià)值和學(xué)科思想方法的考查 多數(shù)試題的素材與生成生活緊密相關(guān)，多數(shù)試題的素材與生成生活緊密相關(guān)，均為

8、真實(shí)的素材情景，真實(shí)的問(wèn)題，突出均為真實(shí)的素材情景，真實(shí)的問(wèn)題，突出了學(xué)科知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。了學(xué)科知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。 從試題的結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題的思路上看。從試題的結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題的思路上看。學(xué)生要將平時(shí)建立的認(rèn)知模型活學(xué)活用，學(xué)生要將平時(shí)建立的認(rèn)知模型活學(xué)活用，從知識(shí)型認(rèn)知上升為方法型認(rèn)知，從表觀從知識(shí)型認(rèn)知上升為方法型認(rèn)知，從表觀認(rèn)知上升到本質(zhì)認(rèn)知，體現(xiàn)了知識(shí)的學(xué)科認(rèn)知上升到本質(zhì)認(rèn)知，體現(xiàn)了知識(shí)的學(xué)科價(jià)值。價(jià)值。 二、數(shù)據(jù)分析二、數(shù)據(jù)分析（一）整體說(shuō)幾句分析（一）整體說(shuō)幾句分析二、題組數(shù)據(jù)分析二、題組數(shù)據(jù)分析三、具體試題數(shù)據(jù)分析三、具體試題數(shù)據(jù)分析分類分類理綜理綜平均分平均分得分率得分率化學(xué)化學(xué)平均

9、分平均分得分率得分率市整體市整體204.000.6870.890.71分類整體分類整體210.420.7073.770.74城區(qū)城區(qū)215.540.7174.200.74豐臺(tái)區(qū)理綜成績(jī)超過(guò)市均分（豐臺(tái)區(qū)理綜成績(jī)超過(guò)市均分（+6.4），接近城區(qū)（），接近城區(qū)（-5.1）豐臺(tái)區(qū)化學(xué)成績(jī)超過(guò)市均分（豐臺(tái)區(qū)化學(xué)成績(jī)超過(guò)市均分（+2.9），接近城區(qū)（），接近城區(qū)（-0.43）（一）整體數(shù)據(jù)分析（一）整體數(shù)據(jù)分析一類校：十二中、豐臺(tái)二中一類校：十二中、豐臺(tái)二中二類校：十中、十八中、麗澤中學(xué)二類校：十中、十八中、麗澤中學(xué)三類校：云岡、實(shí)驗(yàn)、三類校：云岡、實(shí)驗(yàn)、首醫(yī)附中、豐臺(tái)一中首醫(yī)附中、豐臺(tái)一中四類校：四類

10、校：大成、大成、航天中學(xué)、東鐵營(yíng)一中航天中學(xué)、東鐵營(yíng)一中分類分類理綜理綜平均分平均分得分率得分率化學(xué)化學(xué)平均分平均分得分率得分率示范校一示范校一246.250.8285.790.86一類校一類校236.630.7983.400.83示范校二示范校二230.610.7780.660.81分類整體分類整體210.420.7073.770.74二類校二類校204.590.6872.000.72三類校三類校182.770.6162.990.63四類校四類校162.220.5455.290.55（二）題組（二）題組分析分析 主、客觀題 知識(shí)組塊 能力組塊 基礎(chǔ)性與發(fā)展性組塊題組題組分類分類平均值平均值得

11、分率得分率客觀題客觀題市整體市整體34.7834.780.830.83城區(qū)城區(qū)35.6135.610.850.85分類整體分類整體35.5035.500.850.85主觀題主觀題市整體市整體36.1136.110.620.62城區(qū)城區(qū)38.5838.580.670.67分類整體分類整體38.2738.270.66 0.66 豐臺(tái)區(qū)主觀題豐臺(tái)區(qū)主觀題和客觀題與城區(qū)差異不大。和客觀題與城區(qū)差異不大。平均分平均分得分率得分率2014201320142013示范校一示范校一39.4839.290.940.94一類校一類校38.9538.020.930.91示范校二示范校二38.0738.470.910

12、.92城區(qū)城區(qū)35.6136.290.850.86分類整體分類整體35.5035.840.850.85二類校二類校35.0436.550.830.87三類校三類校31.8531.890.760.76四類校四類校27.1729.570.650.70各類學(xué)校客觀題情況各類學(xué)?？陀^題情況平均分平均分得分率得分率20142014201320132014201420132013示范校一示范校一46.3246.3248.1748.170.800.800.830.83一類校一類校44.4444.4445.5345.530.770.770.790.79示范校二示范校二42.5942.5944.6544.650

13、.730.730.770.77城區(qū)城區(qū)38.5838.5838.9638.960.670.670.670.67分類整體分類整體38.2738.2738.6738.670.660.660.670.67二類校二類校36.9636.9638.5938.590.640.640.670.67三類校三類校31.1331.1329.4429.440.540.540.510.51四類校四類校28.1128.1123.4223.420.40.48 80.40.40 0各類學(xué)校主觀題情況各類學(xué)校主觀題情況題組題組分類分類平均分平均分得分率得分率基本基本概念概念基本基本理論理論0.79市整體市整體30.02 0.7

14、9 城區(qū)城區(qū) 31.07 0.82 分類整體分類整體 31.12 0.82 元素元素化合化合物物0.85市整體市整體16.95 0.85 城區(qū)城區(qū)17.39 0.87 分類整體分類整體17.27 0.86 有機(jī)有機(jī)化學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)0.62分類分類平均分平均分得分率得分率市整體市整體14.25 0.62 城區(qū)城區(qū)15.20 0.66 分類整體分類整體15.13 0.66 化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)0.51市整體市整體 9.69 0.51 城區(qū)城區(qū)10.54 0.55 分類整體分類整體 10.25 0.54 板塊板塊概念原理概念原理元素元素化合物化合物有機(jī)有機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)難度難度 0.82 0.86 0.66

15、0.54 與市與市整體整體+0.03+0.01+0.04+0.03與城區(qū)與城區(qū)0-0.010-0.01四大板塊得分率均超過(guò)市平均，其中概念原理和有四大板塊得分率均超過(guò)市平均，其中概念原理和有機(jī)與城區(qū)持平，實(shí)驗(yàn)板塊和元素化合物與城區(qū)差距機(jī)與城區(qū)持平，實(shí)驗(yàn)板塊和元素化合物與城區(qū)差距也不大。各板塊整體均衡發(fā)展較好，這也說(shuō)明復(fù)習(xí)也不大。各板塊整體均衡發(fā)展較好，這也說(shuō)明復(fù)習(xí)的時(shí)間安排和全面性較好。概念原理、有機(jī)核和實(shí)的時(shí)間安排和全面性較好。概念原理、有機(jī)核和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)比較到位，元素化合物的復(fù)習(xí)還需要加強(qiáng)。驗(yàn)復(fù)習(xí)比較到位，元素化合物的復(fù)習(xí)還需要加強(qiáng)。接受、吸接受、吸收、整合收、整合化學(xué)信息化學(xué)信息的能力的能

16、力0.670.67分類分類平均分平均分得分率得分率市整體市整體 26.92 0.67 城區(qū)城區(qū)28.29 0.71 分類整體分類整體 27.93 0.70 分析、解分析、解決問(wèn)題的決問(wèn)題的能力能力0.840.84市整體市整體34.29 0.84 城區(qū)城區(qū)35.37 0.86 分類整體分類整體35.58 0.87 化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能和探究能力力0.510.51市整體市整體 9.69 0.51 城區(qū)城區(qū)10.54 0.55 分類整體分類整體 10.25 0.54 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性試題試題0.83分類分類平均分平均分得分率得分率市整體市整體 48.94 0.83 城區(qū)城區(qū) 50.25 0.85 分

17、類整體分類整體50.26 0.85 發(fā)展性發(fā)展性試題試題0.54市整體市整體 21.95 0.54 城區(qū)城區(qū) 23.94 0.58 分類整體分類整體23.51 0.57 基礎(chǔ)性試題高于市平均和城區(qū)平均，發(fā)展性試題遠(yuǎn)高于市平均接近城區(qū)平均。（三）具體試題分析試題試題難度難度市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整體分類整體6 0.89 5.35 5.50 5.45 70.94 5.63 5.66 5.67 8 0.94 5.62 5.65 5.62 90.88 5.30 5.40 5.48 100.81 4.87 5.02 5.02 110.56 3.33 3.51 3.38 120.78 4.67 4.88

18、 4.88 市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整體分類整體 5.35 5.50 5.45 *干擾項(xiàng)：干擾項(xiàng)：C一類校一類校1212人人二類校二類校4848人人三類校三類校2525人人四類校四類校1313人人6下列試劑中，標(biāo)簽上應(yīng)標(biāo)注 和 的是AC2H5OHBHNO3CNaOHDHClA A1 1人人B B12701270人人C C9898人人D D2727人人知道知道NaOH是腐蝕品，不知道強(qiáng)酸也是腐蝕品。是腐蝕品，不知道強(qiáng)酸也是腐蝕品。市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整體分類整體5.63 5.66 5.67 干擾項(xiàng)：干擾項(xiàng)：B?一類校一類校1515二類校二類校1818人人三類校三類校1212人人四類校四類校9

19、 9人人7下列金屬中，表面自然形成的氧化層能保護(hù)內(nèi)層金屬不被空氣氧化的是 AK BNa CFeDAlA A1919人人B B4444人人C C1313人人D D13201320人人本題豐臺(tái)區(qū)完成情況好于城區(qū)。本題豐臺(tái)區(qū)完成情況好于城區(qū)。市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整體分類整體 5.62 5.65 5.62 干擾項(xiàng)：干擾項(xiàng)：C一類校一類校8 8人人二類校二類校2323人人三類校三類校7 7人人四類校四類校9 9人人8下列電池工作時(shí)，O2在正極放電的是 A鋅錳電池 B氫燃料電池C鉛蓄電池D鎳鎘電池A A2424人人B B13101310人人C C4747人人D D1414人人市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整

20、體分類整體 5.30 5.40 5.48 干擾項(xiàng)：干擾項(xiàng)：A一類校一類校1515人人二類校二類校2929人人三類校三類校2323人人四類校四類校1010人人9下列解釋事實(shí)的方程式不正確的是A測(cè)0.1 mol/L氨水的pH為11： B將Na塊放入水中，產(chǎn)生氣體：C用CuCl2溶液做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，燈泡發(fā)光： DAl片溶于NaOH溶液中，產(chǎn)生氣體：A A7777人人B B8 8人人C C12771277人人D D3434人人+324H ONH + OH222Na2H O2NaOHH2+2CuClCu2Cl通電2222Al 2OH2H O 2AlO3H市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整體分類整體 4.87 5.0

21、2 5.02 干擾項(xiàng)：干擾項(xiàng)：C一類校一類校2020人人二類校二類校6060人人三類校三類校4444人人四類校四類校2727人人10下列說(shuō)法正確的是下列說(shuō)法正確的是A室溫下，在水中的溶解度：丙三醇苯酚室溫下，在水中的溶解度：丙三醇苯酚1-氯丁烷氯丁烷B用核磁共振氫譜不能區(qū)分用核磁共振氫譜不能區(qū)分HCOOCH3和和HCOOCH2CH3C用用Na2CO3溶液不能區(qū)分溶液不能區(qū)分CH3COOH和和CH3COOCH2CH3D油脂在酸性或堿性條件下均可發(fā)生水解反應(yīng)，且產(chǎn)物相同油脂在酸性或堿性條件下均可發(fā)生水解反應(yīng)，且產(chǎn)物相同A A11691169人人B B2828人人C C151151人人D D4848

22、人人學(xué)生對(duì)分離提純實(shí)驗(yàn)知識(shí)，涉及物質(zhì)性質(zhì)比較，學(xué)生對(duì)分離提純實(shí)驗(yàn)知識(shí)，涉及物質(zhì)性質(zhì)比較，其分析能力很差。其分析能力很差。市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整體分類整體3.33 3.51 3.38 干擾項(xiàng)：干擾項(xiàng)：D一類校一類校8989人人二類校二類校182182人人三類校三類校100100人人四類校四類校4848人人11用右圖裝置（夾持、加熱裝置已略）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由中現(xiàn)象，不能證實(shí)中反應(yīng)發(fā)生的是A A788788人人B B135135人人C C5454人人D D419419人人沒(méi)有考慮到加熱會(huì)使氣體膨脹逸出。沒(méi)有考慮到加熱會(huì)使氣體膨脹逸出。中實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象中現(xiàn)象A鐵粉與水蒸氣加熱鐵粉與水蒸氣加熱肥皂水冒

23、泡肥皂水冒泡B加熱加熱NH4Cl和和Ca(OH)2混合混合物物酚酞溶液變紅酚酞溶液變紅CNaHCO3固體受熱分解固體受熱分解澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁D石蠟油在碎瓷片上受熱分解石蠟油在碎瓷片上受熱分解Br2的的CCl4溶液褪色溶液褪色12一定溫度下，10 mL 0.40 mol/L H2O2溶液發(fā)生催化分解。不同時(shí)刻測(cè)得生成O2的體積（已折算為標(biāo)準(zhǔn)狀況）如下表。下列敘述不正確的是（溶液體積變化忽略不計(jì)）A06 min的平均反應(yīng)速率：B610 min的平均反應(yīng)速率：C反應(yīng)至6 min時(shí)，D反應(yīng)至6 min時(shí)，H2O2分解了50% t / min0246810V(O2) / mL0.09.9

24、17.222.426.529.9市整體市整體城區(qū)城區(qū)分類整體分類整體4.67 4.88 4.88 干擾項(xiàng)：干擾項(xiàng)：C一類校一類校2626人人二類校二類校7070人人三類校三類校4747人人四類校四類校2626人人A A4545人人B B4545人人C C11371137人人D D169169人人概念原理教學(xué)概念原理教學(xué) 關(guān)注學(xué)生的前概念、錯(cuò)誤概念 概念形成的思維過(guò)程來(lái)龍去脈 新授課教學(xué)比復(fù)習(xí)課更重要 復(fù)習(xí)教學(xué) 變式訓(xùn)練、多角度切入、系統(tǒng)思維市整體市整體分類整體分類整體城區(qū)城區(qū)5.505.655.58選項(xiàng)選項(xiàng)比率比率(%)(%) 3.673.67 3.163.16* *91.6891.68 1.

25、471.47A A B B一類校一類校9 96 6二類校二類校13136 6三類校三類校12129 9四類校四類校2 29 9分類整體分類整體3636303012用右圖所示裝置檢驗(yàn)乙烯時(shí)不需要除雜的是選項(xiàng)選項(xiàng)比率比率(%)(%) 8.938.93 47.0247.0214.0814.08 29.9729.97市整體市整體分類整體分類整體城區(qū)城區(qū)3.102.823.2712用右圖所示裝置檢驗(yàn)乙烯時(shí)不需要除雜的是一類校一類校180180二類校二類校140140三類校三類校6666四類校四類校2727分類整體分類整體413413選項(xiàng)選項(xiàng)比率比率(%)(%) 8.938.93 47.0247.0214

26、.0814.08 29.9729.97主觀試題分析主觀試題分析試題試題25262728難度難度0.630.730.620.46題型題型有機(jī)推斷有機(jī)推斷原理原理工藝流程工藝流程 探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)與市整體與市整體+1.00+0.79+0.7+0.9與城區(qū)與城區(qū)-0.120-0.1-0.07市整體市整體豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)區(qū)城區(qū)城區(qū)252510.6810.6811.6811.6811.8011.802525（1 1）1.781.781.881.881.841.842525（2 2）1.641.641.781.781.751.752525（3 3）1.721.721.961.961.981.982525（4 4

27、）1.661.661.821.821.911.912525（5 5）1.691.691.781.781.781.782525（6 6）1.921.922.112.112.162.162525（7 7）0.270.270.340.340.380.38（1）A的含氧官能團(tuán)名稱是 。（2）羧酸a的電離方程式是 。（3）BC的化學(xué)方程式是 。（4）化合物D苯環(huán)上的一氯代物有2種， D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。（5）EF中反應(yīng)和的反應(yīng)類型分別是 。（6）F的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。（7）聚合物P的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。（4）化合物D苯環(huán)上的一氯代物有2種，D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。具體知識(shí)、推理、假設(shè)具體知識(shí)、推理、假設(shè)-檢驗(yàn)檢驗(yàn)市整體市

28、整體1.661.660.550.55示范校一示范校一2.532.530.840.84一類校一類校2.382.380.790.79示范校二示范校二2.32.30.770.77分類整體分類整體1.821.820.610.61二類校二類校1.761.760.590.59三類校三類校1.091.090.360.36四類校四類校0.820.820.270.2725（4）有機(jī)推斷有機(jī)推斷平均分平均分得分率得分率示范校一示范校一14.550.86一類校一類校13.940.82示范校二示范校二13.450.79分類整體分類整體11.680.69二類校二類校11.470.67三類校三類校8.860.52四類校四

29、類校7.040.41有機(jī)復(fù)習(xí)有機(jī)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)的全面性、系統(tǒng)性 復(fù)雜思維的訓(xùn)練 具體知識(shí)的細(xì)致落實(shí) 規(guī)范教師書(shū)寫(xiě)方式，嚴(yán)格要求學(xué)生市整體市整體豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)區(qū)城區(qū)城區(qū)262610.210.210.9910.9910.9910.9926(1)26(1)1.571.571.761.761.71.726(2)-126(2)-12.42.42.552.552.542.5426(2)-226(2)-20.750.750.790.790.790.7926(3)-126(3)-12.212.212.342.342.322.3226(3)-226(3)-21.181.181.211.211.311.3126(4)26

30、(4)2.092.092.332.332.332.3326(4)-126(4)-10.780.780.830.830.830.8326(4)-226(4)-21.311.311.511.511.491.4926(2)-2市整體市整體0.750.750.750.75示范校一示范校一0.90.90.90.9一類校一類校0.90.90.90.9示范校二示范校二0.870.870.870.87分類整體分類整體0.790.790.790.79二類校二類校0.780.780.780.78三類校三類校0.640.640.640.64四類校四類校0.70.70.70.7（4）通過(guò)）通過(guò)NOx傳感器可監(jiān)測(cè)傳感器

31、可監(jiān)測(cè)NOx的含量，其工作原理的含量，其工作原理示意圖如下：示意圖如下： Pt電極上發(fā)生的是電極上發(fā)生的是 反應(yīng)（填反應(yīng)（填“氧化氧化”或或“還還原原”）。）。 寫(xiě)出寫(xiě)出NiO電極的電極反應(yīng)電極的電極反應(yīng)式式： 。（3）在汽車尾氣系統(tǒng)中裝置催化轉(zhuǎn)化器，可有效降低NOx的排放。 當(dāng)尾氣中空氣不足時(shí)，NOx在催化轉(zhuǎn)化器中被還原成N2排出。寫(xiě)出NO被CO還原的化學(xué)方程式： 。 當(dāng)尾氣中空氣過(guò)量時(shí)，催化轉(zhuǎn)化器中的金屬氧化物吸收NOx生成鹽。其吸收能力順序如下：12MgO20CaO38SrO56BaO。原因是 ，元素的金屬性逐漸增強(qiáng)，金屬氧化物對(duì)NOx的吸收能力逐漸增強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)出發(fā)理性認(rèn)識(shí)性質(zhì)從結(jié)構(gòu)出發(fā)

32、理性認(rèn)識(shí)性質(zhì)元素的金屬性元素的金屬性與非金屬性與非金屬性原子得失原子得失電子能力電子能力核對(duì)外層核對(duì)外層電子的吸電子的吸引力引力核電荷數(shù)核電荷數(shù)原子半徑原子半徑同周期同周期同主族同主族思維邏輯、答題模式思維邏輯、答題模式位位構(gòu)構(gòu)性性市整體市整體豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)區(qū)城區(qū)城區(qū)27277.477.478.168.168.268.262727（1)1)1.651.651.821.821.761.762727（2)2)2.462.462.662.662.632.632727（3)3)1.321.321.491.491.531.532727（4)-14)-11.081.081.141.141.221.222727

33、（4)-24)-20.960.961.051.051.121.12生成氫氧化物沉淀的生成氫氧化物沉淀的pHAl(OH)3Fe(OH)2Fe(OH)3開(kāi)始沉淀時(shí)開(kāi)始沉淀時(shí)3.46.31.5完全沉淀時(shí)完全沉淀時(shí)4.78.32.8注：金屬離子的起始濃度為注：金屬離子的起始濃度為0.1 molL-1（3）解釋步驟的目的 。（4）已知：一定條件下，MnO4可與Mn2+反應(yīng)生成MnO2。 向的沉淀中加入濃HCl并加熱，能說(shuō)明沉淀中存在MnO2的現(xiàn)象是 。 中加入MnSO4的目的是 。生成氫氧化物沉淀的生成氫氧化物沉淀的pHAl(OH)3Fe(OH)2Fe(OH)3開(kāi)始沉淀時(shí)開(kāi)始沉淀時(shí)3.46.31.5完全

34、沉淀時(shí)完全沉淀時(shí)4.78.32.8注：金屬離子的起始濃度為注：金屬離子的起始濃度為0.1 molL-1將將Fe(OH)3從溶液中沉淀出來(lái)從溶液中沉淀出來(lái)沉淀沉淀Fe(OH)3只沉淀只沉淀Fe(OH)3，F(xiàn)e(OH)2、Al(OH)3不沉淀不沉淀將將Fe2+氧化氧化為為Fe3+，使，使Fe3+完全沉淀完全沉淀與與Al3+分離分離 思維訓(xùn)練解釋論證 將內(nèi)隱的思維外顯 邏輯思維、表達(dá)能力 放慢腳步，給學(xué)生充分的時(shí)間思維、表達(dá) 解題策略 最后一問(wèn)不一定就是最難的，把題看完！市整體市整體 豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)區(qū)城區(qū)城區(qū)28286.946.947.847.847.917.912828（1 1）1.351.351.6

35、11.611.491.492828（2 2）1.51.51.601.601.621.622828（3 3）-1-11.011.011.141.141.151.152828（3 3）-2-20.470.470.540.540.570.572828（4 4）0.50.50.560.560.580.582828（5 5）-1-11.151.151.301.301.311.312828（5 5）-2-20.960.961.091.091.21.2操操 作作現(xiàn)現(xiàn) 象象取取4 g漂粉精固體，加入漂粉精固體，加入100 mL水水部分固體溶解，溶液略有顏部分固體溶解，溶液略有顏色色過(guò)濾，測(cè)漂粉精溶液的過(guò)濾，測(cè)

36、漂粉精溶液的pHpH試紙先變藍(lán)（約為試紙先變藍(lán)（約為12）后褪色后褪色液面上方出現(xiàn)白霧；液面上方出現(xiàn)白霧；稍后，出現(xiàn)渾濁，溶液稍后，出現(xiàn)渾濁，溶液變?yōu)辄S綠色；變?yōu)辄S綠色；稍后，產(chǎn)生大量白色沉稍后，產(chǎn)生大量白色沉淀，黃綠色褪去淀，黃綠色褪去某學(xué)生對(duì)某學(xué)生對(duì)SO2與漂粉精與漂粉精的的反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：（1）Cl2和Ca(OH)2制取漂粉精的化學(xué)方程式是 。（2）pH試紙顏色的變化說(shuō)明漂粉精溶液具有的性質(zhì)是 。（3）向水中持續(xù)通入SO2，未觀察到白霧。推測(cè)現(xiàn)象的白霧由HCl小液滴形成，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：a. 用濕潤(rùn)的碘化鉀淀粉試紙檢驗(yàn)白霧，無(wú)變化；b. 用酸化的AgNO3溶液檢驗(yàn)白霧，

37、產(chǎn)生白色沉淀。 實(shí)驗(yàn)a的目的是 。 由實(shí)驗(yàn)a、b不能判斷白霧中含有HCl，理由是 。（4）現(xiàn)象中溶液變?yōu)辄S綠色的可能原因：隨溶液酸性的增強(qiáng)，漂粉精的有效成分和Cl發(fā)生反應(yīng)。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)確認(rèn)了這種可能性，其實(shí)驗(yàn)方案是 。（5）將A瓶中混合物過(guò)濾、洗滌，得到沉淀X。 向沉淀X中加入稀HCl，無(wú)明顯變化。取上層清液，加入BaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀。則沉淀X中含有的物質(zhì)是 。 用離子方程式解釋現(xiàn)象中黃綠色褪去的原因： 。平均分平均分得分率得分率示范校一示范校一10.650.71一類校一類校9.740.65示范校二示范校二9.480.63分類整體分類整體7.840.52二類校二類校7.730.52三

38、類校三類校5.340.36四類校四類校3.960.26實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：根據(jù)科學(xué)研究的根據(jù)科學(xué)研究的目的目的，盡可能地排除一切，盡可能地排除一切干干擾因素?cái)_因素，突出主要因素突出主要因素并利用一些專門(mén)的儀并利用一些專門(mén)的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物（或過(guò)程）發(fā)生或再現(xiàn)，象，使某一些事物（或過(guò)程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)鍵點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)鍵點(diǎn)： 建立分析干擾因素的角度、排除干擾的方法建立分析干擾因素的角度、排除干擾的方法養(yǎng)成依據(jù)物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)

39、（書(shū)寫(xiě)反應(yīng)）養(yǎng)成依據(jù)物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)（書(shū)寫(xiě)反應(yīng)）進(jìn)行思維的習(xí)慣是教學(xué)的難點(diǎn)。進(jìn)行思維的習(xí)慣是教學(xué)的難點(diǎn)。李明喜李明喜 鐵與濃硫酸反應(yīng)的探究鐵與濃硫酸反應(yīng)的探究張宏達(dá)張宏達(dá) 過(guò)氧化鈉與過(guò)氧化鈉與COCO2 2反應(yīng)的探究反應(yīng)的探究陳松、王洪麗陳松、王洪麗實(shí)驗(yàn)綜合復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)綜合復(fù)習(xí)元素化合物復(fù)習(xí)階段元素化合物復(fù)習(xí)階段實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)階實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)階段段 根據(jù)你的設(shè)計(jì)方案，連接合理的實(shí)驗(yàn)裝置，并預(yù)測(cè)各裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。改動(dòng)1：將裝置的連接、儀器選擇等內(nèi)容刪去 課題課題 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶岢黾僭O(shè)提出假設(shè) 整合已有知識(shí)和提給信心整合已有知識(shí)和提給信心實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 分析物質(zhì)性質(zhì)及相互影響提出合理方案分析物質(zhì)性質(zhì)及

40、相互影響提出合理方案 提出預(yù)期現(xiàn)象提出預(yù)期現(xiàn)象得出結(jié)論得出結(jié)論 對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論 或重新假設(shè)或重新假設(shè) 改動(dòng)2：不再注重表觀的流程實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)1、分析物質(zhì)的性質(zhì)，選出合理的檢驗(yàn)試劑。、分析物質(zhì)的性質(zhì)，選出合理的檢驗(yàn)試劑。2 、分析物質(zhì)檢驗(yàn)過(guò)程中是否存在相互的、分析物質(zhì)檢驗(yàn)過(guò)程中是否存在相互的影響，制定檢驗(yàn)的先后順序。影響，制定檢驗(yàn)的先后順序。4、如果是氣體實(shí)驗(yàn)，應(yīng)考慮尾氣的處理、如果是氣體實(shí)驗(yàn)，應(yīng)考慮尾氣的處理5、溶液中顏色變化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要進(jìn)行、溶液中顏色變化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)原 則6、當(dāng)存在多個(gè)變量時(shí)，要控制變量、當(dāng)存在多個(gè)變量時(shí)，要控制變量科學(xué)性安全性可行性簡(jiǎn)約性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題3、分析環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響、分析環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.改動(dòng)3：不再注重表觀的原則2Fe + 6H2SO4=Fe2(SO4)3 +3SO2+6H2OFe + Fe2(SO4)3=3FeSO4Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2 影響因素影響因素濃度濃度物質(zhì)的量物質(zhì)的量溫度等溫度等研究對(duì)象研究對(duì)象干擾因素干擾因素 （Fe3+ Fe2+ H2SO3）分析分析產(chǎn)物產(chǎn)物鐵與硫酸反應(yīng)的研究鐵與硫酸反應(yīng)的研究反應(yīng)的本體分析是實(shí)驗(yàn)探究的根本