兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時

1、第一單元  兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算  第2課時 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學(xué)難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件   教學(xué)過程： 一、談話引入1.口算。7×8+3=    6×6+4=   

2、; 5×9+7=2.用豎式計算。23×3=    21×2=    32×4=指名板演，其余學(xué)生獨立完成，指名說一說筆算過程。3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個）追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？指名學(xué)生說出自己的

3、估算方法。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24看成20,20×12=240（個） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個）（3）合作探究，解決問題。明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。小組派代表匯報，其他小組做補充。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。列式：24×2=48（個）  4

4、8×6=288（個）方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）列式：2×24=48（個）  10×24=240（個）48+240=288（個）探究筆算方法。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。 師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。教師板書：      2 4      

5、       × 1 2-                4 8              2 4-            

6、60; 2 8 8（4）歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。2.教學(xué)“試一試”。引導(dǎo)：怎樣檢驗我們算得對不對？（調(diào)換24和12的位置相乘）學(xué)生嘗試計算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？強調(diào)：計算的結(jié)果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。三、反饋完善 1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。指名板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。4.完成教材第