《社戲》課件

1、木蘭從軍魯迅魯迅 當雄縣中學當雄縣中學學習目標學習目標 1 字詞積累字詞積累; 2 掌握文學常識掌握文學常識; 3 理清線索感知課文內(nèi)容。理清線索感知課文內(nèi)容。一一 字詞檢測字詞檢測踱踱二二 文學常識文學常識 1題目含義題目含義 2作者簡介作者簡介 3課文體裁課文體裁 什么是社戲什么是社戲 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活動；同指土地神及祭祀土地神的活動；同時時, ,又是古代的一個地區(qū)單位。又是古代的一個地區(qū)單位。 社戲，指在社中進行的有關宗教、風社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的已久的了，南宋時，

2、陸游的“社日社日”詩中詩中就已經(jīng)有就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，太平處處是優(yōu)場， 社日兒童喜社日兒童喜欲狂欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。劇的主要演出形式。 小說：小說： 小說的三要素：小說的三要素： 小說的情節(jié)結構：小說的情節(jié)結構：三三 課文線索與結構課文線索與結構 同學們可以合作交流同學們可以合作交流 選舉代表發(fā)言選舉代表發(fā)言 其他同學可以給以必要的補充其他同學可以給以必要的補充 課文結構：1隨母親小住平橋村2到趙莊看社戲3看社戲后余波隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關系? （1）交代了看社戲的時間、地點、

3、）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（機緣；（2）引出了同去看社戲的人）引出了同去看社戲的人物物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還）還交代了交代了“樂土樂土”中的樂事，為下文中的樂事，為下文寫寫“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是村的生活也是“我我”所深深懷念的。所深深懷念的。社戲 （13）（429） （3039）略略詳詳略略看社戲的波折（看社戲的波折（49）途中的見聞和感受（途中的見聞和感受（1012）趙莊看社戲（趙莊看社戲（1320）深夜歸航（深夜歸航（2129） 從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些

4、事詳寫從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫? ?哪些事略寫哪些事略寫? ? 詳略因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。所以略寫。四四 再讀課文第一部分回答再讀課文第一部分回答1平橋村是一個什么樣的地方？平橋村是一個什么樣的地方？“我我”為什么為什么稱它為樂土？稱它為樂土？2“我我”看社戲的時間是在什么季節(jié)？你是怎看社戲的時間是在什么季節(jié)？你是怎么知道的？么知道的？小結小結 本文作者圍繞社戲，濃

5、墨重彩地寫了看本文作者圍繞社戲，濃墨重彩地寫了看戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于戲的全過程，讀來令人身臨其境。而對于看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過。這種詳略結合的寫法十分高明，值帶過。這種詳略結合的寫法十分高明，值得我們認真學習。得我們認真學習。 當然，本課值得學習的地方很多，如人當然，本課值得學習的地方很多，如人物性格，景物描寫等等。我們將繼續(xù)在今物性格，景物描寫等等。我們將繼續(xù)在今后學習。后學習。作業(yè)布置作業(yè)布置 1完成課后練題第四題完成課后練題第四題 2文中的人稱是第一人稱，思考文中的文中的人稱是第一人稱，思考文中的“我我”是魯迅嗎？是魯

6、迅嗎？3文章寫平橋村是文章寫平橋村是“我我”的樂土，的樂土，“樂樂”的具體表現(xiàn)有哪些的具體表現(xiàn)有哪些? （1）“我我”在這里是公共在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；（的客，可以得到優(yōu)待；（2）可以免念可以免念詩經(jīng)詩經(jīng)之類難懂之類難懂的書；的書； （3） 可以釣蝦、放可以釣蝦、放牛，體驗到牛，體驗到鄉(xiāng)間生活鄉(xiāng)間生活的無窮的無窮樂趣。樂趣。 第二課時第二課時景物描寫景物描寫第二部分閱讀第二部分閱讀 看社戲 1 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戲看戲”這部分沒有平鋪這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的譬如第一層就寫了看戲前的三次波折

7、、三次轉(zhuǎn)機。三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同請同學們在書上找出來，并思考學們在書上找出來，并思考這樣寫的這樣寫的好處好處。 三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不準和別不準和別人去人去外祖母要擔心。外祖母要擔心。三次轉(zhuǎn)機：三次轉(zhuǎn)機：八叔公的船回來了八叔公的船回來了與我同去與我同去保證不出事。保證不出事。易忽略的精彩處易忽略的精彩處 表現(xiàn)表現(xiàn)“我我”心情變化的詞句心情變化的詞句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）喪）不釣蝦，東西也少吃，不釣蝦，東西也少吃，不開口。不開口。高興（烘托社

8、戲?qū)Ω吲d（烘托社戲?qū)和奈Γ﹥和奈Γ?、一切問題都解決之后，、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。趕往趙莊看戲。作者抓住作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的以突出小伙伴看戲途中的心情心情? 聽同學朗讀，同學聽同學朗讀，同學們作思考。們作思考。 1013段段第第10自然段對少年朋友的自然段對少年朋友的開船開船動作動作運用一系列準確的動詞，運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，進行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快勤勞能干的性格和去看戲

9、時的愉快的心情；的心情；點點碰碰退后退后上前上前架架閱讀第閱讀第10、11自然段自然段視覺：視覺：豆麥豆麥“碧綠碧綠”，月色朦，月色朦朧在水氣里，依稀的趙朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火；莊，幾點火；嗅覺嗅覺：豆麥和水草的豆麥和水草的清香清香；聽覺：聽覺：潺潺潺潺的水聲，小伙伴的的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的說笑、嚷聲，遠處的歌歌吹吹。抓住景物特征進行描寫，充分抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動調(diào)動多種感覺器官，運用修辭多種感覺器官，運用修辭方法，方法，融情入景，描繪出一幅融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出既表現(xiàn)出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表現(xiàn)出又

10、表現(xiàn)出“我我”心情的急切，心情的急切，非常傳神。非常傳神。 最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的過的仙境仙境，就在這里出現(xiàn)了。，就在這里出現(xiàn)了。理解環(huán)境描寫的作用 視覺方面有視覺方面有“朦朧在水氣里的月色朦朧在水氣里的月色”、“依稀依稀的趙莊的趙莊”“”“幾點火幾點火” ； 聽覺方面有聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚的橫笛宛轉(zhuǎn)、悠揚的橫笛”， “宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)”、“悠揚悠揚”用得好，好在它寫出了笛聲美；用得好，好在它寫出了笛聲美； 嗅覺和味覺方面有嗅覺

11、和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香所發(fā)散出來的清香” “清香清香”用得好，在它寫用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美。出了豆麥和水草的氣味美。 調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。的美麗景色。 閱讀閱讀1320段。討論：段。討論： 1、這一部分寫、這一部分寫在趙莊看戲在趙莊看戲，戲好看不，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。一是鐵頭老生不翻不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有筋斗，二是也沒有“我我”最最愛看的蛇精和跳老虎。三是愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看“老旦老旦”，

12、然而，然而“老老旦終于出了臺旦終于出了臺”，并不停地，并不停地唱著。唱著。 孩子們愛不愛看？從哪里孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？表現(xiàn)出來？不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。氣、打哈欠、各管自己談話。 （側(cè)面描寫）（側(cè)面描寫）視覺視覺聽覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）（寫我對趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，滿被紅霞罩著了

13、。來未到時候一般，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。說再回去看。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進

14、去了，但也不好意思說再回去看。了，但也不好意思說再回去看。這一次船頭的激水聲更這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停漁的幾個老漁父，也停了船看著喝彩起來。了船看著喝彩起來。側(cè)面描寫突出船快側(cè)面描寫突出船快如今的社戲表演如今的社戲表演朗讀朗讀2122段。段。這一部分寫月夜歸航，這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？兩點？景物美；船快。景物美；船快。第三課時第三課時人物性格與中心人物性格與中心1、敘述者、敘述者 2、雙喜、雙喜 3、阿發(fā)、阿發(fā)請請3位

15、同學朗讀位同學朗讀2430段段討論：寫偷豆要表現(xiàn)什么。討論：寫偷豆要表現(xiàn)什么。 偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使味，才使“我我”終身難忘。終身難忘?！巴低怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情；反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的樸的天性。文中的“偷偷”成為了一種熱情成

16、為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出了歡樂。出了歡樂。 雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當然領袖。充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當然領袖。 雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那里會錯。我原說過寫包那里會錯。我原說過寫包票的票的!”!”當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三當外祖母擔

17、心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥兒向來不亂跑；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的我們又都是識水性的。 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?？磻驎r雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。好對策。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的我的豆種

18、是粒粒挑選過的” ” ?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷? ?又不肯好好又不肯好好的摘，踏壞了不少。的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。們踏壞了莊稼。 善良寬厚，愛惜勞動果實善良寬厚，愛惜勞動果實 六一公公看見我，便停了楫，笑道，六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客請客? ?這是應該這是應該的。的?！边€問還問“迅哥兒，昨天的戲可好么迅哥兒，昨天的戲可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?” ?” 淳樸、好客。淳樸、好客。 好強。好強。 六一公公送豆給母親和我吃六一公公送豆給母親和我吃六一公公是一個寬